郴州綜合職業(yè)中專近年實現(xiàn)了學(xué)生實習(xí)就業(yè)率、對口率、滿意率和待遇等“八個提高”,其中對口就業(yè)率達到89%。
都說中職學(xué)校德育不好抓,學(xué)生調(diào)皮搗蛋、打架斗毆。不過,湖南省郴州綜合職業(yè)中專的德育工作卻搞得有聲有色。學(xué)校創(chuàng)造性地推行“學(xué)生校長助理制”、培養(yǎng)教師心理咨詢師隊伍、實行德育活動課程化管理等舉措,學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)大為轉(zhuǎn)變。
近兩年來,該校不僅被評為市級平安校園、國家級“零犯罪”示范學(xué)校,而且實現(xiàn)了學(xué)生實習(xí)就業(yè)率、對口率、滿意率和待遇等“八個提高”,其中對口就業(yè)率達到89%。
“學(xué)生校長助理”搭建學(xué)校與學(xué)生溝通橋梁
一些中職學(xué)生的學(xué)習(xí)底子差,上課不認真,老師在上面講,學(xué)生在下面玩手機。對此,郴州綜合中專“學(xué)生校長助理”、對外商貿(mào)376班學(xué)生何麗英,看在眼里、急在心里。怎么解決這個問題呢?
設(shè)計問卷、組織調(diào)研,何麗英和校長馬志華發(fā)現(xiàn),原來是老師上課方式太死板,缺乏互動,學(xué)生們都不愛聽。為此,學(xué)校要求教師改進課堂教學(xué)方式。
半年過去了,何麗英明顯感到課堂活躍多了,老師與學(xué)生互動更頻繁,上課玩手機的少了。
郴州綜合職業(yè)中專2011年推出“學(xué)生校長助理制”,每年聘請6至8名優(yōu)秀學(xué)生參與學(xué)校教學(xué)、管理等,對改進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了良好作用。3年多來,已有20多名學(xué)生擔(dān)任校長助理。
“學(xué)生校長助理來自學(xué)生群體,能幫助大家加深對學(xué)校的理解,幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和問題,真正架起學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁,實現(xiàn)了上情下達。”副校長張和平說。
建心理咨詢體系破解中職德育難題
三年級學(xué)生曹敏(化名)剛?cè)雽W(xué)時,受父母鬧離婚的影響,時常跟同寢室同學(xué)發(fā)生沖突,人際關(guān)系非常緊張。
班級的心理委員將此事反映給班主任、國家二級心理咨詢師謝麗萍。謝麗萍多次找曹敏到心理咨詢室談心,疏導(dǎo)她的負面情緒。過了一段時間,心理委員告訴謝麗萍,曹敏在寢室里跟同學(xué)有說有笑,再也沒有吵過架。
學(xué)校設(shè)有心理咨詢室、班主任大部分是心理咨詢師、班級設(shè)有心理委員,這正是郴州綜合職業(yè)中專利用心理咨詢做好德育的重要抓手。如今,學(xué)校23名教師有心理咨詢師資格。
學(xué)校黨委書記彭伶敏說,中職學(xué)校學(xué)習(xí)困難、自控能力差的“雙差生”比例較高,打架斗毆的學(xué)生多,表面上看是德育問題,實際上很多學(xué)生存在心理障礙或心理問題。學(xué)校把建立心理咨詢體系作為破解中職德育難題的切入點,作用非常明顯。
課程化精細化管理向德育要就業(yè)率
在疏導(dǎo)學(xué)生情緒、解決學(xué)生需求和問題同時,郴州綜合職業(yè)中專還大力推動德育活動課程化管理、精細化管理,通過活動德育、實踐德育,提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。
學(xué)校全年開展技能節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)等各種活動,引導(dǎo)學(xué)生成立22個學(xué)生社團,開展“校園之星”評選,學(xué)校要求學(xué)生全員參與,做到“年年有創(chuàng)新、月月有主題、周周有活動、天天都精彩”。
二年級學(xué)生頂崗實習(xí),也是學(xué)校開展活動德育、實踐德育的重要時機。郴州工業(yè)園區(qū)每年接待當(dāng)?shù)馗鲗W(xué)校數(shù)千名實習(xí)中職生,但穩(wěn)定率最高的只有郴州市綜合職業(yè)中專的學(xué)生,來100人實習(xí),3個月后離開時還是100人。學(xué)校還因此被市政府評為“服務(wù)工業(yè)園區(qū)管理先進單位”。
秘訣在哪里呢?馬志華說,郴州綜合職業(yè)中專將實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐作為德育的重要途徑,安排班主任與實習(xí)學(xué)生同吃、同住、同生活,零距離關(guān)注學(xué)生心理變化及實習(xí)表現(xiàn),幫助學(xué)生解決各種問題。
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