●不能以體制機(jī)制改革代替教學(xué)改革
　　●不能以科技創(chuàng)新能力的提升代替教學(xué)水平的提高
　　●不能只重視培養(yǎng)少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才而忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展

　　提高高校教學(xué)水平是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)的重大的緊迫任務(wù)
　　黨的十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確要求：“提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平。”第一次把提高高校教學(xué)水平寫在五年規(guī)劃之中，第一次把提高高校教學(xué)水平寫在黨的重大文件之中，而且放在“創(chuàng)新能力”之前予以突出和強(qiáng)調(diào)，同時(shí)，明確要通過提高教學(xué)水平和創(chuàng)新能力使高校和學(xué)科達(dá)到一流水平，足見黨和政府對(duì)高校教學(xué)、對(duì)人才培養(yǎng)的充分認(rèn)識(shí)和高度重視。
　　1提高高校教學(xué)水平是國(guó)際社會(huì)的普遍共識(shí)
　　伴隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育質(zhì)量問題逐漸成為一個(gè)世界性問題。2000年，歐洲高等教育質(zhì)量保障協(xié)會(huì)成立。2006年，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起“跨境高等教育質(zhì)量保障”項(xiàng)目，創(chuàng)立“提高質(zhì)量保證能力的全球計(jì)劃”。2009年7月，聯(lián)合國(guó)教科文組織召開世界高等教育大會(huì)，會(huì)議達(dá)成一系列共識(shí)。其中的核心觀點(diǎn)是，“質(zhì)量保障是當(dāng)前高等教育至關(guān)重要的任務(wù)”“質(zhì)量保障不僅要求建立質(zhì)量保障體系和評(píng)價(jià)模式，而且要求促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部質(zhì)量文化的發(fā)展”“堅(jiān)持嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”。由此，可以清晰地看到，重視高等教育質(zhì)量已成為國(guó)際社會(huì)的普遍共識(shí)。
　　與此同時(shí)，許多國(guó)家紛紛把高等教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)作為國(guó)家未來競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，并為保障和提升高等教育質(zhì)量做了大量的探索與努力。如歐美一些國(guó)家將學(xué)生的學(xué)習(xí)性投入、學(xué)生的體驗(yàn)調(diào)查納入高等教育質(zhì)量保障體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。日本自2012年開始發(fā)起“關(guān)于亞洲大學(xué)教員變化的調(diào)查”，以此分析影響日本大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并強(qiáng)調(diào)日本有重視科研的傳統(tǒng)，但更需要在改善教學(xué)質(zhì)量上下功夫。
　　提高教學(xué)水平，并以此提高高等教育質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前世界高等教育發(fā)展的一個(gè)主題。我們要順勢(shì)而為，積極主動(dòng)，作出我國(guó)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量的新探索、新貢獻(xiàn)。
　　2提高高校教學(xué)水平是國(guó)家發(fā)展的緊迫需要
　　當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)居世界第二位，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本面沒有變，但“大而不強(qiáng)”是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出矛盾。“要突破自身發(fā)展瓶頸、解決深層次矛盾和問題，根本出路就在于創(chuàng)新。”創(chuàng)新成為發(fā)展的第一動(dòng)力。推動(dòng)以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育。高等學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力、提高技能的主渠道，必須切實(shí)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。
　　3提高高校教學(xué)水平是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求
　　“中國(guó)速度”使我國(guó)成為高等教育大國(guó)。和經(jīng)濟(jì)問題一樣，“大而不強(qiáng)”也是我國(guó)高等教育最為突出的問題。在宏觀上，這不僅表現(xiàn)為高等學(xué)校辦學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在一定程度的脫節(jié)，高等教育自身發(fā)展不協(xié)調(diào)，高等教育分類管理、分類指導(dǎo)制度不健全，也表現(xiàn)在高等學(xué)校原創(chuàng)性研究成果不多、拔尖創(chuàng)新人才不足等現(xiàn)象上。在微觀上，表現(xiàn)為教學(xué)過程中的許多“非主流現(xiàn)象”：不少高校人才培養(yǎng)方案陳舊，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件欠缺，實(shí)踐育人缺少基本保障，創(chuàng)新教育缺少有效措施；有的高校課堂教學(xué)索然無味、沉悶壓抑，學(xué)生心不在焉、昏昏欲睡，教學(xué)效果堪憂；有的教師上課照本宣科，學(xué)生期末突擊應(yīng)試，畢業(yè)設(shè)計(jì)紙上談兵；有的高校甚至以“清考”的方式，恩準(zhǔn)學(xué)生畢業(yè)，如此等等，怎么談得上提高教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量？而且，這種“非主流現(xiàn)象”已不是個(gè)別現(xiàn)象，甚至還有擴(kuò)展蔓延的趨勢(shì)！而我們的一些大學(xué)卻習(xí)以為常、麻木不仁。對(duì)這些問題再不正視，非主流不僅影響主流，而且可能成為主流，我們必須高度警醒！
