北大清華為“搶狀元”在微博互撕拉開了普通高校招生“群雄逐鹿”的序幕。戰(zhàn)罷，普通高中招生更將會“硝煙彌漫”。普通學(xué)校招考從來就不缺話題，總能引起全社會的興趣和極大關(guān)注。相比之下,職業(yè)學(xué)校顯得尤為平靜，似乎缺乏沖鋒在前的勇氣和能力，只能為一年一度的“招考大戰(zhàn)”打掃戰(zhàn)場。
北大清華為“搶狀元”在微博互撕拉開了普通高校招生“群雄逐鹿”的序幕。戰(zhàn)罷，普通高中招生更將會“硝煙彌漫”。普通學(xué)校招考從來就不缺話題，總能引起全社會的興趣和極大關(guān)注。相比之下,職業(yè)學(xué)校顯得尤為平靜，似乎缺乏沖鋒在前的勇氣和能力，只能為一年一度的“招考大戰(zhàn)”打掃戰(zhàn)場。
其實(shí)不然，中國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，共有職業(yè)院校13300多所，在校生近3000萬人，每年畢業(yè)生近1000萬人，累計(jì)培訓(xùn)各類從業(yè)人員2億多人次，為推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)了諸多“能工巧匠”。
特別是，全國人大常委會近日審議了《中華人民共和國職業(yè)教育法》實(shí)施情況的報(bào)告，體現(xiàn)出“頂層設(shè)計(jì)”對職業(yè)教育發(fā)展的重視，以及對高素質(zhì)技能型人才的迫切需求。
然而，我國職業(yè)教育就像被絆住了雙腳，或者在“畫地為牢”，難以突破發(fā)展的瓶頸。比如，社會上對職業(yè)教育存在偏見，認(rèn)為其不是教書育人的“正規(guī)軍”；職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步增長機(jī)制不夠健全，企業(yè)辦學(xué)的作用未能充分有效發(fā)揮；職業(yè)學(xué)校辦學(xué)不符合當(dāng)下實(shí)際，培育模式遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線，不能滿足社會對技術(shù)技能人才的多方面需求......最突出的問題是，缺乏一支學(xué)歷高、技術(shù)素質(zhì)過硬、實(shí)際操作能力強(qiáng)、理論與實(shí)際緊密結(jié)合的教師隊(duì)伍。
因此之差，只會相形見絀。制造強(qiáng)國德國僅一把小榔頭引國人驕傲，極力向外國人推進(jìn)其國產(chǎn)產(chǎn)品，而我們會因一個(gè)馬桶蓋不惜萬里到國外競相追逐。
誠然，德國“雙元制”校企共建的職教制度，以崗位要求為培訓(xùn)目標(biāo)，為本國培育了大批生產(chǎn)、管理與服務(wù)一線的專門人才和職業(yè)人才。無論從完善職教法律體系，建立以企業(yè)為主的職教經(jīng)費(fèi)分擔(dān)模式，建立職業(yè)教育科學(xué)研究院培育師資力量，還是開展“職業(yè)教育攻勢行動”，體現(xiàn)出該國凝聚社會合力傾力打造、更新升級職業(yè)教育的行動力。最終，使其成為為數(shù)不多的制造強(qiáng)國而譽(yù)滿全球。
故園斷腸處，日夜柳條新。當(dāng)前，中國正在邁向創(chuàng)新2.0和工業(yè)4.0時(shí)代，全社會掀起了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代浪潮，同時(shí)中國制造正處于從低端制造業(yè)努力向優(yōu)質(zhì)精品制造轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期。通過實(shí)施“中國制造2025”，我國加快向制造強(qiáng)國挺進(jìn)的步伐，著力向創(chuàng)造大國蛻變。因此，理當(dāng)更加重視發(fā)展培育“精確操作的雙手，準(zhǔn)確度量的眼睛和縝密計(jì)算的大腦”的職業(yè)教育。
新常態(tài)吹響了改革創(chuàng)新的“集結(jié)號”。全社會各層面要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上行動上真正重視職業(yè)教育，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，大力提高職業(yè)教育質(zhì)量，建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求的教師隊(duì)伍。將我國職業(yè)教育打造成為經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器，以及引領(lǐng)“創(chuàng)時(shí)代”的生力軍。
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