教育，無(wú)疑也是今年省兩會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。這一屆浙江省兩會(huì)，省政協(xié)教育界將提交一個(gè)集體提案《關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的建議》(暫命名)。近日，在小組討論時(shí)，委員們也紛紛為建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育建言獻(xiàn)策。
高職院校優(yōu)秀教師收入 能否超過(guò)大學(xué)普通教師?
一邊是沿海地區(qū)高薪也招不到技工，另一邊是考生們擠破頭也要上本科，以便將來(lái)能謀一份眾人眼中體面的工作。
抓職業(yè)教育的重要性，得到了整組委員的高度認(rèn)同。“我們?cè)瓉?lái)對(duì)大學(xué)有個(gè)誤區(qū)，覺(jué)得大學(xué)教育是高大上的，人人都應(yīng)該上這樣的大學(xué)。拿我們學(xué)校最熱門的建筑學(xué)院某些專業(yè)來(lái)說(shuō)，80-90%的學(xué)生是女生。女生會(huì)讀書，把男生都擠到職業(yè)學(xué)校了。但如果按這個(gè)趨勢(shì)繼續(xù)下去，整個(gè)人才結(jié)構(gòu)可能就面臨崩潰。”中國(guó)美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)王澍說(shuō)。
長(zhǎng)期以來(lái)，本應(yīng)被尊重的職業(yè)教育在價(jià)值觀上被貶低，形成鮮明等級(jí)觀念。“這說(shuō)明社會(huì)對(duì)大學(xué)教育和?？平逃膬r(jià)值觀認(rèn)識(shí)的教育非常不夠。”
浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系教授蔡天新也提了三個(gè)小建議。“首先要讓職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀老師的收入超過(guò)普通本科院校教師平均水平，這樣才能吸引優(yōu)秀師資。其次，為什么職業(yè)教育家長(zhǎng)不太看得上?除了名聲以外，教育太單一也是重要原因。”蔡天新說(shuō)，綜合性大學(xué)有人文教育、通識(shí)教育，應(yīng)該讓接受職業(yè)教育的學(xué)生也加強(qiáng)這兩方面的教育，這樣可以提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)科的吸引力。
蔡天新的最后一個(gè)建議是，改名字。“比如美國(guó)加州大學(xué)有十幾個(gè)分校，它們實(shí)際上是非研究型學(xué)校，接近于我們的職業(yè)教育院校，但名字聽起來(lái)跟加州大學(xué)沒(méi)有明顯差異，這樣學(xué)生和家長(zhǎng)的接受度可能會(huì)更高些。”
大學(xué)和高職教師資源能否雙向流通?
討論環(huán)節(jié)，王澍也率先發(fā)言，提出一個(gè)大學(xué)和高職教師資源雙向流通的辦法。“精英大學(xué)教育的教師隊(duì)伍中，過(guò)段時(shí)間就應(yīng)淘汰趕不上教育發(fā)展步伐的老師。按我眼光，一半老師該出局。”王澍說(shuō)，能否嘗試“讓出局的老師去高職院校，將來(lái)學(xué)術(shù)教育能力出色了再回來(lái)”的辦法，這樣也可以通過(guò)辦高職教育，形成雙向流通渠道，改變?nèi)瞬沤┗默F(xiàn)狀。
王澍拋出的辦法也在現(xiàn)場(chǎng)引發(fā)了委員討論的小高潮。中國(guó)藥科大學(xué)校長(zhǎng)來(lái)茂德就提出了不同意見(jiàn)，“職業(yè)教育需要理論教育能力和實(shí)際動(dòng)手能力兼?zhèn)涞?lsquo;雙師型’教師，如果在本科教育時(shí)學(xué)術(shù)能力就不夠格的老師去了高職，會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)教學(xué)能力跟不上，技術(shù)應(yīng)用教學(xué)能力也沒(méi)有的情況。”
職業(yè)教育能否建立單獨(dú)體系?
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)原黨委書記韓翼祥提出了另一種辦法：建立職業(yè)教育帶有自身特點(diǎn)的獨(dú)立體系和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“我們的職業(yè)技術(shù)發(fā)展為何比較艱難?因?yàn)槁殬I(yè)教育和高等教育處于同一體系，學(xué)生會(huì)從高往低選，勢(shì)必就會(huì)出現(xiàn)生源的競(jìng)爭(zhēng)。但實(shí)際上，職業(yè)教育有自身特點(diǎn)，不應(yīng)該和全日制本科放在同一標(biāo)準(zhǔn)和體系里被評(píng)價(jià)。”
韓翼祥還認(rèn)為，職業(yè)教育應(yīng)該走雙軌制。“一方面是學(xué)歷教育，從一般技能教育到碩士教育，甚至博士教育等，另一方面要建立培訓(xùn)機(jī)制，吸引全日制大學(xué)的學(xué)生和社會(huì)上有委需要技能培訓(xùn)的人員提出異議進(jìn)入學(xué)校參與培訓(xùn)，這對(duì)職業(yè)教育發(fā)展也是種推進(jìn)。”韓翼祥說(shuō)，他曾去澳大利亞的墨爾本職業(yè)技術(shù)學(xué)院參觀，就有許多墨爾本大學(xué)，悉尼大學(xué)等名校生，利用假期、空余時(shí)間，在該校學(xué)習(xí)職業(yè)技能。
但也有委員提出異議。
“職業(yè)教育與專業(yè)教育有區(qū)別，前者更強(qiáng)調(diào)行業(yè)、崗位和技能特征，后者更強(qiáng)調(diào)學(xué)科、知識(shí)和能力特征;但是，這兩者的區(qū)別是相對(duì)的，許多專業(yè)教育與職業(yè)教育很難截然分清楚。”浙江工業(yè)大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)胡平說(shuō)，因此，我省職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)該把現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)院校與本科院校結(jié)合、協(xié)同起來(lái)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)一步增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)性的同時(shí)，依靠本科院校較強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè)實(shí)力，做大做強(qiáng)我省的職業(yè)教育，并不斷提升職業(yè)教育的層次。
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