　　質(zhì)量是高等教育的生命，教學(xué)是高等學(xué)校生存的本真。高等教育由大向強(qiáng)轉(zhuǎn)變的根本標(biāo)志是人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。出路何在？靠政府投入、靠體制改革，更靠實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)改革！
　　“圖難于其易，為大于其細(xì)”，深化教學(xué)改革貴在行動(dòng)！我們要以廣大教師和所有學(xué)生都參與的教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，實(shí)實(shí)在在地開展教與學(xué)的改革，切切實(shí)實(shí)地提高教學(xué)水平，從而使提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)等偉大的口號(hào)變成廣大師生的自覺行動(dòng)。當(dāng)前，要特別注意如下三點(diǎn)：
　　第一，不能以體制機(jī)制改革代替教學(xué)改革。深化高等教育全面改革，創(chuàng)新體制機(jī)制和教育教學(xué)改革，猶如車之雙輪，缺一不可，應(yīng)當(dāng)“雙輪驅(qū)動(dòng)、協(xié)調(diào)推進(jìn)”。體制機(jī)制改革為深化教育教學(xué)改革指明方向、激發(fā)動(dòng)力，教育教學(xué)改革才能使人才培養(yǎng)真正落地，才能使體制機(jī)制改革的價(jià)值追求真正實(shí)現(xiàn)。當(dāng)下，要克服重視體制機(jī)制改革、輕視教育教學(xué)改革的傾向，使教育教學(xué)改革真正深化，教學(xué)水平真正提高。
　　第二，不能以科技創(chuàng)新能力的提升代替教學(xué)水平的提高。特別是在一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)中，要把提高教學(xué)水平和提高科技創(chuàng)新能力相結(jié)合，使人才培養(yǎng)的一流和科技創(chuàng)新的一流相互融合、相互促進(jìn)，這樣才能建成真正的一流大學(xué)和一流學(xué)科。
　　第三，不能只重視培養(yǎng)少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才而忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展。面向全體與關(guān)注個(gè)體差異是十分重要的教育策略，一些高校實(shí)施的面向少數(shù)特質(zhì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)班，集中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源重點(diǎn)培育，作為教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)無可厚非。但是，改革的最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要牢固樹立平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和人人成才、多樣化成才、競(jìng)爭(zhēng)成才、實(shí)踐成才的觀念，使教學(xué)改革的成果惠及全體學(xué)生，這是體現(xiàn)高等教育公平的必然要求。
　　抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使提高教學(xué)水平落到實(shí)處
　　全面提高高校的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已是黨中央的要求、教育界的共識(shí)。我們要順應(yīng)形勢(shì)，以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，撬動(dòng)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面改革，推動(dòng)高校教學(xué)水平的提高，而不是游離于教學(xué)改革之外空談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
　　1要修訂和完善人才培養(yǎng)方案。
　　人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的各級(jí)各類人才的藍(lán)圖。為此，要根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生全面發(fā)展的需要，進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，突出大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
　　2要抓住課程建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　課程改革是大學(xué)教育的重中之重。如果說人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)是具體實(shí)施，那么，課程建設(shè)就是承上啟下的樞紐關(guān)鍵環(huán)節(jié)。樞紐關(guān)鍵環(huán)節(jié)不抓好，就像喇叭使勁按、油門踩到底，就是不掛擋，汽車照樣不動(dòng)。為此，我們要遵循教學(xué)規(guī)律，在人才培養(yǎng)方案的導(dǎo)引下，對(duì)課程體系進(jìn)行全面審視，使課程建設(shè)更加符合社會(huì)發(fā)展的需要、更加符合學(xué)生發(fā)展的需要；要堅(jiān)持規(guī)范性、指導(dǎo)性和選擇性相統(tǒng)一的原則，完善課程體系，使學(xué)生基本功過硬、個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。
　　3要把課堂教學(xué)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。
　　開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以增設(shè)一些專門的課程，但不能習(xí)慣于簡(jiǎn)單的加法。更為本質(zhì)的是要實(shí)施課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入、滲透到每一堂課的教學(xué)中；還要改革教學(xué)方法、恰當(dāng)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)起來！教師還要善于挖掘每一門課程中所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神內(nèi)涵和文化要素，構(gòu)建以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課外教育為補(bǔ)充的、師生共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“學(xué)習(xí)共同體”，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落地。
　　4要補(bǔ)足實(shí)踐教學(xué)這一短板。
