在教壇上，她勤于耕耘，嚴謹教學(xué)，教書育人。她所帶領(lǐng)的教學(xué)團隊精心打造“CAD精神”，她指導(dǎo)的學(xué)生參加全國高校技能大賽，創(chuàng)下“五連冠”的奇跡，獲得黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“黃河水院”）院長嘉獎令。她無私奉獻，愛生如子，熱心捐助，讓學(xué)生們體會到老師母親般的愛。她就是黃河水院普普通通的人民教師——張圣敏，堪稱善為“經(jīng)師”，更善為“人師”的典范。
　　
　　善為“經(jīng)師”，傳承水院教學(xué)“五認真”精神
　　
　　以身作則，踐行教學(xué)“五認真”精神。在教學(xué)過程中，張老師全心投入，嚴謹教學(xué)，真正做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真對待教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。對授課的每一個細節(jié)，她都精心設(shè)計，努力在教育教學(xué)中達到對學(xué)生潛移默化的影響。在教育教學(xué)中，從學(xué)知識、練技能，到學(xué)做人、善做事，她都嚴格要求學(xué)生認真對待，張老師經(jīng)常說，“要求學(xué)生做到的，首先自己要做好”。比如她要求學(xué)生不遲到，首先她都是提前20多分鐘到教室，充分做好課前準(zhǔn)備。
　　
　　談起教學(xué)“五認真”，她強調(diào)說，“這些是學(xué)校優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，我深受影響，只想通過自己的努力把它很好傳承下去”。“我剛來學(xué)校時，帶我們的老教師們上課都是提前半小時到班里，上課前就把要畫的圖、主要教學(xué)內(nèi)容、板書等等準(zhǔn)備工作做好了，這些應(yīng)該是做老師的一種職業(yè)習(xí)慣吧！”說起這些，張老師淡然而認真。
　　
　　率先垂范，引領(lǐng)師生潛心學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)各大水利工程局涉外工程所需的優(yōu)秀技術(shù)人員，學(xué)院開設(shè)了國際工程專業(yè)方向。雙語教學(xué)難住了不少專業(yè)課教師，也使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒和心理。張老師適應(yīng)專業(yè)課程改革和教學(xué)內(nèi)容需要，率先開展了工程制圖雙語教學(xué)工作，編寫中英文對照的教學(xué)文本，并積極承擔(dān)國際項目報告的翻譯工作。她以自己勤學(xué)精業(yè)的精神和行為，影響和鼓勵國際工程專業(yè)方向的師生，學(xué)好英語，提升專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。
　　
　　打造“CAD精神”，書寫全國高校技能大賽“五連冠”傳奇
　　
　　創(chuàng)造全國高校技能競賽“五連冠”，實現(xiàn)學(xué)生技能、素質(zhì)的“雙提升”。在學(xué)院，提起張勝圣敏老師帶領(lǐng)的水利系工程制圖教學(xué)團隊及其在技能培訓(xùn)和技能競賽中獲得的成績，大家都咂舌稱贊。2009-2013年連續(xù)五屆獲得“高教杯”全國大學(xué)生先進成圖技術(shù)與創(chuàng)新大賽水利類團體第一名；2009-2013年連續(xù)五屆獲得“高教杯”河南省大學(xué)生先進成圖技術(shù)與創(chuàng)新大賽建筑類團體第一名；2009-2012年連續(xù)四屆獲得全國水利高職院校技能大賽水利工程CAD項目團體第一名。學(xué)院授予院長嘉獎令，表彰水利系工程制圖教學(xué)團隊做出的突出貢獻。而參加培訓(xùn)和大賽的學(xué)生與水利類全國知名高校的大學(xué)生同臺競技，通過競賽強技能、增素質(zhì)、展風(fēng)采，促進了知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及將來的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　
　　作為工程制圖教學(xué)團隊負責(zé)人的張老師，深感實踐教學(xué)的重要性。她帶領(lǐng)教學(xué)團隊，以強化實踐教學(xué)，提升學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)，加強教育教學(xué)方法研討，創(chuàng)新課堂和實踐教學(xué)方式方法，形成了以賽促教、以賽促學(xué)的專業(yè)技能競賽機制。他們以CAD制圖興趣小組為依托，在每屆學(xué)生中廣泛動員，全生參與，層層選拔，重點培訓(xùn)，讓學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)培訓(xùn)和備賽、競賽過程中，提高了專業(yè)技能，養(yǎng)成了良好的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。
