如果技術(shù)類高校不談或不重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就沒有依托；技術(shù)類高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的缺位，會導(dǎo)致我國技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的缺位。
　　
　　■侯長林
　　
　　■技術(shù)類高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的缺位，會導(dǎo)致我國技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的缺位。
　　
　　■造成我國技術(shù)原創(chuàng)能力缺失的原因很多，比如經(jīng)費不足，制度不健全等，但最關(guān)鍵的還是技術(shù)創(chuàng)新文化中技術(shù)原創(chuàng)文化的缺失。
　　
　　在創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的過程中，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，技術(shù)類高等學(xué)校作為高等教育的一種類型，也肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。技術(shù)類高等學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新文化建設(shè)。
　　
　　技術(shù)類高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上仍在沉睡
　　
　　隨著錢學(xué)森之問的提出，普通高校已經(jīng)普遍開始對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索，并已初見成效。而作為高等教育一種類型的技術(shù)類高校，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，絕大部分學(xué)校似乎還在沉睡，沒有覺醒，甚至有人認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是研究型大學(xué)的事，技術(shù)類高校談什么創(chuàng)新型人才培養(yǎng)？
　　
　　同樣是技術(shù)類高校，新加坡南洋理工學(xué)院特別提倡創(chuàng)新，整個學(xué)校在"事事創(chuàng)新，時時創(chuàng)新，人人創(chuàng)新，處處創(chuàng)新"思想的指導(dǎo)下，全力培養(yǎng)和打造創(chuàng)新型人才。因此，技術(shù)類高校同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。只不過，普通高校所培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才主要是知識創(chuàng)新型人才，而技術(shù)類高校主要培養(yǎng)的是技術(shù)創(chuàng)新型人才。
　　
　　人類文化一般可以劃分為知識文化、技術(shù)文化和觀念文化三大類。普通高校傳授的大體相當(dāng)于知識文化范疇，技術(shù)類高校大體相當(dāng)于技術(shù)文化范疇。從創(chuàng)新文化看，普通高校的創(chuàng)新主要屬于知識創(chuàng)新文化范疇，技術(shù)類高校主要屬于技術(shù)創(chuàng)新文化范疇。從人才培養(yǎng)目標(biāo)看，普通高校培養(yǎng)的主要是學(xué)術(shù)型、工程型人才，技術(shù)類高校培養(yǎng)的主要是技術(shù)型、技能型人才。所以，如果技術(shù)類高校不談或不重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就沒有依托。也就是說，技術(shù)類高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的缺位，會導(dǎo)致我國技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的缺位。
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新文化是培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的土壤
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新型人才不可能在技術(shù)類高校里憑空產(chǎn)生，技術(shù)創(chuàng)新文化是技術(shù)創(chuàng)新型人才成長的土壤。
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新文化是技術(shù)類高校培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的技術(shù)知識生態(tài)基礎(chǔ)。過去很長一段時間，人們普遍認(rèn)為技術(shù)知識是附屬于科學(xué)知識的，直到1996年，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）才在其年度報告中把技術(shù)知識作為一種類別正式確定了下來。所謂技術(shù)知識主要是指改造自然的知識，包括外顯知識和默會知識兩部分，技術(shù)類高校所擁有的知識既有科學(xué)知識體系，也包括技術(shù)知識體系，但更偏重于技術(shù)知識體系。每一所技術(shù)類高校都是一個很好的技術(shù)知識場所，技術(shù)類高校豐富的創(chuàng)新的技術(shù)知識生態(tài)就像校園里的自然生態(tài)一樣，按其規(guī)律，生長在高大的圖書館里，生長在寬敞明亮的教室里，生長在多姿多彩的校園文化活動中，甚至彌漫在校園的空氣中。學(xué)校里豐厚的創(chuàng)新技術(shù)知識土壤為技術(shù)創(chuàng)新型人才成長奠定了技術(shù)知識生態(tài)基礎(chǔ)。
