美國小學(xué)二年級學(xué)生的職業(yè)調(diào)查讓老師們驚嘆

    “你將來想做什么呀？”這樣的提問幾乎每一個(gè)小學(xué)生都經(jīng)歷過。答案五花八門：科學(xué)家、老師、醫(yī)生等等。

    “那為什么不繼續(xù)讓孩子對這個(gè)職業(yè)做個(gè)調(diào)查呢？”上城區(qū)教育局副局長項(xiàng)海剛最近剛剛從美國歸來，前兩天，他在杭州市教科所附小做教師培訓(xùn)時(shí)，就拿美國小學(xué)二年級的職業(yè)規(guī)劃書舉例，讓老師們大開眼界，“用兩周的時(shí)間，完成一份內(nèi)容十分詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃書。比如教師，要具體到什么科的教師，要介紹工作的具體內(nèi)容、薪水待遇等。”

    用一次調(diào)查去了解一份職業(yè)

    比起中國小學(xué)生最近比較流行的夢想設(shè)計(jì)，美國小學(xué)生的這份職業(yè)規(guī)劃書顯得比較“復(fù)雜而具體”。項(xiàng)副局長說，他剛聽說時(shí)也覺得對二年級學(xué)生來說不可思議。但是，一步步做規(guī)劃中，能夠讓孩子對某一職業(yè)有更深的了解。

    首先，根據(jù)自己的喜好和初步認(rèn)識，選擇一項(xiàng)覺得合適自己的職業(yè)。例如醫(yī)生，要具體到牙醫(yī)或者其他科室的專業(yè)醫(yī)生。在確定了職業(yè)之后，再介紹這項(xiàng)職業(yè)日常需要操作的三個(gè)具體工作內(nèi)容；比如科學(xué)老師，那就需要批改作業(yè)，備課、上課等，更要了解從事這個(gè)行業(yè)需要儲(chǔ)備什么知識、具備什么資格證書等。勝任了這份工作以后，還得打聽工作的薪水待遇等。最后，通過一系列的調(diào)查，還要反問學(xué)生是否還想從事這一職業(yè)，不想的話，請?jiān)購念^調(diào)查規(guī)劃。

    項(xiàng)副局長介紹，這樣一份實(shí)踐類的作業(yè)，包含了10多個(gè)小項(xiàng)的具體調(diào)查內(nèi)容。“家長和網(wǎng)絡(luò)都可以成為孩子詢問的渠道。這不代表家長插手，家長只提供孩子需要的信息。”

    多給小學(xué)生了解社會(huì)的機(jī)會(huì)

    這樣一份詳盡的職業(yè)調(diào)查，恐怕有很多大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生都不太會(huì)去做。

    項(xiàng)副局長說，他接觸過不少大學(xué)畢業(yè)生，說起找什么工作時(shí)都感覺十分迷茫。“不知道自己到底能做什么？該去哪些公司應(yīng)聘？對一些職業(yè)的具體內(nèi)容和薪資待遇等都不夠敏感。很多時(shí)候依然是家長在打點(diǎn)關(guān)系，幫忙打聽。”

    “眼下有大學(xué)生、中學(xué)生去實(shí)習(xí)的，事實(shí)上，小學(xué)生也應(yīng)該有一些接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。職業(yè)教育在基礎(chǔ)教育中實(shí)施很有必要。”項(xiàng)副局長說，這是他當(dāng)時(shí)看到美國小學(xué)生職業(yè)規(guī)劃后的第一想法。

    在我們身邊，確實(shí)也有一些學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。前段時(shí)間采荷中學(xué)就聘請了專業(yè)老師給學(xué)生做MBTI職業(yè)性格測試。“職業(yè)性格測試主要還是針對中學(xué)畢業(yè)生，他們將面臨升學(xué)，究竟是走職業(yè)教育，還是普通基礎(chǔ)教育？測試題能測出學(xué)生的性格，從而給出一些適合的職業(yè)方向。”

    “性格不一定能決定職業(yè)，當(dāng)醫(yī)生的不一定要性格內(nèi)向安靜的，做老師的也不一定就是文氣的。有些職業(yè)說不定還能改變一些人的性格呢！”項(xiàng)副局長說，在小學(xué)更多接觸社會(huì)，不僅僅是為職業(yè)教育，更多地是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在遇到困難時(shí)能迅速形成一套親手調(diào)查的思維。