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學(xué)生的準(zhǔn)職業(yè)培訓(xùn)

　　一、實(shí)施背景

 

　　中職學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，能夠盡快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、崗位技能與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位零距離對(duì)接。但是，企業(yè)需要什么技能的人才？企業(yè)對(duì)人才的要其實(shí)什么？學(xué)校要了解到最前沿和最準(zhǔn)確的信息，必須到與企業(yè)深入溝通，通過(guò)校企深度融合，才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

 

　　天津市信息工程學(xué)校藝術(shù)教育系創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以校企合作為途徑，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，探索建立中等職業(yè)學(xué)校校企合作新模式，是密切學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系、深化校企合作辦學(xué)的要求，將為中等職業(yè)教育科學(xué)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，適時(shí)地、必要地整合社會(huì)各方可利用資源、服務(wù)校企合作體制機(jī)制改革和促進(jìn)辦學(xué)模式創(chuàng)新，建設(shè)校企合作服務(wù)中心是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。

 

園長(zhǎng)講創(chuàng)業(yè)
 

　　二、主要目標(biāo)

 

　　2013年8月，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)成立校企合作服務(wù)中心。校企合作服務(wù)中心是校企合作深入展開(kāi)、合作項(xiàng)目順利運(yùn)行的全程支持和服務(wù)機(jī)構(gòu)。

 

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心的宗旨是：深化校企合作，積極探索基于培養(yǎng)保育、教學(xué)、教育及管理工作的新型幼教工作者和高素質(zhì)的勞動(dòng)者的緊密型校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，實(shí)現(xiàn)合作育人。

 

　　職業(yè)教育校企合作是中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的基本途徑。校企合作作為一種辦學(xué)模式,各辦學(xué)主體圍繞育人的目的進(jìn)行了實(shí)踐,但在實(shí)踐過(guò)程中遇到了諸多的困難,影響著職業(yè)教育校企合作的有序運(yùn)行。天津市信息工程學(xué)校藝術(shù)教育系進(jìn)行校企合作服務(wù)中心建設(shè)正是為實(shí)現(xiàn)保障職業(yè)教育校企合作的有序運(yùn)行，共組組織機(jī)構(gòu)、共建師資隊(duì)伍、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、建立與優(yōu)化學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度、共同合作開(kāi)發(fā)課程與教材、共同開(kāi)發(fā)校企合作模式方面進(jìn)行了深入的分析與解讀,共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。

 

準(zhǔn)入職培訓(xùn)

　　三、工作過(guò)程

 

　　在校企合作開(kāi)放機(jī)制下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建立校企合作服務(wù)中心，學(xué)校和企業(yè)共同為校企深度融合，合作育人提供組織機(jī)構(gòu)保障。校企合作服務(wù)中心吸納了天津市薊縣一幼園長(zhǎng)、黨支部副書(shū)記、中學(xué)高級(jí)教師陳小兵任主任委員，薊縣山傾城幼兒園園長(zhǎng)崔俊茹，花園新村幼兒園園長(zhǎng)蘇艷平，薊縣教研室副主任吳彩玲等業(yè)內(nèi)專(zhuān)家，與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師一起每年召開(kāi)一次會(huì)議，根據(jù)企業(yè)崗位和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供指導(dǎo)與咨詢(xún)。

 

資深園長(zhǎng)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)
 

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)者，通過(guò)校企合作服務(wù)中心提供服務(wù)，使之成為校企合作的橋梁，從而提高中職教育培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

 

　?。ㄒ唬╅_(kāi)展調(diào)研，探索校企合作新模式

 

　　學(xué)校非常重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，示范校建設(shè)立項(xiàng)以后，學(xué)前教育成立了以專(zhuān)業(yè)帶頭人為組長(zhǎng)，由骨干教師、雙師素質(zhì)教師等8人組成的調(diào)研小組，深入天津市薊縣大地幼兒園、天津市薊縣金貝星光幼兒園、天津市薊縣太空之星幼兒園、天津市薊縣童話(huà)之城雙語(yǔ)幼兒園等十余所幼兒園，就幼兒園人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研 (包含幼兒園急缺人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查 、素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查等)，這次調(diào)研為學(xué)校和幼兒園的合作搭建了良好的平臺(tái)，為雙方的深入合作奠定基礎(chǔ)。

 

　?。ǘで蠛献骰锇?，建立學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心

 

　　2013年8月，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心成立，中心設(shè)主任、副主任、秘書(shū)長(zhǎng)各1人，委員若干人，由學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主任頒發(fā)聘書(shū)，每屆任期三年，可連聘連任。若實(shí)際情況發(fā)生變化，個(gè)別可在任期內(nèi)做出調(diào)整。

 

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心由10名委員組成。成員為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主任和教研室主任、骨干教師及院外企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家。在組成人員中，企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家比例不低于50％。

 

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心名單如下：

　

 

　?。ㄈ┖侠矸止?，促進(jìn)中心發(fā)展

 