　　
　　執(zhí)著忘我，辛勤付出，是技能競賽能獲得卓越成績的最好詮釋。參加CAD小組培訓(xùn)和競賽的學(xué)生們的肺腑之言道出了張圣敏帶領(lǐng)的CAD小組輔導(dǎo)老師的艱辛付出。“回憶在CAD培訓(xùn)的日子，還記得站在我們身后細看我們畫圖的身影、拿著理論翻來覆去講解的聲音、時刻關(guān)心小組生活各方面的話語；還記得為了小組學(xué)生的競賽而舍棄幾乎所有的節(jié)假日，放棄陪伴家人和輔導(dǎo)自己孩子的時間，帶著傷病帶學(xué)生們訓(xùn)練、為學(xué)生外出比賽而完完美美地做著準(zhǔn)備；為了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及美好未來而付諸心血，就像蠟燭燃燒了自己照亮了別人……他們是知識淵博、盡心盡責(zé)、默默無聞的老師，他們是最值得尊敬的CAD小組的輔導(dǎo)老師——張圣敏老師帶領(lǐng)的水利系制圖教研室老師。”2011級學(xué)生潘玉杰這樣回憶說。
　　
　　“CAD精神”是創(chuàng)造全國高校技能競賽“五連冠”傳奇的真正“秘訣”。張圣敏老師帶領(lǐng)的教學(xué)團隊和興趣小組的學(xué)生們在技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中鑄就了堅韌、堅持、認真、團結(jié)和拼搏向上、一往直前的精神，一種CAD精神。這種精神已成為參與其中的每個學(xué)生成長的一種財富、一直寄托、一種激勵！而這一點，也是CAD培訓(xùn)小組的魅力所在！學(xué)生們以能參加CAD培訓(xùn)和競賽為榮，盡管其中蘊含著難言的艱辛、枯燥甚至痛苦。
　　
　　“通過CAD培訓(xùn)，我學(xué)到了怎樣去心無旁騖的將一件事做到極致，擁有了在工作中從不會到精通地做事情的信心和勇氣。”2008年CAD小組組員趙俊杰感慨地說。
　　
　　張老師有足夠的學(xué)識和知識，更善于滿足學(xué)生求知的欲望，引領(lǐng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域。“在CAD培訓(xùn)期間，不管是讀圖能力還是熟練操作CAD的各項命令和技巧，增強了我們對新知識的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了我們認真做事的態(tài)度。”2010年CAD小組組員李建龍強調(diào)說。
　　
　　“不氣餒、不放棄，這是我參加CAD培訓(xùn)過程中學(xué)到的一種方法、能力。只要你相信努力，相信付出，因為它已然成為了一種精神：專屬我們的CAD精神……，時刻鞭撻著自己。這也是一筆財富，一筆值得一直以來為之艱苦奮斗的師生共同擁有的。”2008年CAD小組組長葉林激情闡述著他對這種精神的理解。
　　
　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享，使團結(jié)協(xié)作、樂于助人成為CAD小組成員的核心品質(zhì)。在CAD小組，在張老師的教育引導(dǎo)下，每個成員都有著這樣的一個共識：每個人有一種繪圖技巧，一百個人相互交換，每個人都會獲得一百種繪圖技巧。所以，只有團隊成員的相互配合與協(xié)同，只有把自己了解和掌握的知識毫無保留地分享才能共同快速提高制圖技能。
　　
　　是的，團隊協(xié)作、友愛互助作為CAD團隊精神的精髓，使他們在培訓(xùn)和競賽中深刻領(lǐng)會，級級傳承。也是這種精神，使CAD小組成為了一個大家庭，無論他們是否還在這個團隊，無論他們身在何處，CAD小組的發(fā)展和成績成為大家的共同關(guān)注。畢業(yè)后的學(xué)生，會經(jīng)常給張老師打電話詢問小組的發(fā)展情況，只要返校，總要去看望張老師，張老師也總會帶他們到CAD小組，為學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)〗?jīng)送寶，傳承“CAD精神”。
　　作為“精神領(lǐng)軍人物”，教會學(xué)生做人做事
　　
　　張圣敏老師工作中的堅韌、耐心和付出成為學(xué)生學(xué)習(xí)工作的典范，幫助學(xué)生產(chǎn)生了堅持付出、一往直前必有收獲的信心和動力，撫平了學(xué)生因浮躁、迷茫而惶恐焦慮的心靈，激發(fā)了青春活力，找到了拼搏奮斗的意義所在。
　　
　　“我們CAD小組的培訓(xùn)，學(xué)知識學(xué)技能固然重要，但更需要我們做好的是學(xué)會做人，這個也更難做好！”，張老師經(jīng)常對學(xué)生說的這句話，無疑是她教書育人理念的最好見證。
　　
　　融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，傾心引導(dǎo)學(xué)生人生。“自己原來從來就沒認真地、執(zhí)著地去做過一件事。……當(dāng)自己迷茫困惑，不知道在干什么，為了什么這么努力時，看著老師利用自己的休息時間耐心、認真、細心的輔導(dǎo)，我心里充滿了感激，填滿苦澀與委屈的心平靜下來，一次次的堅持下來，向遙遠的目標(biāo)邁進著。”2008年CAD小組組長閆占這樣談起張老師對自己的影響。
