浙江省義烏工商職業(yè)技術(shù)學院對在校創(chuàng)業(yè)學生進行調(diào)查的結(jié)果顯示，很多學生對在校創(chuàng)業(yè)以及所謂的成功另有其解，但展現(xiàn)出來更多的是正能量。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，就要跳出創(chuàng)業(yè)看創(chuàng)業(yè)，只要因勢利導、順勢而為，就一定能借勢而發(fā)、乘勢而上。
　　高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，既有雷聲，也有雨點。作為高職院校，滿心期望學生們通過創(chuàng)業(yè)教育能走上創(chuàng)業(yè)之路并取得成功。筆者曾偶得一名學生寫的心愿書，他是這樣描述的，“我的理想是將來做一名老板，不僅可以賺錢，還可以輕松過上等人生活，也可以讓家人享福”。這是他的真心流露，雖是個案，但也有一定的代表性。浙江省義烏工商職業(yè)技術(shù)學院對在校創(chuàng)業(yè)中的1218名學生進行調(diào)查的結(jié)果顯示，很多學生對所謂的成功另有其解，盡管他們的觀點和說法可能與傳統(tǒng)意義不盡相同甚至還可能相悖，但細細品味就可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育尤其是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)使高職學生懂得了很多。
　　賺本領(lǐng)比賺鈔票重要
　　創(chuàng)辦企業(yè)當然要追求利潤，只有賺了錢企業(yè)才能辦得下去，只有賺大錢企業(yè)才能辦得紅火。調(diào)查顯示，有39.6%的創(chuàng)業(yè)學生贊同“創(chuàng)辦企業(yè)賺鈔票最重要”的說法。然而，也有很多創(chuàng)業(yè)學生持不同看法，他們認為創(chuàng)辦企業(yè)賺鈔票固然重要，但在校創(chuàng)業(yè)更是一種學習、一種實踐、一種嘗試，無論是成功還是失敗，其經(jīng)歷和經(jīng)驗才是最寶貴的財富，有37.8%的創(chuàng)業(yè)學生選擇了“賺本領(lǐng)比賺鈔票重要”。不少學生認為，“金錢不是萬能的，既不是創(chuàng)業(yè)的全部，也不是創(chuàng)業(yè)的唯一”，“請不要用金錢來衡量、來排名、來說事”；也有學生認為，“本領(lǐng)越用越大，金錢越用越少。古人都知道‘靠本領(lǐng)走四方，靠金錢會花光’，何況我們還是90后的現(xiàn)代大學生”；還有很多學生表示，“以本領(lǐng)論英雄讓人心服口服，以金錢論英雄說到底還是口服心不服”。
　　拓展知識比拓展業(yè)務(wù)重要
　　企業(yè)是靠業(yè)務(wù)支撐的，業(yè)務(wù)做不好企業(yè)就要倒，業(yè)務(wù)做不大企業(yè)要趴下。調(diào)查表明，有35.5%的創(chuàng)業(yè)學生認同拓展業(yè)務(wù)重要，而有43.5%的創(chuàng)業(yè)學生則選擇拓展知識更重要。認為拓展知識更重要的理由是，如果把業(yè)務(wù)比喻成“車”，那么知識就是“油、電、氣”，對于車來說動力永遠是頭等重要的；業(yè)務(wù)瓶頸的突破，有賴知識杠桿的撬動，創(chuàng)業(yè)不能僅靠碰運氣，更要靠知識能力的底氣；業(yè)務(wù)圖精，知識圖新，業(yè)務(wù)拓展是物理變化，知識拓展是化學變化。有一個現(xiàn)象可以對此加以印證，義烏工商職院建有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生聯(lián)盟，聯(lián)盟里一些姣姣者在創(chuàng)業(yè)的同時，紛紛進入浙江大學“時代浙商總裁高級研修班”學習，他們?yōu)槭裁磿鲃?、自覺、心甘情愿地花時間花精力花金錢參加學習，他們的說法是“路要走得長、走得遠，就需要不斷更新知識”。
　　積累人脈比積累資金重要
