快速發(fā)展的職業(yè)教育非常重視技術人才技能的培訓，但對技術人才人文素質的培養(yǎng)和提高注意得非常少。人畢竟不是機器，人的精神訴求會影響物質生產(chǎn)，能夠在勞動中發(fā)揮創(chuàng)造力從而帶動生產(chǎn)力的提高。在職業(yè)教育中注入美育的熏陶，會影響職業(yè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)并增加職業(yè)興趣，甚至會影響從業(yè)人員的職業(yè)道德。
　　職業(yè)審美教育是滲透在職業(yè)生產(chǎn)過程中的美學教育，它可以讓勞動者體會到勞動創(chuàng)造之美，給人增添精神的動力，提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。職業(yè)美學表現(xiàn)在職業(yè)中創(chuàng)新思維的能力和職業(yè)理念的樹立， 每個職業(yè)都有其美學標準。職業(yè)美學具體表現(xiàn)在產(chǎn)品的造型包裝、商標設計、廣告宣傳、城市的規(guī)劃與開發(fā)、自然環(huán)境和資源的利用與保護、商品的推銷，甚至服務行業(yè)的言行舉止。
　　科技的進步不斷促進生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代人的勞動方式已從手工制作進入到了生產(chǎn)自動化的時代。生產(chǎn)線上的勞動者不再需要了解手工制作時期完整的流程，作為生產(chǎn)線上的一個環(huán)節(jié)，只要掌握一定的技術技能便可以滿足工作的需要，而不必調(diào)動他的完整的感官創(chuàng)造力。馬克思認為，“所謂完整的人就是人在勞動實踐中，以包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、思維、直觀、感覺、愿望、活動、愛等在內(nèi)的全面地方式，實現(xiàn)對自己全面本質的占有。”勞動者在這個過程中享受著整個勞動過程帶來的創(chuàng)造的自由和收獲的快感，體會職業(yè)的人文價值和審美感受。然而，生產(chǎn)流程上的工人只是完成一個步驟一個環(huán)節(jié)，體會不到整個完整勞動所帶來的體驗。在中國成為世界工廠，“中國制造”遍布全球各個角落的今天，中國的原創(chuàng)卻十分缺乏，山寨、仿制大行其道。不得不說，職業(yè)美學教育的缺乏是原因之一。流水線上的勞動者似乎只需要掌握單一技能進行重復的工作，渴望交流和從勞動成果中得到滿足的情感難以釋放，職業(yè)的倦怠和精神的壓力容易使人心理失衡，也就難有創(chuàng)造力了。
　　在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡的發(fā)展使人們更加注重交流溝通，單一面貌的產(chǎn)品已經(jīng)越來越不能滿足人們個性化的需求。曾經(jīng)的王者諾基亞在競爭中落敗的一個重要原因是，在傳統(tǒng)手機幾乎完全占領市場的情況下，對顧客的需求判斷盲目樂觀，他們曾經(jīng)認為技術的領先可以使其立于不敗之地。但事實是市場被更注重美學感受和人性化需求的蘋果、三星所逐步占有。技術革命讓我們追求新的美學價值和定義，技術不應成為傳統(tǒng)美學的阻礙，而應是職業(yè)美學的延伸?，F(xiàn)代職業(yè)審美教育需要靈活的跨越物質和精神的美學，這樣我們才能撥開云霧探尋更為本質的職業(yè)美學標準。同時應該探索盡可能完整的職業(yè)流程體驗，將職業(yè)的發(fā)展過程和技術演變都貫穿到教學中，讓職業(yè)教育融入歷史文化的熏陶。在此過程中學習者能學習到傳統(tǒng)技藝和前人的智慧，使從業(yè)者對職業(yè)產(chǎn)生使命感和責任感，體驗職業(yè)美學的快樂。正如朱光潛先生所指出：“馬克思不是把美看成認識的對象，（自然和藝術）而是主要地把它看作實踐的對象；審美活動本身不只是一種直觀活動，而主要地是一種實踐活動；生產(chǎn)勞動就是一種改變世界實現(xiàn)自我的藝術活動或‘人對世界的藝術的掌握’。”
　　利用環(huán)境進行職業(yè)審美教育越來越成為在職人員審美感知的有效手段。眾所周知，人在美好的環(huán)境中心理放松，勞動效率提高。好的職業(yè)環(huán)境應該提供給工作人舒適的工作空間，方便的硬件設備。人是多種感覺的組合體，身處其中的人們有意無意的會感受到環(huán)境的影響，這種審美的影響是被動無形的。審美感受是極其隱私的一種情感，它可能是人兒時的一個場景的記憶，也可能是某種信仰，甚至是祖輩的遺傳……它連接著我們的內(nèi)心與外在世界，觸動心弦的感動會以各種姿態(tài)出現(xiàn)，可能是某種味道，也可能是某種質感或者某種聲音。尊重內(nèi)心感受的差異化是審美教育的前提。
　　綜上所述，職業(yè)審美教育為樹立職業(yè)道德推進社會風尚起到重要作用，它為從業(yè)者心理健康向上提供有力的支持，為提高勞動者的生活質量積淀文化底蘊，為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提高生產(chǎn)力水平提供延展的空間。不論是教育者還是企業(yè)的管理者都應具有審美教育的理念，將職業(yè)審美教育深入到工作的每個環(huán)節(jié)中，引導從業(yè)者樹立職業(yè)道德觀和審美品位，保持樂觀積極的心態(tài)，與自然和諧統(tǒng)一。