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新文化是技術(shù)類高校培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的技術(shù)觀念生態(tài)基礎(chǔ)。在技術(shù)創(chuàng)新文化里，除了基礎(chǔ)性的技術(shù)知識生態(tài)系統(tǒng)外，還有技術(shù)觀念生態(tài)系統(tǒng)，比如技術(shù)創(chuàng)新理念、技術(shù)創(chuàng)新精神、技術(shù)創(chuàng)新思維、技術(shù)創(chuàng)新價值觀等。這些是技術(shù)創(chuàng)新型人才的技術(shù)觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和前提。顯然，沒有創(chuàng)新的技術(shù)觀念，就難以有創(chuàng)新的技術(shù)行動，沒有創(chuàng)新的技術(shù)行動，哪來技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生？當(dāng)前，我國各技術(shù)類高校往往對基礎(chǔ)性的技術(shù)知識生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)比較重視，而對觀念性的技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)關(guān)注不夠，以致造成基礎(chǔ)性的技術(shù)知識生態(tài)系統(tǒng)與觀念性技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)失衡。因此，既要重視基礎(chǔ)性技術(shù)知識生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，也要重視觀念性技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，因為技術(shù)創(chuàng)新的新點子、新思想、新觀念的孕育如同種子的萌芽和生長離不開適宜的土壤、水分、空氣和陽光一樣?？梢哉f技術(shù)創(chuàng)新型人才技術(shù)觀念形成的基礎(chǔ)就是技術(shù)創(chuàng)新文化中的觀念性的技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)。
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新文化是技術(shù)類高校培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的技術(shù)原創(chuàng)力的基礎(chǔ)。對一個創(chuàng)新型人才而言，僅僅有創(chuàng)新的知識和創(chuàng)新的理念還不夠，還要具備一定的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力。在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力中最重要的是要有一定的科學(xué)技術(shù)原創(chuàng)能力，對技術(shù)創(chuàng)新型人才來說，就是技術(shù)原創(chuàng)力。什么是技術(shù)原創(chuàng)力？就是指在技術(shù)研究中所進(jìn)行的原始性創(chuàng)新能力。只有具備了一定的技術(shù)原始性創(chuàng)新能力的人，才能創(chuàng)造出技術(shù)原始性創(chuàng)新成果。造成我國技術(shù)原創(chuàng)能力缺失的原因盡管很多，比如經(jīng)費不足，制度不健全等，但最關(guān)鍵的還是技術(shù)創(chuàng)新文化中技術(shù)原創(chuàng)文化（技術(shù)創(chuàng)新人員在開展原始創(chuàng)新活動過程中所形成的共有的理念、價值觀和精神氣質(zhì)等的總和）的缺失。技術(shù)學(xué)術(shù)原創(chuàng)文化，也同樣是一種追求卓越的文化，這是技術(shù)類高校培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才努力的方向。
　　
　　提升技術(shù)創(chuàng)新文化的路徑選擇
　　
　　提升我國技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新文化的路徑主要有以下幾個方面：
　　
　　一是喚醒技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新文化的自覺。目前，我國技術(shù)類高校關(guān)于創(chuàng)新文化的建設(shè)還沒有形成共識，因此，要加強(qiáng)對技術(shù)創(chuàng)新文化的宣傳，讓更多的學(xué)校認(rèn)識到技術(shù)創(chuàng)新文化的地位和作用，提升其建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新文化的自覺性和主動性。
　　
　　二是重塑以技術(shù)創(chuàng)新理念為核心的技術(shù)類高校大學(xué)精神。技術(shù)類高校大學(xué)精神不同于一般高校的大學(xué)精神，技術(shù)類高校要將技術(shù)創(chuàng)新理念和技術(shù)創(chuàng)新精神等獨有的個性化的精神特質(zhì)融入大學(xué)精神之中，才能凸顯技術(shù)類高校大學(xué)精神的特征。
　　
　　三是打造技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新和諧團(tuán)隊。技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新文化建設(shè)主體雖然包括教師、學(xué)生和管理者，但是主要還是教師隊伍。教師隊伍又包括專任技術(shù)創(chuàng)新教師團(tuán)隊和兼職技術(shù)創(chuàng)新教師團(tuán)隊兩個方面，缺一不可。
　　
　　四是改善技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新文化生態(tài)環(huán)境。辦大學(xué)是辦一種氛圍。沒有良好的技術(shù)創(chuàng)新文化氛圍，難以培養(yǎng)出技術(shù)創(chuàng)新型人才。在技術(shù)創(chuàng)新文化氛圍的營造中，要建立健全各種規(guī)章制度，重點建設(shè)學(xué)術(shù)自由、寬容失敗的良好環(huán)境。這種環(huán)境一旦形成，技術(shù)創(chuàng)新文化的花朵必能自由綻放。（作者系貴州省銅仁學(xué)院院長）    如果技術(shù)類高校不談或不重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就沒有依托；技術(shù)類高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的缺位，會導(dǎo)致我國技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的缺位。