　　近年來，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)受到社會的廣泛關(guān)注，各式各樣的調(diào)查報告也紛紛出爐，很多調(diào)查報告顯示，資金問題是大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙，有的甚至認為資金是創(chuàng)業(yè)的先決條件。但是，義烏工商職院的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)學生中認同創(chuàng)業(yè)資金最重要的占33.1%，而認為積累人脈更重要的占50.6%。在分析創(chuàng)業(yè)失敗的原因時，有33.9%的創(chuàng)業(yè)學生認為主要是因為缺乏經(jīng)驗，有31.5%的創(chuàng)業(yè)學生歸咎于缺乏資金；在分析影響創(chuàng)業(yè)成功的因素時，排在第一位的是個人能力占60.4%，而家庭支持的44.9%、社會關(guān)系的39.2%、學校環(huán)境的34.2%依次緊隨其后。
　　從現(xiàn)實情況看，“做人比做事重要、做人更比賺錢重要”的觀點為絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)學生所認同。人脈是信息是機遇，資金是工具是符號；人脈是“永久牌”，資金是“飛鴿牌”。一個有趣的現(xiàn)象是，義烏工商職院的創(chuàng)業(yè)學生畢業(yè)后基本都留在義烏，而且大多數(shù)租住在學院周邊，如此年復一年，漸漸地形成了以學院為中心的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生有事找老師很方便，學院請畢業(yè)生給學弟學妹進行創(chuàng)業(yè)指導也很方便，而且創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生為學弟學妹和學院服務(wù)都很熱心。無怪乎，當問起創(chuàng)業(yè)前后最大的變化時，半數(shù)以上的創(chuàng)業(yè)學生都把“懂事了”、“節(jié)約了”、“禮貌了”排在前三位，有59.8%的創(chuàng)業(yè)學生認為以較好的溝通能力積累人脈至關(guān)重要。
　　讓員工開心比讓自己開心重要
　　若問創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)過程中會因為什么而最開心？答案豐富多彩，有的說是創(chuàng)業(yè)之初獲得的第一筆生意，有的說是得到第一個好評，有的說是網(wǎng)店第一次晉級，還有的說是第一次給員工發(fā)工資，等等。綜合起來，一是意想不到的第一回，二是團隊共同的驚喜。從近年來學生們從事創(chuàng)業(yè)的實踐情況看，單槍匹馬創(chuàng)業(yè)、單打獨斗開拓的難度越來越大，而同學同創(chuàng)、師生共創(chuàng)、團隊協(xié)作、抱團創(chuàng)業(yè)則風生水起、勢頭正旺。用創(chuàng)業(yè)學生自己的話來說，“自己開心是獨唱，員工開心是交響。自己開心太孤單，員工開心春滿園”，“企業(yè)之舟員工劃，員工的心情決定企業(yè)的航行，員工的心態(tài)影響航行的狀態(tài)”。
　　義烏工商職院的調(diào)查結(jié)果顯示，一個自主創(chuàng)業(yè)的學生平均能提供三個就業(yè)崗位。為數(shù)不少的在校創(chuàng)業(yè)的“小老板”，有雇同學為自己員工的，也有雇社會上的未就業(yè)青年為員工的，他們說“每一次給員工發(fā)薪水真的很開心、很有成就感，有時除了發(fā)薪水，還要請員工們坐一坐、聚一聚、樂一樂。員工們開心了，當老板的就更加開心”。調(diào)查顯示，“小老板”創(chuàng)業(yè)有心事難事煩惱事時，62.1%的人喜歡請教創(chuàng)業(yè)學長，44.2%的人更愿意找同學同事員工談?wù)?。都說“小勝靠智，大勝靠德”，由此可見一斑。
　　新時代大學生敢想敢說、敢作敢為，雖偶有悖論，但展現(xiàn)出來更多的是正能量。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，就要跳出創(chuàng)業(yè)看創(chuàng)業(yè)，只要因勢利導、順勢而為，就一定能借勢而發(fā)、乘勢而上。