人民網(wǎng)濟南1月9日電 近期，山東職業(yè)學(xué)院2013年職業(yè)技能競賽月活動正如火如荼地開展，在已經(jīng)結(jié)束的鉗工操作技能競賽、數(shù)控機床安裝與調(diào)試競賽、機器人技術(shù)應(yīng)用競賽中，涌現(xiàn)出了不少“技能高手”，機電一體化專業(yè)1232班的華鵬就是其中的一名。

　　華鵬是大二的學(xué)生，為了參加此次競賽月的鉗工比拼，他在賽前下了不少功夫。“鉗工是一年級的學(xué)習(xí)項目，看似基礎(chǔ)知識，但真要做到產(chǎn)品美觀且數(shù)據(jù)分毫不差也絕不是一朝一夕就能練成的。”華鵬說，他不僅每天都堅持1-2小時的實作練習(xí)，還通過網(wǎng)絡(luò)、雜志等專門學(xué)習(xí)了工業(yè)設(shè)計的相關(guān)知識，為的就是精益求精。

　　在山東職業(yè)學(xué)院，像華鵬這樣的學(xué)生還有很多。如何挖掘他們的潛能，讓他們成為真正的“高手”，一直是該學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師重點思考的問題。學(xué)院副院長祝瑞花認為，實施個性化人才培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神是信息社會和知識經(jīng)濟時代社會對教育提出的新要求，是社會對個性化人才的新需要，是人的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，也是當(dāng)今國際教育改革的趨勢。為此，學(xué)院從人才培養(yǎng)的源頭——“教學(xué)”入手，通過一系列的完善提升和改革創(chuàng)新，形成了“項目導(dǎo)師制、教學(xué)做一體、學(xué)訓(xùn)賽相通”的教學(xué)特色。

　　項目導(dǎo)師制，深挖潛能鼓勵創(chuàng)新

　　“項目導(dǎo)師制的前身是特長生導(dǎo)師制，但考慮到人才培養(yǎng)應(yīng)從共性著手，通過分析每個學(xué)生的特點和興趣，有針對性的挖掘他們的潛能，才能讓更多的學(xué)生受益，這也是我們教育教學(xué)改革的初衷。”祝瑞花介紹說，現(xiàn)在學(xué)院推行的項目導(dǎo)師制有“導(dǎo)師申報課題選學(xué)生”和“學(xué)生自主課題配導(dǎo)師”兩種方式，“導(dǎo)師申報課題選學(xué)生”是由教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)申報技術(shù)服務(wù)或科研項目，經(jīng)學(xué)院審查立項后，學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和課題，師生根據(jù)課題性質(zhì)進行為期6個月至12個月不等的研發(fā)。而“學(xué)生自主課題配導(dǎo)師”則是由學(xué)生自己申報科研立項，經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會通過可行性審核后，由學(xué)生自己選導(dǎo)師或由所在系部配導(dǎo)師，以學(xué)生自己研發(fā)為主。這樣一來，學(xué)生不僅有了更大的選擇空間，更重要的是他們的積極性也被充分調(diào)動。

　　機電一體化專業(yè)畢業(yè)生陳鵬是學(xué)院發(fā)明創(chuàng)新協(xié)會的成員，2009年底進入南車集團青島四方機車車輛股份有限公司實習(xí)。工作中他發(fā)現(xiàn)，為了能及時檢查高速車輛轉(zhuǎn)向架螺栓緊固情況，需要在螺栓相應(yīng)位置標畫防松標志線，而這就連以“新干線”為自豪的日本也只能是徒手完成，不能適應(yīng)現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式。鑒于此，陳鵬深入調(diào)查并與學(xué)校發(fā)明創(chuàng)新協(xié)會指導(dǎo)教師取得聯(lián)系，設(shè)計制作了輔助畫線工具，使得生產(chǎn)效率大大提升，而這項設(shè)計《一種階梯面畫直線的剛性輔助工具》也被國家知識產(chǎn)權(quán)局授予了國家專利權(quán)。目前，陳鵬已獲得高速鐵路動車組制造三項國家專利，作為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，他最近又被選為廠團委委員，還被任命為車間生產(chǎn)班長，管理和領(lǐng)導(dǎo)幾十個工人從事各種生產(chǎn)活動。

　　在項目導(dǎo)師制的推動下，自2000年以來學(xué)院師生先后完成600余項課題研究。同時，該學(xué)院還成立了大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明協(xié)會，通過每年定期舉辦創(chuàng)新產(chǎn)品博覽會吸引更多的學(xué)生走向了“培養(yǎng)興趣促學(xué)習(xí)，個性發(fā)展挖潛能”的道路。作為創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)，截止2013年7月，大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明協(xié)會獲得的國家專利數(shù)目已達270余項，學(xué)院步入“濟南市知識產(chǎn)權(quán)工作先進單位”行列。

