前言

 

　　天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬天津市二輕集團(tuán)（控股）有限公司。2011年學(xué)院被教育部、財(cái)政部確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位。通過三年建設(shè)，在天津市教委、市財(cái)政和二輕集團(tuán)的大力支持下，充分發(fā)揮學(xué)院首批進(jìn)駐天津海河教育園區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，按照項(xiàng)目建設(shè)方案和任務(wù)書，完成了辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新及校企合作制度建設(shè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)等9個(gè)子項(xiàng)目。辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。

 

　　在骨干校建設(shè)中，學(xué)院“以共贏為基礎(chǔ)，以資源求合作，以服務(wù)獲支持”，贏得行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)龍頭企業(yè)真誠(chéng)加盟高職教育，實(shí)施了貫穿辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新主線。圍繞專業(yè)建設(shè)核心，吸納行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)龍頭企業(yè)在專業(yè)定位、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教育教學(xué)、社會(huì)服務(wù)等方面的優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，大幅提升學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型專門人才及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、反哺學(xué)院舉辦行業(yè)的發(fā)展、服務(wù)中小微企業(yè)技術(shù)進(jìn)步與人才需求能力的骨干校建設(shè)整體路徑，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展。

 

　　“三級(jí)貫通式”　　實(shí)現(xiàn)校企合作新突破

 

　　天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了“三級(jí)貫通式”校企合作體制機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，遴選與學(xué)院專業(yè)群密切相關(guān)的行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)、國(guó)際知名或國(guó)內(nèi)行業(yè)龍頭企業(yè)，成立了由天津市模具工業(yè)協(xié)會(huì)、天津英利新能源有限公司、大連機(jī)床集團(tuán)、金蝶軟件（中國(guó)）有限公司等12個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)、學(xué)院舉辦方、學(xué)院，共14個(gè)單位組成的校企合作董事會(huì)，成立了校企合作執(zhí)行委員會(huì)，完善或重組了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。在專業(yè)建設(shè)中全面落實(shí)董事會(huì)的戰(zhàn)略和決策；在校企合作基礎(chǔ)管理、運(yùn)行管理、保障管理、協(xié)調(diào)管理方面建立健全28項(xiàng)制度并予以實(shí)施，形成了校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與企業(yè)的共贏發(fā)展；建立校企合作服務(wù)體系，保障了“三級(jí)貫通式”體制機(jī)制的實(shí)際運(yùn)行及其可操作性。學(xué)院形成了人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企合作頂層決策科學(xué)化、人才共育制度化、合作范式標(biāo)準(zhǔn)化、資源共享常態(tài)化、協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略化。

 

　　緊貼市場(chǎng)需求　　改革人才培養(yǎng)模式

 

　　國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)期間，學(xué)院依托校企合作董事會(huì)、校企合作執(zhí)行委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)接天津八大支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，緊貼天津二輕行業(yè)的六個(gè)板塊，跟蹤新材料、新技術(shù)、新工藝，關(guān)注新工種、新崗位，形成了模具設(shè)計(jì)與現(xiàn)代制造、輕工裝備自動(dòng)化、新能源與節(jié)能技術(shù)、輕工產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)、信息傳播、服務(wù)與管理等六大專業(yè)群。學(xué)院近三年畢業(yè)生高質(zhì)量的就業(yè)狀況，彰顯了學(xué)院專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)密對(duì)接的成效。

 

　　同時(shí)，學(xué)院依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及合作企業(yè)需求，創(chuàng)新各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，突出“互融”與“教學(xué)做一體”，使專業(yè)人才培養(yǎng)有效對(duì)接企業(yè)需求。國(guó)家骨干高職院校4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)率先創(chuàng)新了工學(xué)結(jié)合與校企合作，分別形成了階段式“訂單培養(yǎng)”、分方向“定崗培養(yǎng)”多元化、“雙主體工學(xué)交替”等人才培養(yǎng)模式，為所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了高水平的技術(shù)技能人才，同時(shí)帶動(dòng)了專業(yè)群和全校各專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深化改革。

 

　　此外，學(xué)院各重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)依據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求和專業(yè)的各自特點(diǎn)，汲取全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的相關(guān)資源，圍繞學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，在注重課程內(nèi)容與崗位需求有機(jī)銜接的同時(shí)，將高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力作為課程體系完整性的重要方面。通過具有高職特色的課程體系建設(shè)，有效提升了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的契合度，有力助推了高職學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。并配合教學(xué)做一體化及不同的工學(xué)結(jié)合教學(xué)組織模式，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)具有職場(chǎng)氛圍的多功能校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，建設(shè)一體化教室、模擬仿真實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（校中廠），滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐課程開發(fā)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)等需要。

 

　　建設(shè)專兼教師互促型團(tuán)隊(duì)　　提升教育教學(xué)水平

 

