從中央提出“更加注重加強教育和提升人力資本素質(zhì)”，到各地紛紛出臺加快發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)文件，這一切都在表明：現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展真正迎來了春天。
職業(yè)教育，一定是二流教育？
不論是德國汽車、瑞士鐘表，還是日本電子，這些享譽全球的產(chǎn)品對這一問題作出了否定的回答。
從中央提出“更加注重加強教育和提升人力資本素質(zhì)”，到各地紛紛出臺加快發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)文件，這一切都在表明：現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展真正迎來了春天。
春雨如酥，乍暖還寒。長期以來，人們對職業(yè)教育存有一個刻板成見：低人一等。當(dāng)下，如何打破這種傳統(tǒng)觀念束縛，重新樹立職業(yè)教育在國民教育體系中的地位，顯得尤為重要。
“madeinhefei”（合肥制造），迫切需要更多技能型人才。如今，合肥相繼出臺加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、組建現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)等系列文件，力爭從頂層設(shè)計入手，改變職業(yè)教育的傳統(tǒng)發(fā)展模式，探索出一種全新的培養(yǎng)路徑，為職業(yè)院校學(xué)生搭建起一座人人成才的“立交橋”。
現(xiàn)狀調(diào)查職業(yè)教育社會認(rèn)同度偏低
3月初，李銀彬踏上了開往廣州的火車。在親戚的介紹下，他已經(jīng)在廣州一家手機賣場上班。
就在春節(jié)前，李銀彬還是合肥一家職業(yè)學(xué)校的一名在校學(xué)生。從職業(yè)學(xué)校在校生到手機賣場營業(yè)員，促使李銀彬做出這一選擇的，卻是他的“朋友圈”。
“中專學(xué)歷不值錢，能不能學(xué)到技術(shù)不說，畢業(yè)后還要出去給別人打工，不如現(xiàn)在就直接去打工，不用浪費三年時間。”春節(jié)期間，親戚朋友的“七嘴八舌”，終于動搖了李銀彬的決心。
其實，像李銀彬這樣從職業(yè)學(xué)校中途退學(xué)的并不少見。生源問題，一直是遏制職業(yè)學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。
不論是職業(yè)學(xué)校，還是技工學(xué)校，每年招生時間與中招、高招大致相仿，但與后者的火熱相比，前者則顯得冷冷清清，很難進(jìn)入考生家長的視線。“招生難度非常大，靠自己宣傳，學(xué)生家長根本不買賬，一般通過初中班主任引導(dǎo)才管用。”合肥一家職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者。
隨著人們生活水平的逐步提高，很多學(xué)生家長都希望自己的孩子能考上大學(xué)。“現(xiàn)在就一個孩子，也不需要他早早出來掙錢，還是上大學(xué)好。上職業(yè)學(xué)校，出來就是‘藍(lán)領(lǐng)工人’，辛苦不說，還沒什么前途。”市民周日貴堅持讓他的孩子復(fù)讀，準(zhǔn)備參加今年的中考，盡管孩子的成績并不理想。
“職業(yè)教育，低人一等。”正是基于這種長期形成的刻板成見，導(dǎo)致職業(yè)教育的社會認(rèn)同度偏低。
困境追問職業(yè)教育一定是二流教育？
職業(yè)教育，一定是二流教育？
其實不然。單從市場供求來看，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生一直備受歡迎。與大學(xué)生“求職難”相比，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生卻成了企業(yè)眼中的“香餑餑”，薪資水平甚至比普通大學(xué)生高得多。
“現(xiàn)在從職業(yè)學(xué)校出來的技能型人才很少，平時很難招到。對于這些人才，公司一般都開‘綠燈’，面試都是走形式。要是簽到一個，回去都要向領(lǐng)導(dǎo)報喜。”一家電氣企業(yè)人力資源部工作人員李君笑著說。
持續(xù)走高的就業(yè)率，也是職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人最引以為榮的事情。“像我們學(xué)校的電子商務(wù)、汽車檢測與維修技術(shù)等專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)率都是100%，而且大多在廣東和江浙一帶就業(yè)，一般在實習(xí)期就被企業(yè)簽走了。”合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長方志斌說。
在合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校實訓(xùn)室，每天都有學(xué)生在這里接受實訓(xùn)，中餐擺臺、茶道演示、快遞分揀、數(shù)控機床操作……“我們這里的實訓(xùn)緊跟市場需求，因此備受歡迎。”該校有關(guān)負(fù)責(zé)人說，就拿中餐擺臺為例，除了動作嫻熟外，餐具的方向、位置和距離都有講究，掌握了這些才能去星級酒店工作，也有一定的發(fā)展空間，否則只能當(dāng)一般的服務(wù)員。
專業(yè)設(shè)置契合市場需求，這是職業(yè)院校的成功之道。除了加強實訓(xùn)外，合肥很多職業(yè)院校還推行人才訂單模式，實現(xiàn)了招生、培養(yǎng)和就業(yè)一體化。
發(fā)展路徑融會貫通搭建成才“立交橋”
職業(yè)院校畢業(yè)生，就業(yè)并不難，工資也不低，但這些并不足以打動很多學(xué)生家長。
“人家孩子今后很可能體面地坐在辦公室，難道自己家孩子就要一輩子穿著藍(lán)色工作服？”一想到這些，周日貴就怎么也過不了自己那道“關(guān)”，還是決定對孩子“負(fù)責(zé)”到底。
現(xiàn)實中有這樣擔(dān)心的，并非周日貴一人。很多人都擔(dān)心孩子讀了職業(yè)院校后，就堵死了未來的發(fā)展和晉升渠道。當(dāng)然，也有很多優(yōu)秀的職業(yè)院校學(xué)生，希望畢業(yè)后能夠得到繼續(xù)深造的機會。
隨著社會的不斷進(jìn)步，人們追求的不只是一份工資，還需要一個健全的晉升渠道，而文憑和技能有時候就充當(dāng)了“敲門磚”。從這種意義上說，職業(yè)教育必須改變傳統(tǒng)的教育模式，探索出一種全新的培養(yǎng)路徑。
無論是美國的“學(xué)徒計劃”，還是德國的現(xiàn)代職業(yè)教育，乃至日本的高技術(shù)實踐人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，都存有一個共性：為技能型人才創(chuàng)造更多上升空間。
當(dāng)前，合肥也正在積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通職業(yè)教育人才成長通道，如推動合肥學(xué)院與市內(nèi)幾家職業(yè)院校建立3+4或3+2分段培養(yǎng)方案等。這意味著職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生，通過自己的努力，就能如愿拿到大學(xué)?？啤⒈究茖W(xué)歷。
“今年，合肥還出臺了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、組建現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)等相關(guān)文件，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展機制將得到進(jìn)一步完善，職業(yè)教育與普通高中也將進(jìn)行相互融通。”市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人如是說。
如是，現(xiàn)代職業(yè)教育人才成長“立交橋”正式搭建。“我們會鼓勵成績較好的學(xué)生就讀對口升學(xué)班，這樣既能圓大學(xué)夢，還能選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)，為成就美麗人生搭建良好平臺。”合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校校長裴罕說。·本報記者許超眾·
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