如何讓優(yōu)質(zhì)資源方自愿輸出?如何讓連線同步課堂的雙方達(dá)成教育發(fā)展共同體?在上周末舉辦的2019國際教育信息化大會上，青島分享了“同步課堂”應(yīng)用成果和經(jīng)驗(yàn)。據(jù)介紹，2013年，青島瞄準(zhǔn)縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育水平差距的目標(biāo)，開始探索同步課堂，膠州市洋河小學(xué)、青島大學(xué)路小學(xué)結(jié)成“空中課堂互助學(xué)校”，率先展開同步連線教學(xué);2015年首屆國際教育信息化大會后，我市本著先行先試、結(jié)對幫扶的原則，為20余所學(xué)校試點(diǎn)配備了同步課堂教室;2017年，全市統(tǒng)一建設(shè)740間“同步課堂”教室，其中農(nóng)村學(xué)校占80%左右，擁有“同步課堂”教室的學(xué)校總數(shù)占70%左右。

 

　　在探索實(shí)踐過程中，我市解決了一系列問題，其中包括拓寬網(wǎng)絡(luò)通道，建成青島教育城域網(wǎng)樞紐機(jī)房，實(shí)現(xiàn)市域范圍內(nèi)公辦中小學(xué)?；ヂ?lián)暢通;倒逼企業(yè)產(chǎn)品升級，同步課堂系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)從1.0到2.0的迭代升級，讓一線教師用得順手、教得順手。為了提升優(yōu)質(zhì)校的積極性，我市實(shí)行“資源積分制”，對優(yōu)質(zhì)資源輸出方給予外圍優(yōu)秀資源，如提供優(yōu)質(zhì)課題、國外名校資源等;實(shí)行“裝備積分制”，優(yōu)先向優(yōu)質(zhì)資源輸出方提供適當(dāng)超前的設(shè)備開展研究，對“同步課堂”開展效果好的學(xué)校，優(yōu)先升級為3.0設(shè)備或鼓勵安裝3.0設(shè)備。為了提升教師積極性，我市在全市信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)課比賽中專設(shè)“同步課堂”項(xiàng)目，獲獎教師評先評優(yōu)評職稱可獲加分獎勵;突破傳統(tǒng)實(shí)地支教須滿一年的政策，根據(jù)開展“同步課堂”次數(shù)，形成支教年限記錄。

 

　　如今，我市“同步課堂”應(yīng)用形成了“百家爭鳴”的局面，“同步課堂”連線從市內(nèi)延伸至省內(nèi)、國內(nèi)、國外;通過專遞課堂共享，解決鄉(xiāng)村學(xué)校師資不足等問題;通過教學(xué)研究共享，促進(jìn)教師異地互動交流和專業(yè)成長;通過特色課程共享，解決不同地域、不同學(xué)校之間書法、音樂、信息技術(shù)等特色課程師資不足問題;通過教師培訓(xùn)共享，解決各類教師培訓(xùn)不統(tǒng)一不均衡問題;通過主題活動共享模式，使不同省市、不同學(xué)校的主題教育活動實(shí)現(xiàn)互通有無、共同提升。

 

　　記者了解到，根據(jù)我市發(fā)布的《關(guān)于以深化教育扶貧為突破口加快推動鄉(xiāng)村教育發(fā)展的實(shí)施方案(2018—2022年)》，到2020年，我市將實(shí)現(xiàn)所有鄉(xiāng)村學(xué)校“同步課堂”全覆蓋，建立城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校“同步課堂”一對一結(jié)對合作機(jī)制，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展在線培訓(xùn)、集體備課、同課異構(gòu)、同步教學(xué)等活動。到2020年，充分發(fā)揮“同步課堂”的作用，每學(xué)期使每個(gè)任課教師都能與城區(qū)學(xué)校舉行至少兩節(jié)課的同步課堂活動。