　　學(xué)院將師資隊(duì)伍建設(shè)作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，發(fā)揮“三級(jí)貫通式”辦學(xué)體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，采取“制度改革、分層定制、互促共贏”的建設(shè)路徑，深入探索了雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。以制度改革為切入點(diǎn)、以分層定制為舉措、以互促共贏為保障，學(xué)院建立了與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠在教育教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、資源建設(shè)與利用等方面的互促共贏機(jī)制，強(qiáng)化了教學(xué)做一體和企業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

 

　　專業(yè)帶頭人和骨干教師多人在各類行指委、協(xié)會(huì)等兼任職務(wù)；承擔(dān)“模具設(shè)計(jì)與制造”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等國(guó)家級(jí)骨干教師項(xiàng)目培訓(xùn)和“模具設(shè)計(jì)與制造”、“數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)”等國(guó)家級(jí)國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)工作。青年教師到企業(yè)掛職鍛煉、進(jìn)修，多名青年教師取得碩士、博士學(xué)位，取得技師、高級(jí)職業(yè)資格證書或各類高級(jí)考評(píng)員資格比例得到大幅度提升；骨干教師利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資源為中小微企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)院積極開展應(yīng)用研究，承接并投入開發(fā)了天津市人力資源和社會(huì)保障局《“小風(fēng)電利用工”職業(yè)培訓(xùn)包（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師）》和《“地毯職業(yè)培訓(xùn)師”職業(yè)培訓(xùn)包》兩個(gè)職業(yè)培訓(xùn)包項(xiàng)目。

 

　　其中，學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心教師王稱，2013年經(jīng)選拔代表中國(guó)赴美國(guó)參加由國(guó)務(wù)院國(guó)資委與美國(guó)康涅狄格州政府共同舉辦的國(guó)際數(shù)控機(jī)床技能大賽，并取得優(yōu)異成績(jī)，王稱所在團(tuán)隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)、最受外國(guó)專家好評(píng)獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)等榮譽(yù)，王稱本人獲得了2013年中美國(guó)際數(shù)控機(jī)床技能大賽優(yōu)秀選手稱號(hào)。

 

　　強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育　　提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

 

　　學(xué)院在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中納入對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，深入發(fā)掘蘊(yùn)涵在各專業(yè)中的思想政治教育資源和內(nèi)涵。教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育，將職業(yè)氛圍熏陶、專業(yè)素質(zhì)與技能分析等融入課程設(shè)計(jì)，探索出職業(yè)素質(zhì)融入專業(yè)教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的高度結(jié)合。同時(shí)，學(xué)院以第二課堂專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)為載體，作為職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的延伸，在校園文化的潛移默化中接近并達(dá)到企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的要求。

 

　　同時(shí)加強(qiáng)了就業(yè)服務(wù)與評(píng)價(jià)體系建設(shè)，依托麥可思、天津市津輕人才開發(fā)中心等第三方機(jī)構(gòu)以及學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查制度，向不同的對(duì)象，調(diào)查本院畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、調(diào)查用人單位的情況反饋，實(shí)行了“德育學(xué)分”制度，對(duì)學(xué)生在校期間職業(yè)素質(zhì)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)定，作為考核學(xué)生、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、畢業(yè)鑒定的重要依據(jù)。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的制度化實(shí)施，助推了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

 

　　此外，學(xué)院在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，成立了學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心，完成了《高職院校“融入遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐》的課題研究并通過了教學(xué)實(shí)踐的成功檢驗(yàn)。“融入遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，學(xué)院與三個(gè)合作單位“校政企園”四位一體，共同構(gòu)建了“一課、一站、一網(wǎng)、一基地”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，豐富了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，激發(fā)了高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加強(qiáng)了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)并提升了專任教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的能力。近三年，學(xué)生在國(guó)內(nèi)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)人次、師生共獲專利數(shù)逐年增加。學(xué)院《高職院校“融入遞進(jìn)式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐》的教學(xué)改革成果獲得了2014年職業(yè)教育天津市級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

 

　　近三年，畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，專業(yè)對(duì)口率在94%以上；職業(yè)資格證書取證率達(dá)到100%；在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽引領(lǐng)作用下，“賽課融通、賽訓(xùn)融通”，學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年上升。學(xué)院2012年被評(píng)為“天津市普通高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)工作示范校”； 2013年學(xué)院被中國(guó)青年報(bào)等第三方評(píng)為“全國(guó)職業(yè)院校就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力示范校”。

 

　　引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源　　提升國(guó)際化教學(xué)水平

 

　　在骨干校建設(shè)期間，學(xué)院在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了國(guó)際合作與交流，拓寬了國(guó)際合作與交流渠道和領(lǐng)域，促進(jìn)了學(xué)院教師職業(yè)教育教學(xué)能力的提升，推動(dòng)了學(xué)院專業(yè)和課程建設(shè)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

 

