《 光明日?qǐng)?bào) 》（ 2013年12月07日   10 版）

　　近年來(lái)，我國(guó)高職教育相繼經(jīng)歷了院校合并升格、規(guī)模擴(kuò)張、水平評(píng)估、示范院校建設(shè)、骨干院校建設(shè)等五輪大的發(fā)展機(jī)遇期，無(wú)論從辦學(xué)實(shí)力、品牌地位、社會(huì)影響等方面都有了質(zhì)的飛躍，也形成了我國(guó)高職院校的新版圖。目前，首批100所國(guó)家示范院校迎來(lái)了“后示范”建設(shè)暫時(shí)的“政策真空期”，需要在冷靜評(píng)價(jià)，理性回歸的基礎(chǔ)上，思考未來(lái)建設(shè)與發(fā)展的問(wèn)題。筆者認(rèn)為：重提內(nèi)涵建設(shè)的老話題，積極應(yīng)對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的新問(wèn)題，思考職教夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)的大話題，才是高職院校“后示范”應(yīng)做的真命題。

　　十八屆三中全會(huì)提出加快現(xiàn)代職教體系建設(shè)是目前高職院校內(nèi)涵發(fā)展的最大機(jī)遇，示范院校更要率先探索，圍繞技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，整合教育教學(xué)資源，貫通職前和職后教育，探索政府辦學(xué)、企業(yè)辦學(xué)和社會(huì)辦學(xué)并舉的新模式，促進(jìn)全日制職業(yè)教育和非全日制職業(yè)教育一體化發(fā)展，使學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育溝通銜接，服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的空間布局，做職教改革創(chuàng)新的“拓荒者”。

　　融入產(chǎn)業(yè)圈，內(nèi)涵建設(shè)顯特色

　　新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，必將為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新機(jī)遇，也對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)提出新要求。“后示范”時(shí)期，高職院校更應(yīng)理性的應(yīng)對(duì)招生、就業(yè)、生源質(zhì)量等方面的困難，調(diào)整辦學(xué)思路，把內(nèi)涵建設(shè)放在首要位置，把人才培養(yǎng)質(zhì)量當(dāng)成“試金石”。

　　專業(yè)建設(shè)為龍頭。后示范建設(shè)期，我們應(yīng)當(dāng)立足產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，持續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。進(jìn)一步突出“區(qū)域”意識(shí)和“本位”意識(shí)，依據(jù)“適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，瞄準(zhǔn)崗位需求，強(qiáng)化技能培養(yǎng)”的專業(yè)建設(shè)思路，依托行業(yè)協(xié)會(huì)，合作骨干企業(yè)，構(gòu)建國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)三層并進(jìn)的專業(yè)建設(shè)體系。

　　課程建設(shè)為抓手。根據(jù)行業(yè)職業(yè)崗位新變化、新要求，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專業(yè)課程；面向崗位群及工作過(guò)程，完善“以工作任務(wù)為中心、以項(xiàng)目課程為主體”的專業(yè)課程體系；參照職業(yè)證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)，由校企雙方組成課程開(kāi)發(fā)組，制定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師和工程技術(shù)人員共同編寫(xiě)針對(duì)性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的特色教材，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)證書(shū)的融合、課程內(nèi)容與企業(yè)新技術(shù)、新工藝的對(duì)接。

　　師資隊(duì)伍建設(shè)為載體。推行師資隊(duì)伍建設(shè)“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃”“骨干教師培育計(jì)劃”“雙師素質(zhì)提升計(jì)劃”“兼職教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”和分層培養(yǎng)機(jī)制，加大引進(jìn)高層次人才的力度；將教師下企業(yè)鍛煉和社會(huì)服務(wù)能力納入職稱評(píng)審、崗位聘用和績(jī)效考核；建立校企共建的企業(yè)師資培養(yǎng)、鍛煉基地，加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)等等，以期提高師資隊(duì)伍整體水平。

　　提升科研能力，服務(wù)社會(huì)添活力

　　科學(xué)研究是高校的四大功能之一，更是示范高職院校提升辦學(xué)層次、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)新高職教育教學(xué)理念，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要途徑。因此，加強(qiáng)高職院校科研能力建設(shè)，是“興校之計(jì)、強(qiáng)師之路、育人之道”，是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的有效途徑。

