職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展及社會進(jìn)步的聯(lián)系最為密切，校企合作是職教辦學(xué)的必由之路。當(dāng)下，這一觀點雖然說不上婦孺皆知、家喻戶曉，但至少在職教圈里早已形成共識。
　　共識有了，如何合作卻并非易事。翻開這幾年出版的報刊雜志，研究和介紹校企合作經(jīng)驗的文章琳瑯滿目，似乎校企合作的難題已然破解。然而，真要回到現(xiàn)實當(dāng)中，能夠把校企合作搞得風(fēng)生水起的職業(yè)學(xué)校卻并不多見，很多職業(yè)學(xué)校的校企合作還只停留在表面繁榮、走走過場，始終走不出握手、簽字、剪彩、掛牌、合影、報道之后便不了了之的怪圈，很難有實質(zhì)性的合作，或是即使合作了，也缺乏持久深入。
　　云南省騰沖縣第一職業(yè)高級中學(xué)是個例外。顯然，在其成功的校企合作之中，互惠雙贏是貫穿始終的準(zhǔn)則。他們借助與本地企業(yè)的合作，把珠寶玉石加工與營銷專業(yè)打造成了“航母級”翡翠加工實訓(xùn)基地，既為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和事業(yè)發(fā)展找對了門路，又為騰沖經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展起到了助推作用。
　　但是，放眼周圍許許多多職業(yè)學(xué)校的校企合作，能夠想到并堅持“雙贏”原則的學(xué)校卻鳳毛麟角。取而代之的是，一說到與企業(yè)合作，就伸手向企業(yè)要錢、要設(shè)備、要獎學(xué)金，甚至還索要因中職人力資源市場供不應(yīng)求而產(chǎn)生的畢業(yè)生“安置費(fèi)”。如此一廂情愿的單向索取式合作，只會把企業(yè)嚇跑，而很難結(jié)交到情同手足的兄弟。
　　騰沖一職校的做法并非首家獨創(chuàng)，但其務(wù)實的舉措?yún)s為校企合作的雙贏奠定了堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而成為可圈可點的模式。
　　全力建好實訓(xùn)基地，是落實職教育人的必要前提。對于東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份來講，職業(yè)院校的實訓(xùn)條件早已領(lǐng)先全國，能夠比較好地滿足職教辦學(xué)。然而，對于騰沖這樣的地區(qū)來說，優(yōu)先建好實訓(xùn)基地仍然顯得尤為迫切和非常必要，特別是對于珠寶玉石加工這樣的專業(yè)來說，傳統(tǒng)的由學(xué)校自己包攬基地建設(shè)的做法顯然不太現(xiàn)實。與萬福珠寶有限公司的合作，既是找對了人，又是走對了路。學(xué)校以場地支持為條件引進(jìn)“外資”，不僅節(jié)約了學(xué)校的投入，還節(jié)省了基地管理的人員經(jīng)費(fèi)支出，而且還可獲得真實的專業(yè)教學(xué)環(huán)境和充足的實習(xí)工位。
　　有了實訓(xùn)基地，高效使用成為關(guān)鍵，這是實現(xiàn)“雙贏”的又一個重要環(huán)節(jié)。對此，許多學(xué)校只重建設(shè)不重使用，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)流于形式，不僅造成了資源浪費(fèi)，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證。騰沖一職校采用“前店后校”的辦學(xué)模式，實訓(xùn)基地集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、加工、展銷于一體，學(xué)校每天安排學(xué)生到基地上課，學(xué)校明確教師跟班管理，企業(yè)選派師傅教學(xué)，學(xué)生作品由企業(yè)統(tǒng)一銷售，從而實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)、實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的全過程、全方位的校企合作。學(xué)生成長了、專業(yè)建成了、企業(yè)壯大了、產(chǎn)業(yè)發(fā)展了、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的品牌也打造出來了，雙贏的頂層設(shè)計，探索出一條全新的校企合作范式。
　　眾所周知，評判校企合作成功與否，能在多大程度上產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動是其重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，而能否做到“雙贏”，則是校企合作取得成功的關(guān)鍵。舍此，校企合作只會是一句空話。這一由實踐得來的認(rèn)識，值得廣大同類職業(yè)學(xué)校借鑒。 （王壽斌 作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所副所長、研究員）