　　學(xué)院與德國(guó)國(guó)際合作機(jī)構(gòu)簽署了開展“風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行和維護(hù)技術(shù)人才培訓(xùn)項(xiàng)目”的執(zhí)行協(xié)議，開設(shè)了風(fēng)力發(fā)電設(shè)備及電網(wǎng)自動(dòng)化專業(yè)，建立了“風(fēng)電場(chǎng)運(yùn)行維護(hù)職業(yè)教育及培訓(xùn)平臺(tái)”，組織來自全國(guó)多家院校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)人員赴新加坡和中國(guó)臺(tái)灣進(jìn)行師資培訓(xùn)；借鑒德國(guó)風(fēng)電專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編制了基于崗位需求的“風(fēng)力發(fā)電設(shè)備及電網(wǎng)自動(dòng)化專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告”，主持制定了“風(fēng)力發(fā)電設(shè)備及電網(wǎng)自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案”和專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。與新西蘭懷卡托理工學(xué)院組建了中新職業(yè)教育合作研究院，開發(fā)中外合作國(guó)際化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，主辦了第一屆中新職業(yè)教育論壇，成為了國(guó)內(nèi)兩國(guó)政府間具有代表性的職業(yè)教育合作項(xiàng)目，其合作模式和運(yùn)行方式在國(guó)內(nèi)同類高職院校國(guó)際合作領(lǐng)域中產(chǎn)生了較大影響。與澳大利亞澳中文化教育交流中心創(chuàng)建的天津澳中培訓(xùn)中心已被天津市教委作為天津市高職院校教師赴澳培訓(xùn)的平臺(tái)和窗口，組織教師通過該平臺(tái)赴澳參加培訓(xùn)。

 

　　2012年學(xué)院代表中國(guó)赴德國(guó)參加在柏林舉行的由中國(guó)教育部、德國(guó)聯(lián)邦教育與研究部主辦，德國(guó)工商總會(huì)、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)承辦的首屆中國(guó)職業(yè)教育展，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)院與德國(guó)職業(yè)教育的深層次交流與合作，進(jìn)而提升學(xué)院的國(guó)際合作與交流水平，提高了學(xué)院的國(guó)際知名度。

 

　　發(fā)揮示范作用　　提升社會(huì)服務(wù)能力

 

　　天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)口支援遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆職業(yè)大學(xué)、河北省興隆縣、新疆和田地區(qū)，為對(duì)口支援院校進(jìn)行了師資培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)、課程改革、技術(shù)研發(fā)等方面的幫扶。 2013年11月，貴州省主管領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)院參觀時(shí)，對(duì)學(xué)院對(duì)口支援貴州遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作給予了充分肯定。2013年獲得“天津市對(duì)口支援先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，并與13所中職院校“三二分段”銜接。會(huì)計(jì)電算化、光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用兩個(gè)專業(yè)中高職銜接項(xiàng)目被列為國(guó)家提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目。牽頭與中職校制定了教研協(xié)調(diào)會(huì)制度等，對(duì)教學(xué)管理、中高職一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定等進(jìn)行規(guī)范，打通職業(yè)技能證書，實(shí)現(xiàn)中高職系統(tǒng)化培養(yǎng)。

 

　　自2012年開始，學(xué)院與天津工業(yè)大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型機(jī)械工程及自動(dòng)化（模具設(shè)計(jì)與制造方向，聯(lián)合培養(yǎng)）專業(yè)人才試點(diǎn)工作，至2013年已經(jīng)連續(xù)兩年招生，對(duì)完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行了有益地探索。

 

　　同時(shí)，學(xué)院依托校企共建的“校中廠”和技術(shù)開發(fā)、培訓(xùn)與公共服務(wù)中心，形成了較為完善的科技開發(fā)與服務(wù)平臺(tái)體系。模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)與天津市模具工業(yè)協(xié)會(huì)及所屬企業(yè)合作，建設(shè)了“天津中小型模具企業(yè)服務(wù)中心”，為天津中小型模具企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，幫助天津天祺德力科技發(fā)展有限公司完成的沖壓模具技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，獲得兩項(xiàng)發(fā)明專利并申報(bào)“天津市科技小巨人成長(zhǎng)計(jì)劃”中“2012年度科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資金項(xiàng)目”成功立項(xiàng)。近三年，學(xué)院積極開展應(yīng)用研究、科技開發(fā)與服務(wù)，推進(jìn)了行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，面向職教集團(tuán)企業(yè)，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源作用，在課程設(shè)置、教學(xué)組織形式等方面與企業(yè)取得共識(shí)。根據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化建設(shè)及新項(xiàng)目實(shí)施、產(chǎn)品升級(jí)、技術(shù)改造等實(shí)際需要，開展具有鮮明特色的針對(duì)性服務(wù)，即“菜單式培訓(xùn)”，逐步探索出職業(yè)院校人才培訓(xùn)運(yùn)作的新模式。

 

　　在新的起點(diǎn)上，學(xué)院將繼續(xù)以“注重內(nèi)涵建設(shè)，立足行業(yè)發(fā)展，服務(wù)濱海新區(qū)”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，走品牌建設(shè)、特色發(fā)展的辦學(xué)之路，進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域示范和引領(lǐng)作用，為推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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