　　后示范建設(shè)，我們要進(jìn)一步樹(shù)立“科研促進(jìn)教學(xué)”的理念，建立和完善科研開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，完善科研配套政策，建成一支結(jié)構(gòu)合理、水平較高的教研、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)隊(duì)伍和一批產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。建立和完善教師社會(huì)服務(wù)制度，引導(dǎo)教師面向行業(yè)企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，采取“企校聯(lián)姻”等方式，解決學(xué)院“研”的瓶頸。適當(dāng)加大學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)投入力度，由“聯(lián)姻”企業(yè)確定項(xiàng)目、課題并提供一定研發(fā)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校參與或獨(dú)立承擔(dān)科研任務(wù)，努力解決經(jīng)費(fèi)、設(shè)備不足的問(wèn)題；通過(guò)“借船出海”等方式培養(yǎng)鍛煉教師，調(diào)動(dòng)其從事科研工作的積極性；廣泛開(kāi)展與各級(jí)政府機(jī)構(gòu)和行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，開(kāi)拓科研渠道和項(xiàng)目，尋求更多的科研項(xiàng)目和機(jī)會(huì)，搭建更多的實(shí)踐平臺(tái)，多接項(xiàng)目，提升教師教科研水平。

　　拓寬辦學(xué)功能，國(guó)際合作樹(shù)品牌

　　后示范建設(shè)，更要“內(nèi)提素質(zhì)、外樹(shù)品牌”，堅(jiān)持高職教育開(kāi)放性，樹(shù)立教育現(xiàn)代化和國(guó)際化理念，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)“走出去”戰(zhàn)略，利用學(xué)院品牌和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，自行配套優(yōu)惠政策，與跨國(guó)集團(tuán)、大型企業(yè)合作共育人才，滿足企業(yè)海外發(fā)展需要；積極和國(guó)外職業(yè)教育理念先進(jìn)的同類院校建立緊密的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，通過(guò)學(xué)生海外實(shí)習(xí)、定向生聯(lián)合培養(yǎng)、交換生雙向共育、師資雙向交流、雙向兼職等形式，促進(jìn)國(guó)際合作發(fā)展，有效擴(kuò)大中國(guó)高職國(guó)際影響力和知名度。

　　近年來(lái)，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與歐姆龍、FANUC、德國(guó)DMG公司共同投資1280萬(wàn)元，建成歐姆龍技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心等基地，開(kāi)展歐姆龍訂單班、億滋訂單班培養(yǎng)。8名師生免費(fèi)參加德國(guó)奧斯特法力亞應(yīng)用科技大學(xué)“夏季大學(xué)計(jì)劃”。與德國(guó)BSK國(guó)際教育機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，80余名教師赴德公立大學(xué)短期進(jìn)修，2名應(yīng)屆畢業(yè)生赴德攻讀碩士學(xué)位。德國(guó)凱勒公司無(wú)償捐贈(zèng)數(shù)控仿真軟件。美國(guó)歐特克公司授予學(xué)院“設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)中心”。在國(guó)際合作辦學(xué)方面產(chǎn)生了較大影響。

　　重視文化傳承，富民強(qiáng)國(guó)勇?lián)?dāng)

　　文化傳承創(chuàng)新是時(shí)代賦予高校的新使命。在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，魯昕副部長(zhǎng)也多次提出了高職教育具有促進(jìn)文化技藝傳承創(chuàng)新的功能。示范院校更應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，做文化傳承的排頭兵。要結(jié)合學(xué)院及周邊區(qū)域的人文歷史，分析師生精神層面的成長(zhǎng)規(guī)律，凝練形成專業(yè)群特有的文化精神，通過(guò)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，職業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，全面促進(jìn)校企文化、信息的有效融通，形成文化建設(shè)助力專業(yè)發(fā)展的格局。通過(guò)與企業(yè)深度合作，在校園文化建設(shè)中注入企業(yè)元素，讓學(xué)生接受現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶，掌握產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)革新的流程和技能，實(shí)現(xiàn)校企文化全方位融通，提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度。（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 崔 巖）