周燕峰老師在輔導(dǎo)學(xué)生(廣東省技術(shù)能手、深圳市領(lǐng)軍人才)


　　朝氣蓬勃的教師舞蹈隊(duì)


　　2014年全國職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者
 

　　在深圳大運(yùn)新城北側(cè)蔥郁的余石嶺下，閃耀著一顆璀璨的職教之星——深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校。二十年來，伴隨著龍崗工業(yè)化、城市化建設(shè)的腳步，龍崗職校從無到有、從弱到強(qiáng)，不斷地成長壯大，從最初的3個(gè)班8名教師發(fā)展到今天擁有200余名專任教師、3000多名學(xué)生的規(guī)模，走過了一段不平凡的歷程。學(xué)校始終秉持“以服務(wù)為宗旨、以市場為導(dǎo)向、以能力為本位、以質(zhì)量為核心”的辦學(xué)方針，全體教師始終堅(jiān)守在職教這塊神圣的領(lǐng)地，為龍崗的崛起和騰飛培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)技能型人才，為龍崗的職業(yè)教育撐起了一片藍(lán)天。

　　2013年4月，憑借成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、雄厚的師資力量，學(xué)校被國家教育部門、人力資源和社會(huì)保障部門、財(cái)政部門確定為第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位。在以彭小朋校長為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，學(xué)校緊抓機(jī)遇，銳意進(jìn)取，以國家示范校建設(shè)為契機(jī)，以“提質(zhì)增量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定骨干、打造名師”為宗旨，大力推行人才強(qiáng)校戰(zhàn)略；以培養(yǎng)德技雙優(yōu)、專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，鞏固發(fā)展根基，努力打造一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適度、充滿活力的師資隊(duì)伍。
　　師德為先建章立制重培訓(xùn)
　　師德乃為師之魂。在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，學(xué)校以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，不斷深化師德培養(yǎng)和崗位培訓(xùn)，每年9月為師德教育月，每年3月召開師資隊(duì)伍建設(shè)研討會(huì)。為建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制，學(xué)校先后制定和頒布了《龍崗職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《龍崗職業(yè)學(xué)校行政干部職業(yè)操守》等十幾項(xiàng)關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入教師職業(yè)成長的全過程。
　　結(jié)合示范校建設(shè)及專業(yè)發(fā)展的需求，學(xué)校不斷完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。①請(qǐng)進(jìn)來專題講座。定期邀請(qǐng)國內(nèi)教育界專家學(xué)者、行業(yè)企業(yè)界成功人士來校講學(xué)和進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為老師們就教學(xué)管理、教學(xué)模式與方法、課程開發(fā)、課題研究、師德師風(fēng)、心理健康、示范校建設(shè)等方面?zhèn)鹘?jīng)送寶。②走出去集中培訓(xùn)。充分利用寒暑假組織班主任和各專業(yè)青年骨干教師赴高?；蛐袠I(yè)協(xié)會(huì)培訓(xùn)班進(jìn)行業(yè)務(wù)提升學(xué)習(xí)，2014年組織了30多人次赴相關(guān)單位開展示范校專項(xiàng)學(xué)習(xí)取經(jīng)。③深入行業(yè)和企業(yè)實(shí)踐鍛煉。專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須每兩年到企業(yè)實(shí)踐一到兩個(gè)月(含到企業(yè)帶班實(shí)習(xí))，自示范校建設(shè)開始以來，深入企業(yè)實(shí)踐的老師累計(jì)達(dá)18人次。
　　學(xué)校多層次、立體化、全覆蓋培訓(xùn)體制機(jī)制的建立和推進(jìn)，高度契合教師的工作需求和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)有效地提升了教師的教學(xué)、教研和專業(yè)技能水平，也有力地促進(jìn)了示范校建設(shè)工作的順利開展。
　　搭建平臺(tái)青年教師快速成長
　　目前，龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校35歲以下的青年教師已達(dá)專任教師總量的60%以上，他們承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，彭小朋校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“青年教師是我校教學(xué)工作和德育工作的中堅(jiān)力量，必須重視青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師快速成長，讓他們?cè)邶垗徛毿＿@個(gè)大集體中體會(huì)成功，切身感受到從事職業(yè)教育的榮耀與快樂。”