　　為鞏固提升導(dǎo)師們的“領(lǐng)路”能力，近年來該學(xué)院的人才強校戰(zhàn)略以“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點，以校企合作企業(yè)、高等院校和科研院所為依托，通過專任教師參與企業(yè)定期實踐、企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，提升專任教師雙師素質(zhì)，強化兼職教師隊伍建設(shè)與管理。國家骨干高職院校建設(shè)三年間，學(xué)院培養(yǎng)了高水平專業(yè)帶頭人42名，骨干教師98名，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達90%以上，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例達到50%以上。建立了兼職教師企業(yè)庫，穩(wěn)定的兼職教師人數(shù)達到455人。建成了2個省級教學(xué)團隊，有3名教師獲省級教學(xué)名師榮譽稱號。

　　教學(xué)做一體，夯實基礎(chǔ)提升素養(yǎng)

　　該學(xué)院近年以重點專業(yè)建設(shè)為核心，圍繞軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建“校內(nèi)專業(yè)基本技能實訓(xùn)+校內(nèi)專業(yè)綜合實訓(xùn)+校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)+校外頂崗實習(xí)”完備的實踐教學(xué)體系。2011年，學(xué)院斥資500萬引進了與南京海天軌道車輛裝備有限公司聯(lián)合開發(fā)的山東省首輛城軌車輛教學(xué)實訓(xùn)車——“山職號”。2012年、2013年兩年間，學(xué)院又先后投入1500萬，以“山職號”為主體，打造了集列檢作業(yè)、駕駛培訓(xùn)、車輛檢修、機車檢修、動車組運用維護、鐵路運輸管理等功能于一體的軌道交通實訓(xùn)實訓(xùn)中心。

　　為確保人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求“無縫對接”，學(xué)院依托山東省軌道交通職業(yè)教育集團成立了學(xué)院校企合作辦學(xué)理事會、8個系校企合作委員會和21個專業(yè)建設(shè)委員會，與23家企業(yè)合作辦學(xué)，與313家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，吸納行業(yè)企業(yè)多元化參與學(xué)院教育教學(xué)。據(jù)該校軌道交通學(xué)院常務(wù)副院長吳書鋒介紹，鐵道機車車輛專業(yè)作為學(xué)校的傳統(tǒng)骨干專業(yè)和“十二五”重點建設(shè)專業(yè)之一，主動適應(yīng)高速鐵路和城市軌道交通快速發(fā)展對高素質(zhì)技能型專門人才的需求，創(chuàng)新“分向定崗，產(chǎn)學(xué)對接，真崗實練”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“兩個平臺+兩個模塊，崗位課程動態(tài)化”的課程體系，推行“輪崗輪班”教學(xué)組織模式，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準體系，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。目前，該專業(yè)聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家，完成了《機車車輛構(gòu)造與檢修》、《車輛制動裝置檢修》等14門課程標準建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上重點建設(shè)了5門專業(yè)核心課程。在校企和作開發(fā)課程的基礎(chǔ)上，校企共同開發(fā)了《車體及車端連接裝置》等7本工學(xué)結(jié)合特色教材。同時，該專業(yè)還依托學(xué)校信息化平臺，建成了包括專業(yè)信息庫、課程資源庫、素材資源庫、虛擬仿真實訓(xùn)資源庫、評價資源庫的共享型教學(xué)資源庫。

　　在日前結(jié)束的2013年度山東省高等職業(yè)學(xué)校省級精品課程評審中，山東職業(yè)學(xué)院推薦的3個課程群共15門課程，全部入選省級精品課程。至此，學(xué)院已經(jīng)建成山東省精品課程36門，國家精品課程2門，國家精品資源共享課程2門，超額完成國家骨干高職院校省級精品課程建設(shè)任務(wù)。

　　為搭建推動校企深入合作的橋梁，學(xué)院還引進了與專業(yè)設(shè)置相關(guān)的行業(yè)企業(yè)專家，建立了專家工作室。2012年3月，清華大學(xué)博士生導(dǎo)師、數(shù)控技術(shù)和制造裝備與自動化專家葉佩青在學(xué)院建立了“葉佩青工作室”，同年6月，南車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司副總工程師、動車與城軌地鐵技術(shù)專家“黃文杰工作室”成立。在專家工作室的帶動下，學(xué)院的科研和技術(shù)服務(wù)能力得到提升，專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)進一步強化。

