時下正是2014屆高校畢業(yè)生求職季節(jié)，蘇州大學黨委書記王卓君教授很擔心一種情況出現(xiàn)。日前，他在天津大學召開的當代中國大學精神高層論壇上指出，現(xiàn)在教育部門把就業(yè)率作為衡量一個專業(yè)是停是辦的標準，就業(yè)率低了就會“黃牌”警告，再低的就要停招。他不贊成這一做法。“如果這樣評價，大學的價值理性何處安身呢？”
　　
　　王卓君教授是南京大學哲學系1978級的學生。他記得自己入學時，哲學系的錄取線很高。而現(xiàn)在，國內(nèi)很多高校哲學系已經(jīng)多年沒有收到第一志愿考生，蘇州大學哲學系改為隔年招生。哲學專業(yè)在任何大學都屬冷門，以就業(yè)率衡量，哲學專業(yè)肯定面臨更大的停招威脅。
　　
　　最近幾年，我國許多高校嘗試將就業(yè)率跟招生掛鉤。針對2012屆、2013屆畢業(yè)生就業(yè)工作，教育部連續(xù)兩年發(fā)出通知，明確提出將就業(yè)率與專業(yè)招生掛鉤。如2012年提出要健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整和預警、退出機制，對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計劃直至停招。2013年要求把就業(yè)狀況作為招生計劃制訂、經(jīng)費投入、專業(yè)設(shè)置等工作的重要依據(jù)，連續(xù)兩年就業(yè)率較低的專業(yè)，除個別特殊專業(yè)外，應調(diào)減招生計劃直至停招。
　　
　　年9月，教育部還頒布了新的《普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，要求高校設(shè)置的專業(yè)在教育教學過程中出現(xiàn)辦學條件嚴重不足、教學質(zhì)量低下、就業(yè)率過低等情況，高校主管部門須責令有關(guān)高校限期整改、暫停招生。
　　
　　教育主管部門的指揮棒引來頗多議論。有反對者指出，影響就業(yè)率的社會因素眾多，專業(yè)培養(yǎng)只是其中一個環(huán)節(jié)；就業(yè)率與招生掛鉤，易誘使高校為就業(yè)率“注水”；大學圍著就業(yè)率轉(zhuǎn)，教育行為就會變得功利。
　　
　　王卓君說，我們對高校的評價是“短平快”式的，高校對教師的評價也是短平快的，學生的學習也追求短平快。在他看來，當前大學教育面臨兩大惡果，一是知識的實用化、功利化，一是精神無操守，拒絕精神的追求和堅守，導致了大學的精神貧困。隱藏在知識實用化和精神無操守背后的，是“功成必在我”的狹隘發(fā)展觀。他認為，應樹立“功成不必在我”的大學發(fā)展理念。
　　
　　“拋棄功利取向是很難的，尤其需要教育主管部門的支持和共識，需要堅持科學精神和人文精神的統(tǒng)一，需要增強文化自覺和文化自信。”王卓君說。
　　
　　在此次論壇上，深圳職業(yè)技術(shù)學院黨委書記劉洪一、副校長陳秋明等人提交的一篇論文指出，高職教育強調(diào)“技能本位”的模式逐漸顯現(xiàn)弊端，其中一個弊端就是以就業(yè)為導向、以技能為本位強化學生就業(yè)競爭力的效果并不盡如人意，“‘就業(yè)導向’并未導向高質(zhì)量就業(yè)”。
　　
　　中國教育學會原會長顧明遠教授指出，功利化、官僚化、商品化是大學文化缺失的表現(xiàn)。他批評當今高校急功近利，只看眼前成果，所有評價體系都是發(fā)表了多少文章、得了多少獎。大學面臨“官僚化”問題，缺乏科學民主，建設(shè)什么學科，學校怎么發(fā)展，往往在學校領(lǐng)導行政會議上決定，而不是通過學術(shù)委員會決定。“這也不能完全怪學校，上面就統(tǒng)得很死。”
　　
　　他指出現(xiàn)今的大學商品化氣息太重，把創(chuàng)收放在重要位置，很多大學靠開辦高價培訓班、亂發(fā)文憑取得資金，教師頻頻“走穴”，敗壞了大學的名聲，也破壞了大學文化。
　　
　　浙江大學黨委副書記任少波說，當今大學需要擺脫“工具性”，超越“功利性”。哈佛大學校長凱瑟琳·德魯·吉爾平·福斯特說過，人們要看大學的研究經(jīng)費有多少，教師出版的論著有多少，但這些本身不能說明我們所取得的成就。“我們的目標要比這些宏大得多。”
　　
　　顧明遠說，許多大學以北大、清華為模式，缺乏個性，同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴重。我國的一些老牌大學，如北大、清華、南開、天大等校，都有自己的個性。但現(xiàn)在1000多所公立大學、2000多所民辦大學缺乏個性，以校訓為例，很多學校千篇一律，沒有體現(xiàn)自己的文化傳統(tǒng)。
　　
　　我國高校中，“創(chuàng)新”、“求實”、“勤奮”、“敬業(yè)”、“團結(jié)”、“嚴謹”等詞語的不同排列組合，構(gòu)成了很多學校的校訓。如清華大學“自強不息，厚德載物”、南開大學“允公允能，日新月異”、復旦大學“博學而篤志，切問而近思”、北京師范大學“學為人師，行為世范”等體現(xiàn)學校文化底蘊與精神的校訓少之又少。
　　
　　清華大學原黨委副書記胡顯章將大學的種種表現(xiàn)概括為“失去靈魂追求卓越”。他說，不同類型的學校不應追求某種教條式的規(guī)范模式。我國大學精神出現(xiàn)衰微現(xiàn)象的根源值得深入研究。