我是一名職業(yè)教育的老兵，聽(tīng)到也看到了不少社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育、職校學(xué)生的偏見(jiàn)。以我們學(xué)校為例，學(xué)生大多來(lái)自祖國(guó)西部和江蘇北部的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，貧困生占30%，他們剛進(jìn)校時(shí)總是缺乏自信，對(duì)未來(lái)茫然和失望。我一直在思考：“怎樣能讓高職學(xué)生找回自信、找到方向？如何實(shí)現(xiàn)黃炎培先生倡導(dǎo)的‘使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)’？”
　　分管學(xué)校學(xué)生工作以來(lái)，我有了更多與學(xué)生近距離接觸的機(jī)會(huì)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)成才極度渴望，對(duì)師長(zhǎng)關(guān)愛(ài)特別珍惜，有自己不為人知的閃光點(diǎn)。缺少的，只是喚醒他們夢(mèng)想的教育。
　　在“手腦并用、學(xué)做合一”的辦學(xué)理念指引下，我們結(jié)合高職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)始嘗試創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的“三創(chuàng)”實(shí)踐教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，找到自己。從開(kāi)設(shè)教育課程、開(kāi)展競(jìng)賽評(píng)比，到組織教育活動(dòng)，隨著“三創(chuàng)”教育深入持續(xù)開(kāi)展，學(xué)生變得自信、活潑了，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增了才干，對(duì)母校的歸屬感和榮譽(yù)感也明顯提升。
　　2014年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識(shí)，要在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教育教學(xué)的前提下，針對(duì)學(xué)生個(gè)性化成才需求，提供更優(yōu)質(zhì)有效的素質(zhì)教育服務(wù)，著力培養(yǎng)技術(shù)技能型人才中的拔尖優(yōu)秀學(xué)生，“精英人才學(xué)校”由此應(yīng)運(yùn)而生。
　　“精英人才學(xué)校”打破班級(jí)、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等常規(guī)建制，按照科學(xué)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性原則，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新精英班、創(chuàng)業(yè)先鋒班、創(chuàng)優(yōu)示范班”三個(gè)類(lèi)別的班次，通過(guò)規(guī)劃課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、校外專(zhuān)家和校內(nèi)導(dǎo)師雙培養(yǎng)、柔性管理和剛性考核同落實(shí)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目與個(gè)人項(xiàng)目共實(shí)施等舉措，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)技能，積極探索具有鮮明高職教育特色的英才培養(yǎng)模式。
　　如今，爭(zhēng)當(dāng)“三創(chuàng)”精英在學(xué)校蔚然成風(fēng)，各類(lèi)學(xué)生優(yōu)秀典型爭(zhēng)相涌現(xiàn)。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是黃炎培先生創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校。在“精英人才學(xué)校”開(kāi)班儀式上，中國(guó)工程院院士、中華職業(yè)學(xué)校畢業(yè)校友顧心懌院士說(shuō)：“職業(yè)教育為我開(kāi)啟了在工作實(shí)踐中創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，不在學(xué)歷，重在能力。”我們將繼續(xù)引領(lǐng)廣大高職學(xué)生“找回成才的自信、找尋成才的夢(mèng)想、找到成才的路徑”，成為“中國(guó)創(chuàng)造”的動(dòng)力之源。（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng) 霍雄飛）（本報(bào)記者 鄧暉采訪整理）


記者短評(píng)

　　一所學(xué)校辦得好與壞，最大的標(biāo)準(zhǔn)莫過(guò)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。習(xí)近平總書(shū)記“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”的重要指示，為廣大青年打開(kāi)了通往成功成才的職教大門(mén)，也把“如何讓職校生人生出彩”的難題擺在了學(xué)校面前。
　　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分踐行“人人出彩”的理念，經(jīng)驗(yàn)有三：一是找得準(zhǔn)，從職業(yè)教育一頭連著教育、一頭連著產(chǎn)業(yè)的屬性出發(fā)，緊抓高職學(xué)生“學(xué)做合一”的優(yōu)勢(shì)，在“創(chuàng)”字上做文章；二是做得實(shí)，先營(yíng)造氛圍，開(kāi)課程、辦競(jìng)賽、搞活動(dòng)，喚醒學(xué)生心底的成才熱情，再開(kāi)設(shè)“精英學(xué)校”，一方面給“創(chuàng)有余力”的學(xué)生以滋養(yǎng)，另一方面用“先進(jìn)帶后進(jìn)”，再推動(dòng)“三創(chuàng)”環(huán)境的建構(gòu)；三是有創(chuàng)新，不拘泥于已有教育模式，敢于沖破藩籬、積極探索。（記者 鄧暉）