吉林省中職學校和高職高專在校生數(shù)從2005年的24萬人增加至2013年的33.8萬人；結業(yè)量從2005年的102萬人增加到2013年的149萬人。已建成21所國家級高職示范校、43所國家級中職特色校、117個職業(yè)教育實訓基地；全省職業(yè)院校492所，各類培訓機構2607個…… 這一組組數(shù)據(jù)，充分顯示了吉林省中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育吸引力已經(jīng)逐漸增強，發(fā)展成就顯著。
　　集團化辦學取得重要進展
　　吉林省教育廳負責人介紹，全省成立各類職業(yè)教育集團23個，覆蓋全省140多所職業(yè)院校、10多所本科院校、800多家企業(yè)和行業(yè)組織以及部分普通初中和高中，為吉林省建立職業(yè)教育多元辦學體制奠定了基礎。由吉林交通職業(yè)技術學院牽頭組建的吉林省交通職業(yè)教育集團整合行業(yè)主管部門、企業(yè)和同類職業(yè)院校等100多家單位的優(yōu)勢資源，推進教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，為行業(yè)發(fā)展提供人才培養(yǎng)和應用技術研發(fā)雙重支撐，被稱為行業(yè)性職業(yè)教育集團化辦學的“吉林模式”。
　　人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新取得成效
　　吉林省以中職“百強校”、高職示范校和職業(yè)教育實訓基地建設項目為抓手，深化校企合作、工學結合，推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。
　　長春職業(yè)技術學院校長薛春志介紹，學院遵循市場規(guī)律和高職教育規(guī)律，形成了政府主導、行業(yè)指導，企業(yè)參與的“一主多元”辦學模式,比如汽車、軌道交通等專業(yè)共同開展“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)、工廠嵌入學校”的“雙向嵌入”人才培養(yǎng)模式探索，學生入學即入廠、進廠即上崗。學院的食品生物類專業(yè)采取全面實施“職前—職后全程訂單”人才培養(yǎng)模式改革實踐。畢業(yè)生深受用人單位歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年達96%以上。
　　在長春職業(yè)技術學院學習的韓同學告訴記者，對于眾多初高中生來說，參加職業(yè)教育培訓是成功就業(yè)的上佳捷徑之一。我選擇“技能+學歷”的學習方式，先用一段時間學習基礎課程，奠定良好基礎，然后在學校的安排下進行相應課程的實踐訓練，在學習的同時積累工作經(jīng)驗，還能深化理論學習課程，一舉數(shù)得。而且學校老師的科學施教，企業(yè)的參與培養(yǎng)，太多的因素讓我對未來充滿信心。”
　　培養(yǎng)“雙師型”教師 專業(yè)能力普遍提高
　　吉林省建立了省、市、校三級“雙師型”教師培養(yǎng)考評和認定機制，通過選送教師到企業(yè)實踐、高校進修、國外學習以及向能工巧匠拜師學藝等途徑，促使專業(yè)教師向“雙師型”教師轉型。在國家每年舉辦一次的職業(yè)學校“文明風采”競賽中，近五年吉林省共有220多名教師獲得優(yōu)秀指導獎。在2013年吉林省首屆職業(yè)教育與成人教育教學成果獎評選中，共有100項成果分別獲得一二三等獎。
　　“目前,吉林省正處于全面建成小康社會的關鍵時期，更加迫切需要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，為全省經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐和保障。為此，我們要緊緊抓住歷史機遇，迎難而進，乘勢而上，把職業(yè)教育事業(yè)推向一個新的高度。到2017年，要夯實發(fā)展基礎，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系；到2020年，加快發(fā)展步伐，建成職業(yè)教育強省，基本實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。”吉林省教育廳相關負責人表示。