中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 孫軍 通訊員 李鎮(zhèn)江）伴隨社會發(fā)展，近年來，民辦中等職業(yè)教育進入了新的歷史時期，其職業(yè)教育理念、人才培養(yǎng)定位和課程體系已很難滿足家長、學(xué)生不斷增長的對高學(xué)歷教育的渴望，短視的教育行為也與職業(yè)教育終身化發(fā)展趨勢背離，不少民辦中等職業(yè)學(xué)校陷入低迷困境，面臨著生存危機。以青島市為例，根據(jù)有關(guān)媒體報道統(tǒng)計，自2006年至2014年，青島市累計有296所民辦學(xué)校停止辦學(xué)，75所學(xué)校停止招生，73所學(xué)校限期整改，其中80%以上為民辦中等職業(yè)學(xué)校和民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。
　　青島膠南珠山職業(yè)學(xué)校作為全國重點職業(yè)學(xué)校、山東省職業(yè)教育先進單位、青島市重點扶持的一所示范性民辦中等職業(yè)學(xué)校，也同樣面臨著極其嚴峻辦學(xué)形勢和生源數(shù)量下行的壓力。而“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)”項目的實施給這所學(xué)校改革辦學(xué)體制、創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育增強了動力、帶來了機遇。
　　該校堅持以“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)技能人才”為己任，不跟風(fēng)辦國際學(xué)校、義務(wù)教育，在辦學(xué)形勢嚴峻的情況下，堅持職業(yè)教育陣地，主動延伸辦學(xué)鏈條、改善辦學(xué)條件、優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整校企合作思路，推進辦學(xué)模式改革。
　　發(fā)揮民辦教育集團內(nèi)部專業(yè)中、高、本貫通的的優(yōu)勢，打通了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上升渠道，開辦了機電技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、數(shù)控技術(shù)、電子商務(wù)等“3+2”中職、高職貫通專業(yè)，主動申報物流管理“3+4”中職、應(yīng)用本科貫通專業(yè)；強化知識+技能的教學(xué)，暢通了中職學(xué)生通過春季高考上高職、應(yīng)用本科的渠道，在校內(nèi)搭建了中職到高職、應(yīng)用本科的教育直通車，滿足了學(xué)生提升學(xué)歷需求，實現(xiàn)了職業(yè)教育學(xué)歷層次的升級。
　　發(fā)揮民辦教育集團內(nèi)資源共享的優(yōu)勢，優(yōu)化了教育資源配置。與集團內(nèi)高校資源共享，實現(xiàn)了由廠房環(huán)境辦三年制中職到大學(xué)條件、大學(xué)環(huán)境、大學(xué)氛圍辦五年制大專、七年制辦本科的升級，初步構(gòu)建了初中起點的五年制高職、七年制本科的職業(yè)教育培養(yǎng)制度。
　　發(fā)揮民辦學(xué)校內(nèi)部運行高效性的優(yōu)勢，及時快速調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局。自2013年以來，該校服務(wù)青島市區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級對人才的需求及考生的求學(xué)愿望，在強化機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修技術(shù)等學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢工科專業(yè)基礎(chǔ)上，重點對接青島西海岸新區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合生源變化特點，著力加強新興專業(yè)建設(shè)。
　　創(chuàng)新校企合作模式，引進阿里巴巴第三方共建電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，已有17家企業(yè)入校參與電子商務(wù)等專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點；針對青島前灣港和董家口港的港口物流業(yè)發(fā)展，開設(shè)物流服務(wù)與管理專業(yè)；學(xué)校坐落在青島靈山灣影視產(chǎn)業(yè)區(qū)內(nèi)，濱臨萬達東方影都，適應(yīng)影視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)校申報了計算機動漫與游戲制作、影視制作等專業(yè)，淘汰了商務(wù)韓語專業(yè)，改變了只有男孩子學(xué)的專業(yè)、少有女孩子學(xué)的專業(yè)現(xiàn)象，實現(xiàn)了專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展和升級改造。
　　發(fā)揮民辦學(xué)校外部響應(yīng)快捷性的優(yōu)勢，把實行多年的學(xué)校到企業(yè)半工半讀制度和就業(yè)召回制度調(diào)整為引企入校，深入開展校企一體化育人的改革，提高育人質(zhì)量。職業(yè)教育改革路子是校企合作。學(xué)校充分利用民辦機制優(yōu)勢，集團投資創(chuàng)辦一些中小企業(yè)，利用學(xué)校實訓(xùn)車間，引企業(yè)整體或車間入校，校企共建華東產(chǎn)教園區(qū)；企業(yè)銷售入校，校企共建校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地。把企業(yè)請進學(xué)校來，使學(xué)校在校企共育的人才培養(yǎng)上贏得了話語權(quán)、主動權(quán)，強化了育人的公益性，從而實現(xiàn)了校企合作的轉(zhuǎn)型升級。
　　鑒于中職、高職教育教學(xué)規(guī)律的統(tǒng)一性，中職、高職教育服務(wù)的同一性，中職、高職學(xué)生管理的分離性，除中職、高職育人環(huán)境的一體化，學(xué)校因材施教，針對中職學(xué)生年齡小、自律性差等自身生理特征、心理認知規(guī)律，采取與職業(yè)?？粕?、職業(yè)本科生不同的學(xué)生管理方式，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理制度，實行相對獨立的校企結(jié)合準軍事化管理，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
　　推進辦學(xué)體制改革以來，有限的民辦教育資源利用實現(xiàn)最大化、最優(yōu)化。生源數(shù)量大幅度提升，生源專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育類型結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的改變，學(xué)生對學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等某方面的滿意率大幅度提升，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建了中職、高職專科、職業(yè)本科上下貫通和技能培訓(xùn)、職業(yè)鑒定、學(xué)歷教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)左右立交的職業(yè)教育體系。
　　職業(yè)教育不是職業(yè)，不是就業(yè)，不是市場經(jīng)濟，是教育，必須以人為本，學(xué)生第一。民辦職業(yè)學(xué)校遵循職業(yè)教育規(guī)律，規(guī)范教育行為，既要向公辦職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)辦學(xué)規(guī)范，又要向企業(yè)借鑒現(xiàn)代管理理念。正確處理好規(guī)范與創(chuàng)新的關(guān)系，在規(guī)范的基礎(chǔ)上創(chuàng)新體制機制，激發(fā)辦學(xué)活力。跟上經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級節(jié)拍，先行先試，適度超前，突破體制堅冰，使民辦學(xué)校頑強的成長起來，并充滿生機和活力。