本網(wǎng)天津訊（通訊員 田力行）近日，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開(kāi)“專(zhuān)業(yè)課程與資源體系建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收總結(jié)會(huì)”。北京師范大學(xué)黃榮懷教授、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所吳全全主任、北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心汪瓊教授團(tuán)隊(duì)和高等教育出版社代表一同參加了此次會(huì)議。經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生匯報(bào)、北大團(tuán)隊(duì)總結(jié)性發(fā)言、專(zhuān)家提問(wèn)與論證等環(huán)節(jié)，學(xué)院“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目順利通過(guò)驗(yàn)收。
　　“翻轉(zhuǎn)課堂”重新構(gòu)建了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，“先學(xué)后教”是其首要特色——“信息傳遞”由教師課上主講改為學(xué)生課前自主完成，“吸收內(nèi)化”則在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)中完成，學(xué)生成為課堂的主體，教師則成為課堂的主導(dǎo)。天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院配合天津市高水平示范校高等職業(yè)院校建設(shè)中人才培養(yǎng)模式改革、課程設(shè)計(jì)與資源建設(shè)、數(shù)字化校園學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和教師培訓(xùn)建設(shè)等方面的有效實(shí)施，聯(lián)合北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心、高等教育出版社等權(quán)威機(jī)構(gòu)策劃、籌備、組織和開(kāi)展了一系列教育教學(xué)改革活動(dòng)，對(duì)全校五個(gè)特色品牌專(zhuān)業(yè)的42門(mén)課程進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革。
　　為進(jìn)一步了解這種教學(xué)模式，記者跟隨機(jī)電學(xué)院數(shù)控專(zhuān)業(yè)的師生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂，感受“翻轉(zhuǎn)”理念為專(zhuān)業(yè)課堂帶來(lái)的變化。“請(qǐng)同學(xué)們回憶課前自學(xué)內(nèi)容，展示規(guī)定任務(wù)......”，陳甫老師邊說(shuō)邊要求各位同學(xué)按照課前分組進(jìn)行任務(wù)演練。課前，任課教師已將為本次教學(xué)錄制的3D動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻和課件等教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課上，記者發(fā)現(xiàn)學(xué)生將自學(xué)完成的每項(xiàng)任務(wù)都做以展示、提交和反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有針對(duì)性的解答學(xué)生遇到的各類(lèi)問(wèn)題，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解答和延伸。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師也會(huì)展示相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關(guān)系，再讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納整理。“課堂翻轉(zhuǎn)前，我們是‘觀眾’；課堂翻轉(zhuǎn)后，我們是‘演員’”，一位學(xué)生形容“翻轉(zhuǎn)課堂”帶給自己學(xué)習(xí)的變化。
　　機(jī)電學(xué)院與北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心、高教社歷時(shí)近一年，針對(duì)“數(shù)控技術(shù)”、“電氣自動(dòng)化技術(shù)”、“機(jī)電一體化技術(shù)”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)”、“會(huì)計(jì)電算化”五個(gè)專(zhuān)業(yè)中的42門(mén)課程，進(jìn)行了這種教學(xué)模式的推廣與創(chuàng)新。本次教改活動(dòng)分為調(diào)研、方案、實(shí)施三個(gè)階段，北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心和高等教育出版社組成的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)根據(jù)五個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)定的工作目標(biāo)對(duì)機(jī)電學(xué)院進(jìn)行兩次實(shí)地調(diào)研：聽(tīng)課內(nèi)容涉及五個(gè)專(zhuān)業(yè)的十余門(mén)課程，與近50名教師、30余名學(xué)生進(jìn)行訪談溝通，發(fā)放并回收調(diào)研問(wèn)卷近百份，在此基礎(chǔ)上，充分論證后的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了以工作坊形式開(kāi)展的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的培訓(xùn)方案；搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，制定了翻轉(zhuǎn)課堂操作手冊(cè)和數(shù)字化校園學(xué)習(xí)平臺(tái)操作手冊(cè)，并形成近12萬(wàn)字的基線報(bào)告；隨后，該團(tuán)隊(duì)通過(guò)四次工作坊的形式，對(duì)來(lái)自五個(gè)專(zhuān)業(yè)的34位教師進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，指導(dǎo)42門(mén)課程的負(fù)責(zé)教師完成了課程建設(shè)方案的設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)；還分別于今年6月、9月對(duì)課程的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施情況進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課并給予了相應(yīng)反饋。
　　機(jī)電學(xué)院始終樹(shù)立教育教學(xué)改革的危機(jī)意識(shí)與堅(jiān)定信念，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育信息化能力，優(yōu)化學(xué)院機(jī)制、整合教育資源、實(shí)施量化標(biāo)準(zhǔn)，挖掘“翻轉(zhuǎn)課堂”核心理念，確保“翻轉(zhuǎn)課堂”有效、持續(xù)推進(jìn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”的開(kāi)展，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的需求，凸顯了學(xué)院個(gè)性化教育的成果；學(xué)生根據(jù)個(gè)人計(jì)劃和自身情況來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間和選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力和信心大大增強(qiáng)；教師顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用綜合教法，效果顯著：課前，錄制短小精煉的教學(xué)視頻，選取清晰明確的教學(xué)信息，制作方便快捷的復(fù)習(xí)檢測(cè)。通過(guò)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的即時(shí)反饋，教師掌握學(xué)生遇到的各類(lèi)問(wèn)題，以便做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。課上，認(rèn)真考核小組任務(wù)，增加互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，教師帶動(dòng)學(xué)生，將“開(kāi)放式”課堂落到實(shí)處。強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和課程意識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)得效率。機(jī)電學(xué)院將“翻轉(zhuǎn)課堂”創(chuàng)新項(xiàng)目作為專(zhuān)業(yè)課程與資源體系建設(shè)服務(wù)項(xiàng)目的重要組成部分，既改善了學(xué)生上課參與度不高的教學(xué)現(xiàn)狀，也滿(mǎn)足了教師在教學(xué)方法策略上的需求。42門(mén)課程建設(shè)的實(shí)施，以點(diǎn)帶面，以典型帶全員，以培訓(xùn)促建設(shè)，助推了學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程的特色建設(shè)，加快了學(xué)校數(shù)字化教學(xué)的建設(shè)進(jìn)程，進(jìn)而分層次、全方位地提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。