11月12日，浙江省中職課程改革動員與部署視頻會議召開。會上，浙江省教育廳宣布正式啟動全面深化中等職業(yè)教育課程改革。
　　浙江省教育廳廳長劉希平表示，全面深化中職教育課程改革總的思路是把選擇性教育思想引入中職課程改革，努力賦予學生更多的學習選擇權，包括課程選擇權、專業(yè)選擇權、學制選擇權。同時，賦予學校相應的課程、專業(yè)、學制確定權。
　　“以選擇性教育為理念，以多樣化課程建設為抓手，以制度創(chuàng)新為取向”，是浙江深化中職課改的最大特色。會上同時公布的《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》提出，以國際上“普職融合”教育大趨勢為改革取向，著力構建中職教育的選擇機制，打破學生多樣化發(fā)展的制度瓶頸。要求學校在學生就讀期間至少為學生提供兩次選擇機會：直接就業(yè)或繼續(xù)升學，包括選擇專業(yè)方向或專業(yè)，符合條件的學生還可以選擇提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。構建供必修的“核心課程模塊”和供選修的“自選課程模塊”兩大課程類型，著力打造可供學生充分選擇的課程制度與課程資源。
　　《改革方案》提出，在普職融合的新課程框架下，著力探索“專業(yè)教育”新模式，要求直接就業(yè)學生專業(yè)實訓實習教學時數(shù)不低于總時數(shù)的50%，繼續(xù)升學學生專業(yè)實訓實習教學時數(shù)不低于總時數(shù)的30%。此外，為避免學生選修的課程出現(xiàn)“碎片化”，浙江設計了“限定選修課程”形式，要求學校以“2選1”的比例為學生提供相關專業(yè)選修課程。
　　同時，浙江多維度實施中等職業(yè)教育的創(chuàng)新舉措，全方位推進中等職業(yè)教育在機制層面的改革。實施“成長導師制”，加強人生規(guī)劃教育和學生自主選擇的指導；實施“多學期制”，根據(jù)推廣工學交替、“現(xiàn)代學徒制”的需要，將一學年按不同的教學功能劃分成若干長短學期；實施新的學業(yè)評價制度，根據(jù)課程性質和教學目的，對不同課程采用不同的質量評價方式；嘗試靈活的教學管理制度，積極探索大班與小班、長課與短課、理論課與實踐實訓課有機組合。
　　根據(jù)工作部署，2014年，浙江將先選擇一批職業(yè)教育辦學思想鞏固、有強烈改革意愿和較好改革條件的中職學校進行試點；2015年再選擇若干個市、縣（市、區(qū)）整體進行試點，進一步探索區(qū)域推進課改的政策導向、配套措施、推進模式等，并把各地開展工作情況納入省教育科學和諧發(fā)展業(yè)績考核、各地中職課改成果列入省中職教育現(xiàn)代化建設工程績效評價內容；2016年，力爭在所有中等職業(yè)學校全面推行。