近日，教育部發(fā)布《關于深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（征求意見稿）》。就全面落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，向全社會征求意見。從國家到各地今年的多項舉措，讓職業(yè)教育成為了中國教育的年度熱點。
　　據(jù)了解，近年我市職業(yè)教育經(jīng)費投入達100多億元。深圳市有高等職業(yè)院校3所，其中國家示范性高職院校1所、國家骨干高職院校建設單位1個，在校生超過4萬人；中等職業(yè)學校22所，其中國家級重點中職學校7所，在校生超過6萬人；中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地36個，市、區(qū)兩級財政支持建設的職業(yè)教育校外實訓基地30多個。我市高職院校畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上。
　　高職生也給本科生當老師
　　北京清華大學基礎工業(yè)訓練中心，設置了高職生為本科生進行培訓的課程。如清華本科材料系的消失模鑄造是特邀的陜西工業(yè)職業(yè)技術學院畢業(yè)生進行授課。相關負責人表示，這樣的安排是為了更好地為本科生進行職業(yè)教育。同時通過授課，高職生不僅鞏固了職業(yè)技能，同時還培養(yǎng)了其學習其他技能的興趣，目前部分代課的畢業(yè)生正在自學英語。這樣的課程設置并不是北京獨有的風景，在深圳的分點也同樣采納了這樣的授課方式，給予高職生和本科生更直接的交流。
　　學生提前進入實操階段
　　某職業(yè)技術學院的工業(yè)設計系老師表示，目前國內(nèi)職教趨于功利化，學生的成功不應該是簡單的就業(yè)數(shù)字，而是看學生究竟掌握了多少的專業(yè)技能。該校近年將企業(yè)項目引進校園，將項目直接作為課程內(nèi)容，同時也作為企業(yè)的考核內(nèi)容。一方面是讓學生及早適應企業(yè)環(huán)境中的實操，同時，企業(yè)可以從中培養(yǎng)選拔人才，穩(wěn)固產(chǎn)業(yè)鏈。
　　“以前總是強調(diào)培養(yǎng)‘技能型人才’，近期職教會議在‘技能’前加了個‘技術’，就是為了讓中國走向產(chǎn)業(yè)鏈的中高端”，相關專家分析。同時，他強調(diào)現(xiàn)代職業(yè)教育體系是要形成面向人人終身學習的“立交橋”，為學生打開貫通的上升通道，實現(xiàn)有教無類、因材施教、終身學習、人人成才，即提升中等職業(yè)教育質(zhì)量、推進中高職銜接、建立“現(xiàn)代學徒制”、進行高等職業(yè)教育改革，及引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉(zhuǎn)型。
　　就目前的職業(yè)教育改革現(xiàn)狀，專家指出，技術技能人才是對職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的新定位，從經(jīng)濟社會發(fā)展階段來看，技術進步和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級使一線勞動者的內(nèi)涵發(fā)生了巨大變化，要求技術教育占有越來越大的比重。職業(yè)教育要強化技術技能積累作用，為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才。
　　深圳特色的高職改革
　　2008年至今，深圳高新技術產(chǎn)業(yè)增加值占工業(yè)增加值的比重逐年上升，今年達到71%。其中，自主知識產(chǎn)權高新技術產(chǎn)品產(chǎn)值比重超過六成。高新技術含量明顯提高、自主創(chuàng)新能力顯著增強的深圳企業(yè)，對一線技術人才的素質(zhì)提出了更高的要求。單一層次的高職教育無法滿足深圳企業(yè)對于應用型人才多樣化的需求，而傳統(tǒng)學科型的普通高校的學生在應用性和動手能力上又無法及時適應企業(yè)要求。
　　據(jù)調(diào)查，超過7成的深圳家長希望孩子接受本科以上教育，但目前深圳的高校難以滿足該需求。每年職校畢業(yè)生座談會，學生們都會通過自身的求職經(jīng)歷，談到專科層次的高職教育對他們求職的局限，紛紛提出希望學校能夠培養(yǎng)本科層次的高職人才，為他們這類技能型人才提供深造提高的通道。
　　針對該情況，今年年中深圳提出對高職教育進行多層次人才培養(yǎng)的探索，將中職、高職、應用本科及專業(yè)碩士教育銜接貫通，構(gòu)建成一個完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并健全專業(yè)教育的學位體系，以適當?shù)那琅c傳統(tǒng)的學科型高等教育溝通，形成Ｈ型互通的人才培養(yǎng)立交橋。深圳如果能夠率先探索建構(gòu)起這樣一個高等教育的先進體系，是對中國教育的重大貢獻。
　　對此，深圳教育相關方面負責人表示，我市職業(yè)教育呈現(xiàn)出鮮明的特色和優(yōu)勢，優(yōu)質(zhì)教育資源漸成規(guī)模，較好地服務了城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展。深圳的職業(yè)教育有良好的發(fā)展基礎，有責任也有能力扛起職業(yè)教育的大旗，做改革的開路先鋒，創(chuàng)職業(yè)教育的“深圳質(zhì)量”和“深圳標準”。