　　
　　■侯長林
　　
　　■技術(shù)類高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的缺位，會導(dǎo)致我國技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的缺位。
　　
　　■造成我國技術(shù)原創(chuàng)能力缺失的原因很多，比如經(jīng)費不足，制度不健全等，但最關(guān)鍵的還是技術(shù)創(chuàng)新文化中技術(shù)原創(chuàng)文化的缺失。
　　
　　在創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的過程中，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，技術(shù)類高等學(xué)校作為高等教育的一種類型，也肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。技術(shù)類高等學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新文化建設(shè)。
　　
　　技術(shù)類高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上仍在沉睡
　　
　　隨著錢學(xué)森之問的提出，普通高校已經(jīng)普遍開始對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)行了探索，并已初見成效。而作為高等教育一種類型的技術(shù)類高校，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，絕大部分學(xué)校似乎還在沉睡，沒有覺醒，甚至有人認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是研究型大學(xué)的事，技術(shù)類高校談什么創(chuàng)新型人才培養(yǎng)？
　　
　　同樣是技術(shù)類高校，新加坡南洋理工學(xué)院特別提倡創(chuàng)新，整個學(xué)校在"事事創(chuàng)新，時時創(chuàng)新，人人創(chuàng)新，處處創(chuàng)新"思想的指導(dǎo)下，全力培養(yǎng)和打造創(chuàng)新型人才。因此，技術(shù)類高校同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。只不過，普通高校所培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才主要是知識創(chuàng)新型人才，而技術(shù)類高校主要培養(yǎng)的是技術(shù)創(chuàng)新型人才。
　　
　　人類文化一般可以劃分為知識文化、技術(shù)文化和觀念文化三大類。普通高校傳授的大體相當(dāng)于知識文化范疇，技術(shù)類高校大體相當(dāng)于技術(shù)文化范疇。從創(chuàng)新文化看，普通高校的創(chuàng)新主要屬于知識創(chuàng)新文化范疇，技術(shù)類高校主要屬于技術(shù)創(chuàng)新文化范疇。從人才培養(yǎng)目標(biāo)看，普通高校培養(yǎng)的主要是學(xué)術(shù)型、工程型人才，技術(shù)類高校培養(yǎng)的主要是技術(shù)型、技能型人才。所以，如果技術(shù)類高校不談或不重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就沒有依托。也就是說，技術(shù)類高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的缺位，會導(dǎo)致我國技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的缺位。
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新文化是培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的土壤
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新型人才不可能在技術(shù)類高校里憑空產(chǎn)生，技術(shù)創(chuàng)新文化是技術(shù)創(chuàng)新型人才成長的土壤。
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新文化是技術(shù)類高校培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的技術(shù)知識生態(tài)基礎(chǔ)。過去很長一段時間，人們普遍認(rèn)為技術(shù)知識是附屬于科學(xué)知識的，直到1996年，世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）才在其年度報告中把技術(shù)知識作為一種類別正式確定了下來。所謂技術(shù)知識主要是指改造自然的知識，包括外顯知識和默會知識兩部分，技術(shù)類高校所擁有的知識既有科學(xué)知識體系，也包括技術(shù)知識體系，但更偏重于技術(shù)知識體系。每一所技術(shù)類高校都是一個很好的技術(shù)知識場所，技術(shù)類高校豐富的創(chuàng)新的技術(shù)知識生態(tài)就像校園里的自然生態(tài)一樣，按其規(guī)律，生長在高大的圖書館里，生長在寬敞明亮的教室里，生長在多姿多彩的校園文化活動中，甚至彌漫在校園的空氣中。學(xué)校里豐厚的創(chuàng)新技術(shù)知識土壤為技術(shù)創(chuàng)新型人才成長奠定了技術(shù)知識生態(tài)基礎(chǔ)。