　　結(jié)合青年教師來源廣、數(shù)量大、水平參差不齊的實(shí)際情況，學(xué)校成立了由副校長肖紅春任組長、各專業(yè)骨干教師、科組長、學(xué)校行政干部等組成的“青年教師素質(zhì)提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了青年教師成長梯隊(duì)計(jì)劃，建立了“教壇新秀—骨干教師—專業(yè)帶頭人—職教名師”的四級(jí)梯次培養(yǎng)機(jī)制，出臺(tái)具體措施，搭建青年教師成長平臺(tái)。學(xué)校以每年新入職的大學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，選定經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)績突出的骨干教師和高級(jí)職稱教師為指導(dǎo)教師，一對(duì)一“傳幫帶”，從德、教、技、能各方面給青年教師以系統(tǒng)的幫扶引領(lǐng)；引導(dǎo)青年教師做好職業(yè)規(guī)劃，從資金和待遇上支持青年教師提升學(xué)歷和職業(yè)資格等級(jí)；開展青年教師專題演講比賽、教學(xué)基本功大賽、班主任業(yè)務(wù)能力競賽和市中職學(xué)校信息化優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)選拔賽；各專業(yè)部集中組織聽課、點(diǎn)評(píng)，成立教研組集體備課，將松散無序的自我學(xué)習(xí)過渡到有組織的集體課程研討。
　　青年教師通過這些平臺(tái)得到了磨礪和鍛煉，理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平不斷提升，有效促進(jìn)了年輕人的專業(yè)成長，每年在各級(jí)各類比賽中都有不少青年教師脫穎而出。2014年，學(xué)校在市級(jí)以上各類型教學(xué)技能比賽中有33人次獲獎(jiǎng)，51人次獲得各類榮譽(yù)稱號(hào)，其中青年教師獲獎(jiǎng)比例占顯著優(yōu)勢(shì)。汽車部青年教師揭光明輔導(dǎo)學(xué)生參加2014年全國職業(yè)院校技能大賽，獲得“車身涂裝”項(xiàng)目全國一等獎(jiǎng)；財(cái)經(jīng)專業(yè)部青年教師陳紅梅老師奪得全國中職學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師說課比賽一等獎(jiǎng)，她感慨地說：“是學(xué)校通過青年教師素質(zhì)提升工程給了我破繭化蝶的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓我走上專業(yè)化成長的路子，開啟了我真正的職業(yè)教育生涯。”
　　兩年來，學(xué)校已有8名教師成為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，15名青年教師成長為各專業(yè)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，“雙師型”教師比例達(dá)84%，其中有兩名青年教師成為市級(jí)教學(xué)能手和享受區(qū)財(cái)政津貼的優(yōu)秀專家。青年老師在學(xué)校各項(xiàng)工作中表現(xiàn)突出，已經(jīng)實(shí)實(shí)在在成長為奮戰(zhàn)在教育教學(xué)一線的中流砥柱。
　　提質(zhì)增量隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化
　　學(xué)校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和良好發(fā)展勢(shì)頭每年都吸引來自全國各地的建設(shè)人才爭相加入，學(xué)校嚴(yán)把教師隊(duì)伍“入口關(guān)”，積極配合市、區(qū)教育與人事部門做好教師的招考工作。
　　拓寬新教師引進(jìn)渠道，優(yōu)先聘用有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能人才擔(dān)任專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。近幾年，在區(qū)人力資源部門、教育部門統(tǒng)一部署下，還從東北師大、陜西師大、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)等10多所全國重點(diǎn)師范類院校直接招錄15名優(yōu)秀畢業(yè)生，補(bǔ)充學(xué)校公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課教師的短缺；為貫徹國家職教會(huì)議精神，學(xué)校將兼職教師納入教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，建立兼職教師資源庫，已從行業(yè)企業(yè)和本地高職院校聘用兼職老師20人，既有企業(yè)的專家能手，也有高校的教授、博士，也為學(xué)校各專業(yè)建設(shè)注入了一股新鮮血液。
　　如何培養(yǎng)、留住和使用好各類優(yōu)秀人才？學(xué)校堅(jiān)持“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?、以才選人”的用人觀，以名師工程為引領(lǐng)，建立學(xué)科組長、專業(yè)部長公開選拔，中層干部競爭上崗制度。完善教師考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教職工爭先創(chuàng)優(yōu)，最大限度地激發(fā)工作熱情。對(duì)聘用教師在政策范圍內(nèi)盡可能提高工資和福利待遇，對(duì)確有培養(yǎng)前途的年輕聘用教師，創(chuàng)造條件報(bào)請(qǐng)區(qū)教育、人事部門在政策許可下優(yōu)先轉(zhuǎn)正錄用。
　　通過幾年來的努力，學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，目前學(xué)校共有專任教師212人，其中具有研究生學(xué)歷或?qū)W位的專任教師46人，高級(jí)職稱教師42人，“雙師型”教師145人，兼職教師33人，市級(jí)技術(shù)能手3人，國家級(jí)別培訓(xùn)師1名，市職教中心教研組成員12人，45歲以下的中青年教師占比80%以上。以青年教師隊(duì)伍為主體、老中青結(jié)合，已初步形成一支結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度、師德優(yōu)良、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
　　能力為本教研競賽多頭并進(jìn)
