11月12日上午，浙江省教育廳召開浙江省中職課程改革的動員與部署視頻會議，標(biāo)志著我省中等職業(yè)教育課程改革正式啟動。

　　“中職教育一直存在兩種要求，一是直接就業(yè)、而是繼續(xù)升學(xué)。但這幾年中職教育的總體培養(yǎng)模式?jīng)]有太大變化，中職學(xué)校亟待‘轉(zhuǎn)型升級’。我們將從中國和我省的實際出發(fā)，推進職普融合，在中等職業(yè)教育中融入普通教育的內(nèi)容，提高受教育者的綜合素質(zhì)。以此滿足學(xué)生無論直接就業(yè)還是繼續(xù)升學(xué)的需要。”會上，省教育廳廳長劉希平說。

　　建立多樣化的課程體系 強化學(xué)生的選擇性是核心

　　會上，省教育科學(xué)研究院院長方展畫指出，本次改革總的思路是把選擇性教育思想引入中職課程改革，努力賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，包括課程選擇權(quán)，專業(yè)選擇權(quán)，學(xué)制選擇權(quán)，與此同時也賦予學(xué)校相應(yīng)的課程、專業(yè)、學(xué)制確定權(quán)。學(xué)生在校期間經(jīng)過一學(xué)期適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，圍繞直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)可以進行不少于兩次的選擇。包括專業(yè)方向或?qū)I(yè)。逐步推進和實行“走班制”、“學(xué)分制”、“彈性學(xué)制”等現(xiàn)代教育教學(xué)組織形式。

　　同時會動員學(xué)校努力開發(fā)各種選修課，鼓勵建設(shè)多樣化的課程體系。建設(shè)“核心課程”和“自選課程”兩大體系，既加強必修課程建設(shè)，又加強選修課程建設(shè)。“為保證學(xué)生有較充分的選擇權(quán)，盡最大努力增加選修比重，規(guī)定選修課程教學(xué)時數(shù)原則上不能低于總課時的50%；限定選修，學(xué)校至少要按2：1比例為學(xué)生提供能夠選擇的課程。”方展畫說。

　　創(chuàng)新“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式 建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念

　　改革中提出，要轉(zhuǎn)變教學(xué)機制，大膽嘗試“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等新的學(xué)習(xí)方式，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。改革管理模式，在工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等理念引領(lǐng)下，靈活多樣地探索長短學(xué)期制、長短課制、彈性學(xué)制；改革評價體系，全面實施‘學(xué)分制’，對不同的課程采用不同的質(zhì)量評價方式。

　　“創(chuàng)新‘做中學(xué)’的學(xué)習(xí)方式，要求我們做出適合中職學(xué)生的文化課改革。比如學(xué)習(xí)《紅樓夢》，可以讓烹飪系的學(xué)生在學(xué)習(xí)中研究里面的菜肴，讓建筑系的學(xué)生研究里面的古建筑物，從而全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)技能。”省教育科學(xué)研究院院長方展畫說。

　　同時，方展畫也表示，“現(xiàn)代學(xué)徒制”是中職課程改革的方向。“以前的中職學(xué)生都是在黑板上學(xué)技能，理論和技術(shù)脫節(jié)。我們通過‘學(xué)徒制’讓學(xué)生在高一就能到企業(yè)實地體驗，感知專業(yè)，在高二實行‘學(xué)徒見習(xí)’，加深專業(yè)體驗”。

　　中等職業(yè)教育課程改革任重而道遠(yuǎn)。劉希平表示，希望通過中職課程改革，幫助更多的學(xué)生沿著職業(yè)教育的階梯不斷攀登，為經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)更多的不同層次的技術(shù)技能型職業(yè)人才。

　　同時，劉希平指出，在改革中必須挖掘更多的課程改革資源。把職業(yè)學(xué)校本身的資源利用和挖掘好，推動專業(yè)之間課程開放，互為利用，成為必修課或選修課。把教育系統(tǒng)資源利用和挖掘好，通過合作，協(xié)調(diào)和推動普通高中以至大學(xué)參與中職教育課程改革。把社會資源利用和挖掘好。工學(xué)結(jié)合、校企合作是職業(yè)學(xué)校的強項，中職學(xué)校要通過進一步深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，吸引更多的社會力量尤其是企業(yè)和行業(yè)組織參與中職課程開發(fā)開設(shè)。