創(chuàng)新融合專業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)既有階段性的區(qū)別，又是密切聯(lián)系、相互滲透、互為因果的整體。我們通過(guò)改造專業(yè)、調(diào)整課程設(shè)置、推行“做學(xué)研創(chuàng)”相結(jié)合教學(xué)模式，選擇若干專業(yè)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)試驗(yàn)班或建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范專業(yè)點(diǎn)，打通相近學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

　　創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要支撐。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)隸屬兩個(gè)范疇卻又本質(zhì)契合，在內(nèi)涵上相互包容，在實(shí)踐過(guò)程中互動(dòng)發(fā)展。我們啟動(dòng)了百個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)計(jì)劃，明確高校須建有固定場(chǎng)所和一定面積各種形式的創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)新工場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)大本營(yíng)等眾創(chuàng)空間；舉辦以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新要求為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽，開展學(xué)科與技能競(jìng)賽和職業(yè)院校技能大賽，推動(dòng)創(chuàng)新成果直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

　　創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心內(nèi)容。聚焦“融入”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，以“融入式”的思維，設(shè)計(jì)符合教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案；以“嵌入式”的方法，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類精品開放課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)類精品開放課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)規(guī)劃教材；以“相長(zhǎng)式”的舉措，建立省級(jí)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)，啟動(dòng)千名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師能力提升計(jì)劃，全力推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。

　　創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要延伸。落實(shí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是促進(jìn)高校畢業(yè)生更好就業(yè)、更高質(zhì)量就業(yè)的重要措施。我們通過(guò)實(shí)施新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，啟動(dòng)萬(wàn)名創(chuàng)業(yè)大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育受眾規(guī)模；打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、省、校三級(jí)互通互聯(lián)的信息服務(wù)，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、市場(chǎng)動(dòng)向等信息，引導(dǎo)學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)、識(shí)別就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　我們緊緊圍繞推動(dòng)上海建設(shè)具有全球影響力科技創(chuàng)新中心的目標(biāo)，深化綜合改革，以學(xué)生價(jià)值觀培育為抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

　　一、堅(jiān)持立德樹人，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀

　　倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。在學(xué)校、社會(huì)中積極倡導(dǎo)自食其力、敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，樹立崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新聞宣傳和輿論引導(dǎo)，挖掘先進(jìn)事跡，樹立典型人物，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。把學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，一方面注重通識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，肩負(fù)公民的責(zé)任、胸懷遠(yuǎn)大的理想；另一方面通過(guò)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，獨(dú)立思考、自由探索，不畏艱難、挑戰(zhàn)自我的精神。

　　二、注重教學(xué)改革，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

　　培養(yǎng)高水平創(chuàng)新性人才。實(shí)施各類卓越教育計(jì)劃，培養(yǎng)富有深厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀后備人才。開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革和科學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才。推動(dòng)高校與政府、企業(yè)、社會(huì)協(xié)同合作，開展應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和高等職業(yè)教育“雙證融通”人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的銜接貫通，培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需的創(chuàng)新型“大工匠”人才。

　　三、多項(xiàng)措施并舉，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)資源

　　提供科研創(chuàng)新資源。打造一批達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、沖擊國(guó)際一流水平的高峰高原學(xué)科，占領(lǐng)基礎(chǔ)學(xué)科和前沿技術(shù)研究的制高點(diǎn)，著眼于高峰高原學(xué)科對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的示范與輻射效應(yīng)。

　　提供師資教學(xué)資源。實(shí)施一系列提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的舉措，造就一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的師資隊(duì)伍，使之成為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要教學(xué)資源。開展產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃，提高教師與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的教學(xué)和科研能力，以更好地發(fā)揮教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的傳幫帶作用。實(shí)施本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃，進(jìn)一步強(qiáng)化高水平骨干教師為本科生授課、答疑、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等制度，實(shí)現(xiàn)由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。