　　為了使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心能夠有效地開(kāi)展工作，其具體工作安排詳見(jiàn)下表：

 

　　1.2013年學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心工作方案

 

　　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2013年工作工作要點(diǎn)

 

　　

 

　　2.2014年學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心工作方案

 

　　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2014年工作工作要點(diǎn)

 

　　

 

　?。ㄋ模?shí)施校企合作服務(wù)中心運(yùn)行方案，不斷總結(jié)校企合作經(jīng)驗(yàn)

 

　　校企合作服務(wù)中心于2013年10月、2014年3月兩次召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)會(huì)議，根據(jù)企業(yè)崗位和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，共同研討、論證人才培養(yǎng)方案，同時(shí)對(duì)校企合作共同育人、專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了研討，提出了建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，保證了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向能夠適應(yīng)社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

 

　　校企合作服務(wù)中心，解決了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)兼職教師聘任、訂單培養(yǎng)等問(wèn)題，與專(zhuān)業(yè)緊密合作的企業(yè)數(shù)量由5家增長(zhǎng)至10家，在幼兒園開(kāi)設(shè)“現(xiàn)場(chǎng)課堂”，使112名學(xué)生受益。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)幫助幼兒園解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)幼兒園發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生、校、企三方互惠。

 

　　校企合作服務(wù)中心共育人才，完善了“一二三”人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)更加符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

 

　　在校企合作服務(wù)中心會(huì)議的建議下，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)形成以“德育首位、能力本位、文化品位” 為主體貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程；以“校園和幼兒園” 為主體，教學(xué)過(guò)程中采取“二園”雙向互動(dòng)，“雙園共建”，共同培養(yǎng)實(shí)用型人才；“將人才培養(yǎng)總目標(biāo)分為三個(gè)分目標(biāo)，分三個(gè)階段實(shí)施，并呈現(xiàn)出階梯狀、遞進(jìn)式方向發(fā)展：將第一學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)生活教師所具備的基本素質(zhì)和技能，第二學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師所具備的基本素質(zhì)和技能，第三學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)帶班教師所具備的基本素質(zhì)和技能。

 

　　2.以能力培養(yǎng)為核心，指導(dǎo)構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)課程體系

 

　　在校企合作服務(wù)中心會(huì)議的指導(dǎo)下，走訪(fǎng)幼兒園調(diào)研人才需求，在課程體系開(kāi)發(fā)中融入生幼兒教育、幼兒保育、助理早期教育指導(dǎo)崗位的任職要求，針對(duì)三個(gè)崗位進(jìn)行了職業(yè)能力分析，確定了專(zhuān)業(yè)人才的基本素質(zhì)與能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力，確定了模塊化課程體系。

 

　　確定了《幼兒心理學(xué)》、《舞蹈基礎(chǔ)》、《樂(lè)理與視唱》、《美術(shù)》四門(mén)核心課程，確定了課程培養(yǎng)目標(biāo)--職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。核心課程以工作任務(wù)和工作過(guò)程為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，同時(shí)也確定了核心課程考核方案。

 

　

 

　　3.指導(dǎo)校本教材的開(kāi)發(fā)

 

　　表3 校本教材開(kāi)發(fā)一覽表

 

　　

　　4.參與學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，推薦優(yōu)秀兼職教師

 

　　校企合作服務(wù)中心積極探索優(yōu)秀教師的培養(yǎng)條件，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際并參照其他兄弟學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人的選拔辦法，探討修定了學(xué)校“關(guān)于骨干教師、學(xué)科帶頭人的選拔（認(rèn)定）及獎(jiǎng)勵(lì)辦法（試行稿）”文件，以此作為學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)聘的依據(jù)。為保障師資隊(duì)伍建設(shè)工作的落實(shí)，配套制定了“骨干教師、學(xué)科帶頭人候選人申報(bào)表”、“教師下企業(yè)掛職鍛煉計(jì)劃”、“教師下企業(yè)掛職鍛煉周記”、“教師下企業(yè)掛職鍛煉鑒定表”、“技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目鑒定表”、“骨干教師、學(xué)科帶頭人聘用責(zé)任書(shū)”、“骨干教師、學(xué)科帶頭人年底考核表”、“骨干教師申報(bào)匯總表”、“學(xué)科帶頭人申報(bào)匯總表”、“天津市信息工程學(xué)校教師傳幫帶制度”、“校外兼職教師履職協(xié)議書(shū)”和“學(xué)校外聘兼職教師管理制度”等文件。

 

　　校企合作服務(wù)中心推薦五名優(yōu)秀校外兼職教師參與到學(xué)校教學(xué)工作中來(lái)，參與課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，優(yōu)質(zhì)核心課成的建設(shè)和改革考試方式，進(jìn)行合作科研開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了校企深度融合。

 

　　5.完成校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

 

