新余市開展現(xiàn)代學徒制項目的主要任務，除了尋求破解校企合作不緊密問題的途徑之外，就是尋求破解當?shù)仄髽I(yè)“招工難”和“穩(wěn)工難”問題的措施。通過現(xiàn)代學徒制“校企聯(lián)合教研室”的工作，部分緩解了當?shù)仄髽I(yè)“招工難”和“穩(wěn)工難”問題，提高了職業(yè)學校服務當?shù)仄髽I(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的能力。
　　為了加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，改變和破解職業(yè)教育校企合作松散的現(xiàn)狀和難題，提高職業(yè)教育的教學質(zhì)量和服務地方經(jīng)濟的能力，江西省新余市從2011年開始主動承擔現(xiàn)代學徒制項目，探索和創(chuàng)新職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)模式。在探索過程中，創(chuàng)造性地設(shè)置了“校企聯(lián)合教研室”這一機構(gòu)，在職業(yè)學校和企業(yè)之間搭建了一個深度合作的橋梁和紐帶，重點解決了校企合作不緊密、校企交流溝通不暢、學校服務能力不強、企業(yè)參與積極性不高等主要問題，實現(xiàn)了職業(yè)學校與企業(yè)的深度密切協(xié)作。
　　校企聯(lián)合教研室的主要職責
　　制定相關(guān)標準。按照現(xiàn)代學徒制項目的設(shè)計，對于技能型人才的培養(yǎng)，重點要提高學生的操作能力和技能水平，因此課程體系和教學模式要進行調(diào)整或改變；為了便于評價和考核，需要明確學生培養(yǎng)應該達到的技能水平；要培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，對教師特別是實習指導師傅提出了更高的要求。因此，現(xiàn)代學徒制項目需要制訂專業(yè)“課程標準”、“師傅標準”、“學徒標準”和人才培養(yǎng)方案等。這些標準和方案的制訂，不能由職業(yè)學校單方面來做，一定要有企業(yè)的積極參與，以保證這些標準和方案符合企業(yè)實際，緊貼一線生產(chǎn)要求，具有較強的針對性。
　　開展相關(guān)培訓。對于參與學校教學工作的企業(yè)工程技術(shù)人員，有必要對他們開展教育學、心理學、課堂教學組織與教育教學方法等方面的培訓，以保證和提高教學質(zhì)量；對于參與企業(yè)實習教學與管理的學校教師，必須開展質(zhì)量管理、生產(chǎn)工藝和企業(yè)文化等方面的培訓，讓他們盡快融入企業(yè)，才可能對學生進行有效的教學與管理；對于有需求的企業(yè)在職職工進行提高培訓，是保證產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率的有效途徑，是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。
　　參與隊伍建設(shè)。①參與職業(yè)學校專業(yè)師資隊伍建設(shè)。目前，大多數(shù)職業(yè)學校的師資結(jié)構(gòu)不盡合理，“雙師型”教師缺乏。利用企業(yè)的工程技術(shù)人員和師傅、企業(yè)的先進技術(shù)設(shè)備，對職業(yè)學校理論課教師進行技能培訓，對實習指導教師進行理論指導和先進技術(shù)裝備操作指導，可以促進專業(yè)教師隊伍“雙師化”，改善職業(yè)學校的師資結(jié)構(gòu)。②參與企業(yè)工程技術(shù)人員隊伍建設(shè)。有些企業(yè)特別是中小型企業(yè)，工程技術(shù)人員較少，一線技術(shù)工人的技能水平也不高。通過聯(lián)合教研室開展的系統(tǒng)培訓，可以讓他們較快地提高操作水平，掌握較為系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，提高企業(yè)工程技術(shù)隊伍和師傅的整體素質(zhì)。
　　參與技術(shù)攻關(guān)。企業(yè)要生存、發(fā)展，要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就需要不斷加大科研力度，努力開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)品換代升級。在這些方面，職業(yè)學校有一定的優(yōu)勢，通過聯(lián)合教研室，可以對企業(yè)提供一定的支持。
　　校企聯(lián)合教研室的運行保障
　　要較好地履行工作職責，校企聯(lián)合教研室的人員必須設(shè)定條件、認真挑選。在組建校企聯(lián)合教研室時，主要在以下三類人員中挑選：一是職業(yè)學校的相關(guān)學科帶頭人或?qū)I(yè)骨干教師，中級以上技術(shù)職稱，取得相關(guān)部門認定的“雙師型”教師證書，從事教育教學工作5年以上；二是企業(yè)的工程技術(shù)部門負責人或技術(shù)骨干，取得工程師以上技術(shù)職稱，從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作8年以上；三是職業(yè)學校或企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的師傅，從事相關(guān)實踐操作10年以上，取得相關(guān)專業(yè)高級工以上技術(shù)職稱。
　　校企聯(lián)合教研室是一個相對獨立的工作機構(gòu)，要真正發(fā)揮作用，成員要履行好職責，地方政府、相關(guān)學校和企業(yè)必須提供一定的工作條件，保障聯(lián)合教研室的正常運行。
　　制度保障。地方政府要出臺政策，明確校企聯(lián)合教研室的職責，賦予校企聯(lián)合教研室應有的地位，為職業(yè)學校和企業(yè)明確聯(lián)合教研室成員的義務、權(quán)益提供政策依據(jù)。
　　時間保障。校企聯(lián)合教研室的成員都是兼職人員，他們的主要精力放在完成職業(yè)學校和企業(yè)分配給他們的本職工作（教學工作和技術(shù)生產(chǎn)工作）上，一定程度上影響了校企聯(lián)合教研室的工作效率和效果。因此，校企聯(lián)合教研室根據(jù)合作的規(guī)模，要保證有一定數(shù)量的專職人員，其他兼職成員的本職工作也應適當減少，以保證他們有足夠的精力和時間來履行校企聯(lián)合教研室的工作職責。
　　經(jīng)費保障。①工作經(jīng)費。要履行好工作職責，如制訂相關(guān)課程標準和人才培養(yǎng)方案等，需要購買相關(guān)專業(yè)的課程體系、國家職業(yè)技能鑒定標準等資料；保證校企聯(lián)合教研室的各項工作能與企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展接軌，還需要外出學習考察、參加相關(guān)研討會等。這些工作，需要一定的資金支持。②工作補貼。校企聯(lián)合教研室的成員都是兼職人員，他們要完成除本職工作之外的另外一項工作，占用的時間基本上是休息時間。為了調(diào)動和激勵他們工作的積極性、主動性，根據(jù)“多勞多得”的分配原則，應給予他們一定的工作補貼。
　　實踐證明，由于校企聯(lián)合教研室的存在與運行，使得新余市現(xiàn)代學徒制項目工作取得了較好的成效。改變了職業(yè)教育的教學模式，特別是理論教學與實際生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了職業(yè)學校和企業(yè)一體化培養(yǎng)技能型人才；優(yōu)化了職業(yè)學校專業(yè)師資隊伍和企業(yè)工程技術(shù)隊伍的結(jié)構(gòu)，提高了職業(yè)學校教師的“雙師化”比例，提高了企業(yè)工程技術(shù)隊伍的科研能力；企業(yè)在項目合作中得到實惠，認可了校企聯(lián)合教研室的工作，使企業(yè)愿意參與到技能型人才培養(yǎng)的過程中來，并用實際行動給予支持；由于增強了針對性，通過現(xiàn)代學徒制項目培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，能很快地達到崗位要求、較快地融入企業(yè)文化，受到合作企業(yè)的歡迎。