　　截止目前，學(xué)院采取“自建硬件，合建內(nèi)涵”、“筑巢引鳳，引廠進校”、“產(chǎn)教結(jié)合，企業(yè)運作”等三路并進的方式建立了112個校內(nèi)實驗實訓(xùn)場所，以“不為我有，但為我用”、“共建共享，培教結(jié)合”為建設(shè)思路在中鐵十局等197家企業(yè)建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

　　通過“教學(xué)做一體”的改革與創(chuàng)新，山東職業(yè)學(xué)院把學(xué)校變成了企業(yè)，把課堂變成了車間，真正做到了“教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標準的一體化設(shè)計，教室、實訓(xùn)室與施工現(xiàn)場的一體化配置，理論、實訓(xùn)、實習(xí)的一體化結(jié)合，知識、技能與素養(yǎng)的一體化培養(yǎng)”，為學(xué)生的成長成才奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　學(xué)訓(xùn)賽相通，精益求精成就明星

　　“大學(xué)三年，我參加了山東省職業(yè)院校技能大賽，參加了全國職業(yè)院校技能大賽。賽前的培訓(xùn)，學(xué)校的老師會按照大賽的要求對我們進行專項指導(dǎo)，尤其會重點分析講解評判依據(jù)和標準。”

　　孫法元是該校信息工程系大三的學(xué)生，在2013年全國職業(yè)院校技能大賽計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項中，他和他的團隊獲得該項目一等獎第1名的成績，名副其實的成為全國冠軍。在總結(jié)比賽經(jīng)驗時，他認為這不僅得益于賽前的集訓(xùn)，更多的是三年來打下的良好基礎(chǔ)。因為在日常的課堂和實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，他和同學(xué)們會把技能大賽當(dāng)作一門特殊的“選修課”，大家會刻意按照正規(guī)賽事的規(guī)范和標準嚴格要求自己的操作，把每一堂課當(dāng)作真實的比賽“較量”。

　　“學(xué)訓(xùn)賽相通”是山東職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革的又一大特色。該校信息工程系主任楊文虎，行業(yè)、企業(yè)參與技能大賽，就是用一線崗位的標準與要求來考察選手。這對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，通過參加大賽能夠更明白企業(yè)需要什么樣的人與什么樣的能力。記者了解到，取得2013年職教國賽計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽項全國冠軍的三位同學(xué)中，一位長期擔(dān)任信息工程系機房管理員，另兩位是學(xué)院虛擬網(wǎng)絡(luò)公司“網(wǎng)維科技”的工程師。他們在校期間，不斷地將課堂上學(xué)到的知識在工作中加以實踐檢驗。尤其是網(wǎng)維科技，承擔(dān)了學(xué)院信息化平臺建設(shè)，負責(zé)全院網(wǎng)絡(luò)的布線、安裝、調(diào)試、維護等工作。兩位工程師在實踐過程中“麻煩”總是接踵而至，讓人應(yīng)接不暇。但每每遇到問題，他們首先想到的不是找老師，而是自己試著去分析問題出在哪里，思考產(chǎn)生問題的原因。就是憑著負責(zé)的態(tài)度和對工作的認真，他們有幸入選國賽隊伍，并用成績證明了自己。

　　2011年、2012年，該校連續(xù)兩年奪得職教省賽高職組五個項目一等獎，在2013年更是獲得職教省賽高職組六項第一的好成績。2009年，該校參加第二屆職教國賽，獲得“產(chǎn)品造型設(shè)計與快速成型” 比賽項目一等獎，填補了山東省該等次在全國獲獎的空白。在2013年的職教國賽，更是獲得了1個一等獎，1個二等獎和3個三等獎。

　　在記者采訪臨近結(jié)束時，該校職業(yè)技能競賽月活動機器人技術(shù)應(yīng)用競賽賽場又傳來了好聲音。作為該項活動的主導(dǎo)者，祝瑞花認為讓技能大賽貫徹大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，一是有助于讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中深入體驗真實的工作環(huán)境，尋找自己的差距和不足，促進學(xué)生的自我反思和自我成長；二是可以讓學(xué)生充分展示自己的技能和才華，增強學(xué)習(xí)的信心，增進同學(xué)間的合作與友誼，磨練意志品質(zhì)；三是競賽中涌現(xiàn)出的“明星選手”和“技能高手”在就業(yè)時可以享有優(yōu)先選擇權(quán)，能夠幫助他們更快地實現(xiàn)“就好業(yè)、業(yè)就好”的就業(yè)發(fā)展目標。（王建科）