　　校企合作服務(wù)中心的合作模式，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地由原來(lái)的5家增加到10家緊密型合作企業(yè)。利用校外實(shí)訓(xùn)基地，從過(guò)去的單一頂崗實(shí)習(xí)，過(guò)渡到現(xiàn)在的企業(yè)員工崗前培訓(xùn)、在崗員工技術(shù)提升培訓(xùn)等多種形式，完成預(yù)期目標(biāo)。具體情況見(jiàn)下表。

 

　　表6校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表

 

　　

 

 

 

　　6.完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法

 

　　校企合作服務(wù)中心在指導(dǎo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作中起到了重要的作用。對(duì)2010級(jí)、2011級(jí)畢業(yè)生完善實(shí)習(xí)管理辦法，明確組織與分工，規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)施程序，制定實(shí)習(xí)考核方法，建立詳細(xì)的實(shí)習(xí)檔案，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的需求。校企合作服務(wù)中心完善的頂崗實(shí)習(xí)資料如下：

 

　　表7學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)資料

 

　

　　
四、條件保障

 

　?。ㄒ唬┙M織保障

 

　　以校企合作服務(wù)中心為依托，按照校企合作服務(wù)中心的相關(guān)制度共組組織機(jī)構(gòu)、共建師資隊(duì)伍、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、建立與優(yōu)化學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度、共同合作開(kāi)發(fā)課程與教材、共同開(kāi)發(fā)校企合作模式方面進(jìn)行了深入的分析與解讀,共同培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。校企合作服務(wù)中心由天津市信息工程學(xué)校管理。

 

　?。ǘ┙?jīng)費(fèi)投入

 

　　學(xué)校應(yīng)給予學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心一定的經(jīng)費(fèi)投入，保證學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心工作正常進(jìn)行。

 

　?。ㄈC(jī)制建設(shè)

 

　　學(xué)校制定了《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心制度》，制定了《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心工作方案》，建立了適用校企合作服務(wù)中心的人員分工、工作安排、工作職責(zé)和義務(wù)、保障措施等，保障了中心規(guī)范有效運(yùn)行。

 

　　五、實(shí)際成果、成效及推廣情況

 

　　（一）實(shí)際成果與成效

 

　　通過(guò)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心的建立，延伸了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵，保障了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“一二三”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。兩年來(lái)通過(guò)校企合作共同開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生職業(yè)技能取證率提高了15%，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)率均達(dá)到100%，用人單位滿(mǎn)意度達(dá)到97%。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高。

 

　　與天津市薊縣一幼園長(zhǎng)、薊縣山傾城幼兒園和花園新村幼兒園合作，共同編寫(xiě)了《幼兒心理學(xué)》、《舞蹈》、《音樂(lè)》、《美術(shù)》四門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程教材，并正式出版。通過(guò)校企合作開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，根據(jù)學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)規(guī)范，理論老師由一名教師承擔(dān)，實(shí)踐教學(xué)由一名來(lái)自企業(yè)的兼職教師作為輔助教學(xué)，通過(guò)理實(shí)一體化課程的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)得到明顯提高，兩門(mén)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)價(jià)均達(dá)到了優(yōu)秀水平。

 

　?。ǘ┩茝V情況

 

　　學(xué)校堅(jiān)持以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為龍頭，帶動(dòng)其它專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。校企合作服務(wù)中心的成立，為學(xué)校其它專(zhuān)業(yè)校企合作提供了借鑒作用。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)校企合作服務(wù)中心還接納了來(lái)自寶坻花蕾幼兒園、寶坻景苑幼兒園、寶坻鈺鑫幼兒園以及河北省三家幼兒園的園長(zhǎng)和教師等業(yè)內(nèi)專(zhuān)家和教師參觀考察，這種校企合作的模式得到了高度的認(rèn)可。

 

　　六、體會(huì)與思考

 

　　我校校企合作服務(wù)中心的運(yùn)行為探索中等職業(yè)教育校企合作發(fā)展走出了一條可借鑒之路。服務(wù)中心不僅錘煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響，弘揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和校企合作工學(xué)結(jié)合機(jī)制創(chuàng)新的重大舉措，具有非常重要的意義。

 

　　校企合作服務(wù)中心目前已具有一定規(guī)模。為進(jìn)一步推動(dòng)服務(wù)中心的發(fā)展，中心將繼續(xù)改進(jìn)和提高。

 

　　校企合作服務(wù)中心的建設(shè)、管理與服務(wù)對(duì)人員素質(zhì)要求不斷提高，對(duì)人才需求迫切。如何建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神而又相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍，直接關(guān)系到服務(wù)中心的可持續(xù)發(fā)展。

 

　　校企合作服務(wù)中心的成功運(yùn)行，使我們切身體會(huì)到要建立良好的校企合作，溝通是基礎(chǔ)，機(jī)制是關(guān)鍵。盡管在合作中還存在不少問(wèn)題，但只要校企雙方真誠(chéng)溝通，按照雙方制定的有關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，校企雙方的合作空間定將進(jìn)一步擴(kuò)大，合作成果也定將得到進(jìn)一步鞏固，最終能使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方得到實(shí)惠，發(fā)展前景廣闊。

 

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