日前，教育部職業(yè)院校部分專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任劉黛琳在出席滬上一論壇時(shí)介紹，由上海外語(yǔ)教育出版社出版的《高職國(guó)際英語(yǔ)》教材將進(jìn)入高職院校，滿(mǎn)足高職院校在英語(yǔ)教學(xué)上的新需求。
在高考改革往“兩種模式”方面推進(jìn)的過(guò)程中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職院校，在教材的使用上也將迎來(lái)改革，英語(yǔ)教材先試先行。
日前，教育部職業(yè)院校部分專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任劉黛琳在出席滬上一論壇時(shí)介紹，由上海外語(yǔ)教育出版社出版的《高職國(guó)際英語(yǔ)》教材將進(jìn)入高職院校，滿(mǎn)足高職院校在英語(yǔ)教學(xué)上的新需求。
據(jù)介紹，高職教育從上世紀(jì)80年代就納入了國(guó)家教育體系，但無(wú)論是教育理論還是實(shí)踐，一直沒(méi)擺脫普通高等教育模式的影響。“英語(yǔ)也是如此，大學(xué)怎么教，高職也怎么教，幾乎沒(méi)有什么差別可言。”滬上一高職院校負(fù)責(zé)人以該校學(xué)生舉例，今后大多數(shù)學(xué)生基本要到企業(yè)擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)工程師、一線技術(shù)人員，針對(duì)這些崗位，英語(yǔ)教學(xué)該如何定位，值得研究。
記者從上海外語(yǔ)教育出版社獲悉，《高職國(guó)際英語(yǔ)》教材在編寫(xiě)時(shí)圍繞行業(yè)企業(yè)對(duì)高職生外語(yǔ)技能的要求選材，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交流和使用從實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)一系列活動(dòng)與練習(xí)，將英語(yǔ)語(yǔ)言技能與人文素質(zhì)的培養(yǎng)融合，讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)和感悟，從而與現(xiàn)在的《大學(xué)英語(yǔ)》教材形成差異。
騰訊微博
