公開(kāi)課暨師資培訓(xùn)有來(lái)自加拿大多倫多大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、東華大學(xué)等20余所高校創(chuàng)業(yè)課程教師、學(xué)者，以及各負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)的管理人員等參加。

　　據(jù)上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)趙旭介紹，此次發(fā)布的“學(xué)霸創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)，旨在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供的一個(gè)“個(gè)性化線(xiàn)上創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與孵化平臺(tái)”。在她看來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在于“個(gè)性化培養(yǎng)資源”的供給，對(duì)于高校的創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、孵化、加速等階段對(duì)于知識(shí)、資本、場(chǎng)地等需求都是有著顯著差異的，每個(gè)創(chuàng)業(yè)者個(gè)體所遇到的問(wèn)題也大不相同。因此，如何將創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的輔導(dǎo)路徑、投資資本的獲得渠道、孵化場(chǎng)地的定位選擇，從本地化線(xiàn)下選擇擴(kuò)大到更大的范圍，乃至全球領(lǐng)域，是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)者的普遍需求與迫切“痛點(diǎn)”。此次建設(shè)的“學(xué)霸創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)，就是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的賦能解惑的重要探索，通過(guò)平臺(tái)解決創(chuàng)業(yè)者所遇到的普遍問(wèn)題。

　　如何給正在創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生上好創(chuàng)業(yè)課？來(lái)自多倫多大學(xué)的JosephOrozco教授從國(guó)際視角回應(yīng)了這個(gè)問(wèn)題。他以多倫多大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的中基于工科本科的體驗(yàn)式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了創(chuàng)業(yè)課程的定位、教材選用、考核評(píng)價(jià)等進(jìn)行了分享，提供了上好一堂創(chuàng)業(yè)教育課程的獨(dú)到視角。多倫多大學(xué)作為加拿大乃至北美地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿高校，在過(guò)去的10年中孵化出超過(guò)500個(gè)研究型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，融資總額超過(guò)10億加元。

　　如何激發(fā)更多創(chuàng)業(yè)想法，使之付諸實(shí)踐？上海交通大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系俞勇教授就是一位“實(shí)踐者”。2002年，上海交通大學(xué)教授俞勇發(fā)起設(shè)立了ACM班，取名源于國(guó)際科學(xué)教育計(jì)算機(jī)組織美國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)(AssociationofComputingMachinery)——世界上第一個(gè)、也是最有影響力的計(jì)算機(jī)組織。這也寓意著ACM班一開(kāi)始設(shè)立的目標(biāo)就是“培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)家”。十年內(nèi)，ACM班學(xué)生們便拿到了國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的“三冠王”，而ACM班畢業(yè)生的“作品”有第四范式、流利說(shuō)、森億智能、依圖科技等，這批公司整體估值已達(dá)到數(shù)百億元。

　　近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)學(xué)院充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀師資和海外資深學(xué)者，以及產(chǎn)業(yè)界領(lǐng)袖和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者優(yōu)勢(shì)，共同組建了一支理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)界與業(yè)界相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、本土與國(guó)際相結(jié)合的課程教授和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“教師”、“講師”、“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”和“創(chuàng)投導(dǎo)師”四支隊(duì)伍，目前已經(jīng)形成超過(guò)300位的有豐富創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、有一定學(xué)術(shù)理論和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)。

　　其中創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要評(píng)估同學(xué)個(gè)性是否適合創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的情緒、團(tuán)隊(duì)管理、社會(huì)交往等給予指導(dǎo)；創(chuàng)投導(dǎo)師主要評(píng)估同學(xué)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前景，市場(chǎng)拓展、商業(yè)模式以及融資策略。同時(shí)，逐步把“創(chuàng)投導(dǎo)師”群體根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)金融”、“智慧醫(yī)療”、“智能硬件”等行業(yè)領(lǐng)域，依據(jù)種子、天使、VC、PE基金等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分，通過(guò)導(dǎo)師細(xì)分，為師生和校友創(chuàng)業(yè)者提供更精準(zhǔn)的個(gè)性化指導(dǎo)。

　　此次上海市高校創(chuàng)業(yè)公開(kāi)課暨師資培訓(xùn)將為課程教師提供從國(guó)際化的角度了解創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，探討了如何針對(duì)不同創(chuàng)業(yè)階段的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，并促進(jìn)滬上高校彼此，及與國(guó)外大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程教授就創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)理念、內(nèi)容和方法的交流。(完)