　　實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要條件。為此，要加強(qiáng)學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要基于“協(xié)同育人”的機(jī)制，充分利用社會(huì)資源、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的共建共享。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐能力。
　　5要改革考試評(píng)價(jià)方法。
　　改變死記硬背、突擊考試等考評(píng)方法，建立學(xué)業(yè)考核全程化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、考核方式多樣化的學(xué)業(yè)考評(píng)新體系，注重考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，努力實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果符合學(xué)習(xí)效果。
　　6要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向。
　　當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，那種憑借偶然發(fā)現(xiàn)一舉成功的機(jī)會(huì)已經(jīng)微乎其微了。為此，要鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，將著眼點(diǎn)放到對(duì)自身發(fā)展真正有益的能力和素質(zhì)上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要科學(xué)的精神與思維方式，同時(shí)，也需要激情驅(qū)使和精神動(dòng)力。這一切均來自于創(chuàng)業(yè)者的科學(xué)態(tài)度、事業(yè)心和責(zé)任感。我們要通過強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)、理性創(chuàng)業(yè)，這正是廣大教育工作者的共同責(zé)任。
　　我們還要研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)律。人們常說，創(chuàng)業(yè)是“九死一生”。研究規(guī)律，就是引導(dǎo)學(xué)生少走彎路、避免重大的失敗，使更多青年走上成功創(chuàng)業(yè)之路。
　　還要處理好創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，在保持較高就業(yè)率的同時(shí)努力提高就業(yè)質(zhì)量。絕不能以提倡學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為借口，而放松大學(xué)生就業(yè)工作，甚至把只讀過幾本書、一無資金、二無經(jīng)驗(yàn)的年輕人不負(fù)責(zé)任地推到社會(huì)上去。我們要秉持對(duì)黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)老百姓負(fù)責(zé)的態(tài)度，去做實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作。
　　建設(shè)優(yōu)良教學(xué)文化，促進(jìn)教學(xué)水平持續(xù)提高
　　從文化視角看，一個(gè)民族的文化心理和思維定式，對(duì)教育教學(xué)的影響是深刻和久遠(yuǎn)的。一方面，任何教學(xué)活動(dòng)都是在一定的社會(huì)文化環(huán)境中進(jìn)行的，社會(huì)文化環(huán)境在很大程度上決定著教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和教學(xué)組織形式；另一方面，大學(xué)教學(xué)本身具有獨(dú)特的文化屬性。教學(xué)文化是高等教育的本源文化，它體現(xiàn)著大學(xué)作為一種社會(huì)組織對(duì)培養(yǎng)人才、傳播文明、促進(jìn)發(fā)展、改善民生的精神追求，匯聚著大學(xué)人的教學(xué)理念與教學(xué)行為。
　　建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)文化，首先要樹立以教學(xué)為中心的理念，要把人才培養(yǎng)放在首要位置，要在全體教職員工的思想深處確立“老師是第一身份、上好課是第一要?jiǎng)?wù)、關(guān)愛學(xué)生是第一責(zé)任”的價(jià)值追求，激發(fā)個(gè)人和集體重視教學(xué)、提高教學(xué)水平的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。
　　建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)文化，要構(gòu)建規(guī)范管理的制度體系。規(guī)范管理的制度體系是優(yōu)良的教學(xué)文化生成的環(huán)境生態(tài)，優(yōu)良的教學(xué)文化的形成，既需要營(yíng)造崇尚教學(xué)的共同信念，也需要內(nèi)外部環(huán)境力量的助推。缺乏相應(yīng)的規(guī)范管理的制度體系，教學(xué)文化的價(jià)值追求很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)層面的教學(xué)文化的行動(dòng)實(shí)踐。
　　建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)文化，要鼓勵(lì)支持教學(xué)改革的實(shí)踐探索。要通過制定完善各種有效措施，激勵(lì)教師熱愛教學(xué)、崇尚教學(xué)，特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件，支持教師研究教學(xué)、革新教學(xué)，當(dāng)前，要更加注重現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以此提升教師教學(xué)水平，形成良好的教風(fēng)。
　　建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)文化，要重視加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力建設(shè)。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，要支持和獎(jiǎng)勵(lì)愛學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)的學(xué)生，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，形成良好的學(xué)風(fēng)。

　　作者系中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，本文為作者在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)舉辦的2015年高等教育國(guó)際論壇上的主旨報(bào)告