同樣作為成才的渠道，普通高等教育和職業(yè)教育，在培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的合格人才這點(diǎn)上，沒(méi)有本質(zhì)的差別。在歐洲，75%的學(xué)生在初高中畢業(yè)時(shí)選擇職業(yè)教育學(xué)院，而日本早在20世紀(jì)60年代，就把“職業(yè)終身化教育”作為教育改革政策的主導(dǎo)思想。
　　陜西新華電腦學(xué)校金牌教育專家建議選擇職業(yè)教育的群體，“家長(zhǎng)如果想通過(guò)職業(yè)教育讓孩子順利成才，還必須了解職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“技能培訓(xùn)”的特點(diǎn)，并且要摒棄3個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)?！?BR>　　誤區(qū)一：讀中職是“無(wú)奈選擇”
　　很多家長(zhǎng)都普遍把報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校看作是萬(wàn)不得已的選擇。其實(shí)，這些看法是不正確的，因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代，需要大量的實(shí)用型技術(shù)人員。而職業(yè)教育正是培養(yǎng)這些既懂技術(shù)，又能操作的人才。職業(yè)出身的學(xué)生，不比從高等院校畢業(yè)的員工發(fā)展空間小。
　　誤區(qū)二：選專業(yè)忽略興趣
　　讀職校選專業(yè)時(shí)，首先要尊重孩子的興趣，傾聽(tīng)本人的意見(jiàn)，因?yàn)檫@次選擇很可能就決定了孩子今后的職業(yè)方向，必須慎重。選擇專業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的興趣、身體條件等選擇專業(yè)。
　　不過(guò)，學(xué)生可優(yōu)先考慮重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)。因?yàn)閺穆殬I(yè)學(xué)校就業(yè)率來(lái)看，省級(jí)和市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的畢業(yè)生，一般要比其他專業(yè)的就業(yè)率高，且就業(yè)質(zhì)量也更高一些。
　　誤區(qū)三：深造的渠道不多
　　有些學(xué)生家長(zhǎng)，特別是高考畢業(yè)生不“待見(jiàn)”職業(yè)教育的原因之一，就是感覺(jué)職校文憑在社會(huì)上“還不夠用”，卻不清楚還有哪些深造渠道。其實(shí)，目前職校生的升學(xué)途徑較以前更多。據(jù)了解，在陜西新華電腦學(xué)校就讀的學(xué)生，不僅能掌握扎實(shí)的技能同時(shí)還可以拿到大學(xué)學(xué)歷，技能加學(xué)歷，畢業(yè)生就業(yè)更高效，更給力!
　　據(jù)了解，陜西新華電腦學(xué)校隸屬于全國(guó)著名的新華教育集團(tuán)，自立足西北以來(lái)，已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)出了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的IT人才。目前學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)有建筑表現(xiàn)大師、EBOSS高級(jí)商務(wù)、環(huán)境藝術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)等專業(yè)，為廣大熱愛(ài)IT行業(yè)的學(xué)子提供成才平臺(tái)。