　　
　　2009年CAD小組組長張奇，當(dāng)年以優(yōu)異的成績?nèi)脒xCAD小組，但是，他發(fā)現(xiàn)CAD小組是人才的聚集地，每個人都兼聰慧與勤奮于一身，而自己和別人相差甚遠，這使他感到嚴重的挫敗感，想要放棄。張老師看出了他的心事，經(jīng)常找他談心，老師的關(guān)注和鼓勵使他信心大增，更加專注投入地學(xué)習(xí)。當(dāng)隨著知識的積累，繼續(xù)前進中面臨的瓶頸問題再次使他開始迷茫時，又是張老師的耐心指導(dǎo)使他卸下心理負擔(dān)，在學(xué)習(xí)中取得了更大飛躍，并最終在第二屆“高教杯”全國大學(xué)生先進圖形技能與創(chuàng)新大賽中榮獲三維建模一等獎及個人全能一等獎的好成績。談起這段經(jīng)歷，張奇感慨地說，“加入了CAD小組，就是從這里，我的大學(xué)生活出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，在張圣敏等老師的培養(yǎng)和鼓舞下，我從幼稚、膚淺、脆弱逐漸變得成熟、深刻、堅強。是老師的關(guān)心叮嚀讓我渡過重重困難，在成功光環(huán)的背后，老師們無微不至的關(guān)懷讓我感到更溫暖，更有信心，更感受到自己的價值所在……正是有了他們的耐心指導(dǎo)，我們才擁有了源源不斷的新知識，才能繞過彎路，踢開絆腳石，不斷前進。”
　　
　　關(guān)注學(xué)生心理健康，做好疏通引導(dǎo)。張老師的耐心熱心愛心，讓身邊更多的學(xué)生將她視為知己，心頭有了困惑，總喜歡找張老師聊聊，張老師無論多忙，也都會抽出時間來。有個學(xué)生在寒假的時候陷入傳銷組織，被洗腦后，不能自拔。經(jīng)過張老師做工作，該生終于想通了，并在今年全國大學(xué)生制圖大賽中獲得了優(yōu)秀成績。
　　
　　“從張老師身上我學(xué)到了很多東西，讓我在以后的為人處世中更加穩(wěn)重、認真、執(zhí)著與淡定。”2011級CAD小組的魯亞飛說。
　　
　　張勝敏老師全心付出，悉心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活中的每一個環(huán)節(jié)，事無巨細，她都會經(jīng)常過問。“但她從不會對小組組長的任務(wù)布置進行妨礙”，學(xué)生們都說，“張老師是他們小組的‘精神領(lǐng)軍人物’”。
　　
　　愛生如子，熱心捐助，傳播社會正能量
　　
　　張老師的無盡關(guān)愛更讓學(xué)生在辛苦勞累中體會到母愛般的溫暖。冬天外出參加比賽，她擔(dān)心孩子們會被凍著，就給每人買一雙棉手套，還從家里把兒子的棉衣拿過來，讓衣服單薄的學(xué)生穿上。對待學(xué)生就如家人，她經(jīng)常會從家里給學(xué)生們帶來好吃的，比如香腸、月餅、水果等。每次出差回來，她也總不會忘記自己的學(xué)生，比如每人幾塊巧克力。學(xué)生們在享受母愛般溫暖的同時，也在積淀著對老師、對他人的濃濃感恩之情。2012年元旦，有個女學(xué)生送給張老師一份珍貴的禮物，是一封信和一條她自己織的圍巾，信中說，過節(jié)了，她沒有錢，就織了兩條圍巾，一條送給了她母親，一條送給了張老師。張老師動情地說：“說實話，圍巾顏色款式我都不喜歡，但我最珍愛這條圍巾。”“對張老師的感激之情在鍵盤上是怎么也敲擊不出來的，不管過多少年，那份感激之情都不會減少。”2011級小組學(xué)生劉建偉充滿感激地說。這些是學(xué)生對老師恩情的領(lǐng)悟與回報。
　　
　　熱心資助，傳播正能量。張老師從《汴梁晚報》上得知有個雙胞胎學(xué)生家庭特別困難，便動員師生捐款、捐物，并去學(xué)生家里探望，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。2011年9月，為該生捐了4400元。2012年春節(jié)前，張老師為該生家送去了肉、油、蛋等，還有1200元現(xiàn)金。2013年春節(jié)，她把兄弟兩個叫到家里聊天，給了弟弟500元壓歲錢，還一直鼓勵這個學(xué)生，要勇敢面對困難，要有擔(dān)當(dāng)。“我就是想幫幫學(xué)生，讓他體會到，在遇到困難的時候，他不孤單，學(xué)校、老師、同學(xué)都會幫助他。”張老師說。
　　
　　張圣敏老師，師德高尚，行為世范。她在付出與收獲中品嘗著辛勤勞作的甘美，享受著滿園碩果的快樂，感悟著要善為“經(jīng)師”、“人師”，更樂為“經(jīng)師”、“人師”的真諦。她是黃河水院眾多熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護學(xué)生的教師代表，比如全心投入教學(xué)，真心愛生的曾令宜、羅全勝、邢廣君老師，還有悄悄幫助別人的常悅老師，在家為學(xué)生燉雞湯的王娟玲老師等等。學(xué)生因為他們，成長中更增添了動力和財富；學(xué)校因為他們，發(fā)展更有了活力和希望；國家和社會有了他們，和諧和幸福更有了實現(xiàn)的理由和條件。