關(guān)于職業(yè)教育的那些希望和能量，你是怎樣理解和傳遞的呢？
愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家，愛(ài)迪生是偉大的發(fā)明家，如果這兩個(gè)人互相調(diào)換了工作都是笨蛋。但是你不能說(shuō)愛(ài)因斯坦和愛(ài)迪生誰(shuí)偉大誰(shuí)不偉大，因?yàn)樗麄兪莾煞N不同類(lèi)型的人，人類(lèi)都需要，單位都需要。
——教育部部長(zhǎng)袁貴仁
盲目追求本科的做法很有可能導(dǎo)致這批高職丟了職教優(yōu)勢(shì)，與現(xiàn)在國(guó)家的導(dǎo)向極不相符！現(xiàn)在，國(guó)家要匯聚全社會(huì)之力，向職業(yè)教育聚集，大力加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為了保住原本就很少的職教力量，有關(guān)部門(mén)三令五申，高職不能升本科問(wèn)題現(xiàn)階段不爭(zhēng)論、不動(dòng)搖。這到底咋回事？我們對(duì)現(xiàn)代職教體系中本科、碩士、博士層次的研究還不成熟，在標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容都尚未確定的情況下，盲目讓高職升格，是一種錯(cuò)誤。
——全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)民生教育集團(tuán)董事長(zhǎng)李學(xué)春
高端技術(shù)技能型人才緊缺，與“十二五”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求不相匹配。目前我國(guó)有本科院校840所，其中300所地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)型。這些本科院校的培養(yǎng)規(guī)格及類(lèi)型目標(biāo)，與高職教育最為接近，若將其轉(zhuǎn)型為高職本科，可以大大節(jié)約高職辦學(xué)成本，又能盡快滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需要。
——全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科協(xié)常委饒子和
建議在一定時(shí)期內(nèi)不新批本科高等院校，其中包括在異地設(shè)立分校和專(zhuān)升本，不擴(kuò)建高等院校。下決心遏制本科高等院校招生計(jì)劃持續(xù)上升的趨勢(shì)，逐年減少本科高等院校招生計(jì)劃，包括研究生招生計(jì)劃。應(yīng)正確引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，改變職業(yè)教育的尷尬局面。強(qiáng)化政策導(dǎo)向，將職業(yè)教育與普通全日制教育同等對(duì)待，職教畢業(yè)生納入國(guó)家行政事業(yè)單位考錄范圍。
——全國(guó)政協(xié)委員、四川省政協(xié)副主席王正榮
我們應(yīng)當(dāng)呼吁更多“雙師型”師資隊(duì)伍，也就是說(shuō)既是企業(yè)工程師，又是學(xué)校講師。讓人才在校培養(yǎng)與社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接，解決脫節(jié)的問(wèn)題，這在很大程度上能夠解決“回爐再造”的問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話只有不合格的產(chǎn)品才會(huì)回爐。
——全國(guó)政協(xié)委員、山東英才學(xué)院董事長(zhǎng)楊文
職業(yè)教育跟企業(yè)集團(tuán)的結(jié)合是極為重要的，經(jīng)濟(jì)實(shí)體部門(mén)一定要支持學(xué)校。職業(yè)教育直接為我們培養(yǎng)技能型人才，也需要企業(yè)在共同培養(yǎng)上的積極性。建立職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍，說(shuō)起來(lái)容易，但實(shí)際并非易事。教職業(yè)學(xué)校學(xué)生，必須又懂理論又懂操作，而這種操作人才應(yīng)該來(lái)自企業(yè)。
——全國(guó)政協(xié)委員、國(guó)家教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅
像家樂(lè)福搞的“庖丁班”，生鮮部分職員培訓(xùn)：4分鐘之內(nèi)半扇豬能分成均勻的25塊；高等教育中大學(xué)生“采煤班”，多少年來(lái)零事故，還有幾十項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新，這是我們職業(yè)教育的方向。
——全國(guó)政協(xié)委員、北京語(yǔ)言大學(xué)教授石定果
職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)技能人才的培養(yǎng)。但是職業(yè)技術(shù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)部門(mén)的證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)不銜接，考證的內(nèi)容是勞動(dòng)部門(mén)制定，跟學(xué)生課堂上學(xué)的不一樣，要考證必須從頭來(lái)學(xué)習(xí)。
——全國(guó)人大代表、浙江省湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)沈琪芳
企業(yè)需要有真正技能的人才，不一定要求那么高學(xué)歷?，F(xiàn)在不少畢業(yè)生，考不上研究生就復(fù)讀，畢業(yè)一年也不去找工作。這是一種浪費(fèi)，是對(duì)生命的浪費(fèi)。有人中學(xué)畢業(yè)后上了兩年中專(zhuān)，7年收入了80萬(wàn)元。他當(dāng)年的同學(xué)上了大學(xué)、碩士，還在讀書(shū)，花掉了15萬(wàn)元。建議國(guó)家取消“三本”招生，并將該部分計(jì)劃劃入職業(yè)教育。2012年全國(guó)“三本”招生約160萬(wàn)人，如果將這部分學(xué)生改為接受職業(yè)教育，制造業(yè)的用工荒將一定程度上得到緩解。
——全國(guó)人大代表、江蘇陽(yáng)光集團(tuán)董事長(zhǎng)陳麗芬
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