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新文化是技術(shù)類高校培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的技術(shù)觀念生態(tài)基礎(chǔ)。在技術(shù)創(chuàng)新文化里，除了基礎(chǔ)性的技術(shù)知識生態(tài)系統(tǒng)外，還有技術(shù)觀念生態(tài)系統(tǒng)，比如技術(shù)創(chuàng)新理念、技術(shù)創(chuàng)新精神、技術(shù)創(chuàng)新思維、技術(shù)創(chuàng)新價值觀等。這些是技術(shù)創(chuàng)新型人才的技術(shù)觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和前提。顯然，沒有創(chuàng)新的技術(shù)觀念，就難以有創(chuàng)新的技術(shù)行動，沒有創(chuàng)新的技術(shù)行動，哪來技術(shù)創(chuàng)新型人才產(chǎn)生？當(dāng)前，我國各技術(shù)類高校往往對基礎(chǔ)性的技術(shù)知識生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)比較重視，而對觀念性的技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)關(guān)注不夠，以致造成基礎(chǔ)性的技術(shù)知識生態(tài)系統(tǒng)與觀念性技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)失衡。因此，既要重視基礎(chǔ)性技術(shù)知識生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，也要重視觀念性技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，因為技術(shù)創(chuàng)新的新點子、新思想、新觀念的孕育如同種子的萌芽和生長離不開適宜的土壤、水分、空氣和陽光一樣?？梢哉f技術(shù)創(chuàng)新型人才技術(shù)觀念形成的基礎(chǔ)就是技術(shù)創(chuàng)新文化中的觀念性的技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)。
　　
　　技術(shù)創(chuàng)新文化是技術(shù)類高校培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的技術(shù)原創(chuàng)力的基礎(chǔ)。對一個創(chuàng)新型人才而言，僅僅有創(chuàng)新的知識和創(chuàng)新的理念還不夠，還要具備一定的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力。在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力中最重要的是要有一定的科學(xué)技術(shù)原創(chuàng)能力，對技術(shù)創(chuàng)新型人才來說，就是技術(shù)原創(chuàng)力。什么是技術(shù)原創(chuàng)力？就是指在技術(shù)研究中所進(jìn)行的原始性創(chuàng)新能力。只有具備了一定的技術(shù)原始性創(chuàng)新能力的人，才能創(chuàng)造出技術(shù)原始性創(chuàng)新成果。造成我國技術(shù)原創(chuàng)能力缺失的原因盡管很多，比如經(jīng)費不足，制度不健全等，但最關(guān)鍵的還是技術(shù)創(chuàng)新文化中技術(shù)原創(chuàng)文化（技術(shù)創(chuàng)新人員在開展原始創(chuàng)新活動過程中所形成的共有的理念、價值觀和精神氣質(zhì)等的總和）的缺失。技術(shù)學(xué)術(shù)原創(chuàng)文化，也同樣是一種追求卓越的文化，這是技術(shù)類高校培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才努力的方向。
　　
　　提升技術(shù)創(chuàng)新文化的路徑選擇
　　
　　提升我國技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新文化的路徑主要有以下幾個方面：
　　
　　一是喚醒技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新文化的自覺。目前，我國技術(shù)類高校關(guān)于創(chuàng)新文化的建設(shè)還沒有形成共識，因此，要加強(qiáng)對技術(shù)創(chuàng)新文化的宣傳，讓更多的學(xué)校認(rèn)識到技術(shù)創(chuàng)新文化的地位和作用，提升其建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新文化的自覺性和主動性。
　　
　　二是重塑以技術(shù)創(chuàng)新理念為核心的技術(shù)類高校大學(xué)精神。技術(shù)類高校大學(xué)精神不同于一般高校的大學(xué)精神，技術(shù)類高校要將技術(shù)創(chuàng)新理念和技術(shù)創(chuàng)新精神等獨有的個性化的精神特質(zhì)融入大學(xué)精神之中，才能凸顯技術(shù)類高校大學(xué)精神的特征。
　　
　　三是打造技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新和諧團(tuán)隊。技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新文化建設(shè)主體雖然包括教師、學(xué)生和管理者，但是主要還是教師隊伍。教師隊伍又包括專任技術(shù)創(chuàng)新教師團(tuán)隊和兼職技術(shù)創(chuàng)新教師團(tuán)隊兩個方面，缺一不可。
　　
　　四是改善技術(shù)類高校技術(shù)創(chuàng)新文化生態(tài)環(huán)境。辦大學(xué)是辦一種氛圍。沒有良好的技術(shù)創(chuàng)新文化氛圍，難以培養(yǎng)出技術(shù)創(chuàng)新型人才。在技術(shù)創(chuàng)新文化氛圍的營造中，要建立健全各種規(guī)章制度，重點建設(shè)學(xué)術(shù)自由、寬容失敗的良好環(huán)境。這種環(huán)境一旦形成，技術(shù)創(chuàng)新文化的花朵必能自由綻放。（作者系貴州省銅仁學(xué)院院長）