“社會(huì)變遷中的高職學(xué)生是‘被標(biāo)簽化’的群體，自我實(shí)現(xiàn)的愿望和現(xiàn)實(shí)世界的沖突讓他們時(shí)時(shí)刻刻受到困擾。”在2014全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會(huì)議年會(huì)上，中國青年政治學(xué)院原黨委書記陸士楨教授的發(fā)言，直指被誤讀的高職學(xué)生這一現(xiàn)象。
　　由上海市教科院和麥可思研究所編寫的2014年度《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》從學(xué)生發(fā)展、學(xué)校工作、政府引導(dǎo)、服務(wù)地方四個(gè)維度，客觀論述了我國高等職業(yè)教育在過去的一年所取得的成就，讀后令人鼓舞。然而高職學(xué)生的“被標(biāo)簽化”，卻沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性逆轉(zhuǎn)，“學(xué)習(xí)差”“習(xí)慣差”等標(biāo)簽仍牢牢粘附于高職生這一群體。
　　筆者認(rèn)為，對(duì)于高職生的“被標(biāo)簽化”、被誤讀，無論慷慨陳詞予以批評(píng)，還是據(jù)理力爭(zhēng)為之正名，都于事無補(bǔ)。我們應(yīng)該對(duì)這種客觀存在的社會(huì)輿論進(jìn)行一番冷思考。凡形成輿論者皆事出有因，高職生的“被標(biāo)簽化”亦非空穴來風(fēng)。弄清事情的來龍去脈，方能“辨證施治，對(duì)癥下藥”。
　　“君子病無能焉，不病人之不己知也。”孔子這句話的意思就是，不要抱怨別人不了解你，誤解你，重要的是你有沒有能力和實(shí)力。有了能力和實(shí)力，別人自然會(huì)認(rèn)識(shí)到你的價(jià)值。高職院校要擺脫目前的困境，其出路既不在于和本科院校比知識(shí)素養(yǎng)，也不在于和中職學(xué)校比技能，而是要把工作重心放在培養(yǎng)出合格的、有活力的“人”上面來。這既可以說是高職院校的出路，也可以說是所有學(xué)校的任務(wù)。從這個(gè)意義上說，過分強(qiáng)調(diào)高職特色，或許正是高職院校發(fā)展之路越走越窄的主要因素之一。誠然，高職院校應(yīng)該有自己的培養(yǎng)目標(biāo)以及人才規(guī)格，但作為教育工作者，我們應(yīng)該從更寬泛的角度、更寬廣的視野來看待這個(gè)問題。筆者以為，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，健全學(xué)生的人格，助力學(xué)生的發(fā)展，這是最重要的“培養(yǎng)目標(biāo)”；讓每一個(gè)學(xué)生都成為對(duì)己負(fù)責(zé)、對(duì)事盡責(zé)的人，這是最重要的“人才規(guī)格”。用陸士楨教授的話來說，即“不是學(xué)校要把高職學(xué)生塑造成什么人，而是學(xué)校推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展的目標(biāo)不是對(duì)社會(huì)作什么貢獻(xiàn)而是滿足自己的需求”。
　　通過努力，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生找到人生目標(biāo)，產(chǎn)生前行動(dòng)力，這既是去除“標(biāo)簽”的不二途徑，更是時(shí)代賦予高職院校的責(zé)任與使命。