眾所周知，1978—2008年改革開放的前30年中，中國(guó)實(shí)際GDP的年均增長(zhǎng)率高達(dá)9.4%，比世界同期發(fā)達(dá)國(guó)家的增長(zhǎng)率高出近3倍。但是，金融危機(jī)之后，從2009—2011年，年平均增長(zhǎng)9.06%；而2012—2014年年均增長(zhǎng)7.6%左右。特別是去年，年增長(zhǎng)只有7.4%。今年第一季度增長(zhǎng)為7%。經(jīng)濟(jì)下行的嚴(yán)峻事實(shí)告訴我們，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需持續(xù)有力、健康運(yùn)轉(zhuǎn)的強(qiáng)大引擎。
　　目前而言，靠“兩頭在外”的廉價(jià)貿(mào)易驅(qū)動(dòng)、靠外國(guó)設(shè)備加我國(guó)廉價(jià)勞動(dòng)力代加工的不對(duì)稱驅(qū)動(dòng)、靠用國(guó)內(nèi)市場(chǎng)換取國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的模仿驅(qū)動(dòng)和配套的舊有經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)不能再作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要支撐力?？梢哉f(shuō)，支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速、健康發(fā)展的“新動(dòng)力”就是李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。
　　上世紀(jì)70年代，美國(guó)圍繞電子信息技術(shù)經(jīng)過(guò)了10多年的技術(shù)創(chuàng)新積累，到90年代才將創(chuàng)新積累轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)積累，支撐起美國(guó)90年代以來(lái)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，其中不乏社區(qū)學(xué)院的貢獻(xiàn)。根據(jù)我國(guó)臺(tái)灣老牌技職院校臺(tái)北工專（現(xiàn)為臺(tái)北科技大學(xué)，仍屬于技職院校）的記載，上世紀(jì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)起飛時(shí)，全臺(tái)灣多達(dá)42%的中小企業(yè)“老板”均出自該校。新中國(guó)成立不久，全國(guó)開展了聲勢(shì)浩大的全民創(chuàng)新活動(dòng)，涌現(xiàn)出許多技術(shù)革新能手，而這一群體大多來(lái)自生產(chǎn)一線的職工及畢業(yè)于中專技校的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人才——實(shí)踐證明，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中承擔(dān)著不可替代的主力軍和生力軍的角色。這因?yàn)楦呗毥逃活^連著產(chǎn)業(yè)，一頭連著教育，既有產(chǎn)業(yè)屬性，又有教育屬性；同時(shí)，創(chuàng)新既有山尖上的頂天型、領(lǐng)軍式的技術(shù)革命，也有山腳下的立地型、應(yīng)用式的技術(shù)改良和更新，而后者是高職院校大有用武之地的舞臺(tái)。
　　今天，我國(guó)高職院校達(dá)到1300余所，在校生人數(shù)達(dá)到1000萬(wàn)人。如何把這支隊(duì)伍變成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在力量和生力軍，是時(shí)代賦予我們的任務(wù)。美國(guó)一家媒體曾經(jīng)說(shuō)，中國(guó)的可怕之處不在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展按多少比例高速增長(zhǎng)，而在于中關(guān)村的實(shí)驗(yàn)室、咖啡屋、電腦房等場(chǎng)所里，到深夜還是人頭攢動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)挑燈夜戰(zhàn)，這一幫子年輕人才是最可怕的。1992年深圳國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值才59億人民幣，去年已達(dá)到1.5萬(wàn)億元了。最為驚喜的是，這1.5萬(wàn)億元的GDP中，投資拉動(dòng)只占一小部分，絕大部分是創(chuàng)新拉動(dòng)。
　　我認(rèn)為，當(dāng)前提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的自覺(jué)性，必須解決好三個(gè)問(wèn)題：一是充分認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高職院校專業(yè)建設(shè)帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，以及電商技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)各專業(yè)的滲透、交互和介入的不可逆轉(zhuǎn)趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上建立新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。二是將單純的實(shí)訓(xùn)室改變成與企業(yè)深度合作的創(chuàng)研工坊，形成一批“互聯(lián)網(wǎng)+X專業(yè)”的創(chuàng)新課題。三是在校園建立濃厚的創(chuàng)新文化，讓每個(gè)學(xué)生充滿著求新、求變、求突破的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)感。通過(guò)開展創(chuàng)新達(dá)人、創(chuàng)新秀、金點(diǎn)子大賽等形式，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨區(qū)域、跨單位組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)行業(yè)一起，從小專題開始經(jīng)受創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練。（俞仲文 作者系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)校校長(zhǎng)）