4月11日至12日,為期兩天的“中國職業(yè)教育微課程及MOOC聯(lián)盟(以下簡稱聯(lián)盟)2014年會暨第二屆中國職業(yè)教育微課程研討會(以下簡稱研討會)”在同濟大學(xué)一二九禮堂圓滿落下帷幕。
4月11日至12日,為期兩天的“中國職業(yè)教育微課程及MOOC聯(lián)盟(以下簡稱聯(lián)盟)2014年會暨第二屆中國職業(yè)教育微課程研討會(以下簡稱研討會)”在同濟大學(xué)一二九禮堂圓滿落下帷幕。
本次研討會以“創(chuàng)新微課應(yīng)用模式 助推職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展”為主題,旨在系統(tǒng)總結(jié)聯(lián)盟2014年工作的開展情況,探討職業(yè)教育微課程資源及平臺開發(fā)的現(xiàn)狀,交流全國各地職業(yè)教育微課制作與教學(xué)應(yīng)用的成功經(jīng)驗,共商微課程在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用模式,讓微課更好的服務(wù)于職業(yè)教育。
職業(yè)教育微課程制作的流程分為以下三點:
1.微課程教學(xué)設(shè)計:作為“產(chǎn)品級”的職業(yè)教育微課程的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程,要實現(xiàn)較好的教學(xué)效果和可持續(xù)發(fā)展,教學(xué)設(shè)計是職業(yè)教育微課程建設(shè)的教學(xué)性、有效性和系統(tǒng)性的重要保障。職業(yè)教育微課程設(shè)計流程包括確定教學(xué)目標、制定教學(xué)策略、確定教學(xué)順序、設(shè)計輔助資源、選擇微課程制作類型。
2.微課程開發(fā):開發(fā)階段是微課程制作的核心階段,其主要步驟包括開發(fā)課程腳本、制作多媒體課件、視頻部分制作、非視頻部分合作。
3.微課程審核:微課程制作完成后,由專家、教師等對課程內(nèi)容進行審核,確保制作出來的課程符合教學(xué)目標。
備受關(guān)注的是一款基于移動互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),融合了云計算和職業(yè)教育教學(xué)理念的移動學(xué)習(xí)平臺-“滴滴課堂”;該平臺可用在學(xué)校的日常教學(xué)管理中,通過隨時、隨地、隨需的碎片化學(xué)習(xí),為學(xué)校的自主學(xué)習(xí)、溝通以及管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提供了有效的解決途徑。
“滴滴課堂”通過自有的云平臺,多終端多平臺兼容,多元化學(xué)習(xí)效果評價分析以及強大的知識產(chǎn)權(quán)保護,隨時掌控學(xué)生學(xué)習(xí)效果,構(gòu)建移動知識庫,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,因其移動學(xué)習(xí)平臺的特點,學(xué)生可在手機端進行學(xué)習(xí)和交流,即時的師生在線互動式問答。學(xué)校也可通過“滴滴課堂”發(fā)布相關(guān)的調(diào)查問卷,滿足快速調(diào)查需求。