　　教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提升是師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)校不斷出臺(tái)政策措施努力提高教師的學(xué)歷層次、專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā)能力、教育科研能力、技能競賽指導(dǎo)能力、校企合作的溝通協(xié)調(diào)能力等，讓教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展之路。
　　教學(xué)科研活動(dòng)是職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，也是推動(dòng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革的不可或缺的重要一環(huán)。學(xué)校多年來一直重視教科研工作，要求專業(yè)教師對(duì)課題要有深入實(shí)際的過程性研究，與教育教學(xué)工作的實(shí)際相結(jié)合，多在平時(shí)工作中積累素材，培養(yǎng)理論研究的興趣和習(xí)慣，形成自己的理論研究對(duì)象和體系。學(xué)校定期出版《龍崗職校學(xué)刊》，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭申報(bào)相關(guān)課題，全體教師積極響應(yīng)和參與。近年來，已先后完成中央教科所重點(diǎn)課題《職業(yè)學(xué)校教師成長的生態(tài)體驗(yàn)?zāi)Ｊ窖芯俊?、市區(qū)教研室規(guī)劃課題《中職雙師型教師內(nèi)涵成長模式研究》、《培養(yǎng)中職生健全人格途徑研究》等課題研究，26個(gè)龍崗區(qū)2013年度教學(xué)研究小課題于2014年12月順利結(jié)題。近兩年來，學(xué)校教師在各級(jí)各類期刊發(fā)表論文40多篇，完成校本教材共7本，公開出版教材3本。
　　技能競賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要手段，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。學(xué)校一直將“師生技能競賽”作為人才培養(yǎng)的重要舞臺(tái)和助推力量，積極組織專業(yè)教師參加各級(jí)教師個(gè)人業(yè)務(wù)類的技能競賽。兩年來，教師參加個(gè)人業(yè)務(wù)類競賽共獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)共79人次，其中一等獎(jiǎng)24項(xiàng)，充分展示了龍崗職校教師的專業(yè)實(shí)力和實(shí)操水平。在他們的精心輔導(dǎo)下，龍崗職校學(xué)生2014年參加全國職業(yè)院校技能大賽共取得一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)9名，獲得大面積豐收，取得歷史性實(shí)破。
　　技能競賽對(duì)專業(yè)教師理論水平和實(shí)操能力的要求，促使學(xué)校必須盡快建設(shè)一支理論水平高，操作能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，這既是職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展核心問題，也是國家中職示范校建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校對(duì)“雙師型”教師提出的要求是，不僅要具有“雙職稱證書”，更要具有理論教學(xué)和實(shí)際操作的“雙能力”。學(xué)校充分發(fā)揮好行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)“雙師型”教師中的作用，依靠龍崗職教集團(tuán)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。
　　領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛溫馨集體共成長
　　“負(fù)責(zé)、簡約，濃縮園丁的追求；自律、勤勉，孕育桃李的芬芳”，正像校歌里所唱的那樣，在龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校這個(gè)溫馨的大家庭里，全體教師勤勉地工作、愉快地生活，這得益于市、區(qū)各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育的重視，得益于校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)廣大教師的關(guān)愛。
　　彭小朋校長2012年到任后，為了讓教職工以良好的精神面貌投身到教育教學(xué)之中，從教師的切身利益出發(fā)，啟動(dòng)了一整套教師生活關(guān)愛機(jī)制。建立太極拳、健美操、登山等十幾個(gè)健康俱樂部，聘請(qǐng)校外知名教練擔(dān)任指導(dǎo)老師，將每周三下午設(shè)定為學(xué)校的“教工健康日”，要求全體教職工按個(gè)人興趣參加各俱樂部的鍛煉活動(dòng)，掀起了全校性的群眾健身運(yùn)動(dòng)；不斷完善教職工的生活和工作條件，為教職工提供稱心如意的生活環(huán)境和辦公環(huán)境；制定《教職工慰問范圍和標(biāo)準(zhǔn)》，建立起教職工生活關(guān)懷慰問制度，給病、孕、退和困難家庭教職工送去集體的溫暖……一系列“以人為本”治校思想的落實(shí)，為廣大教師以更加充沛的精力投身教學(xué)，提供了保障，解除了后顧之憂。
　　為引導(dǎo)教師潛心教書育人，學(xué)校建立并完善了重師德、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的教師業(yè)績考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；為激勵(lì)先進(jìn)，形成創(chuàng)先爭優(yōu)的良好競爭氛圍，每年教師節(jié)都舉行教師個(gè)人榮譽(yù)表彰活動(dòng)，每年3月初舉行年度教育教學(xué)成果總結(jié)表彰大會(huì)，就教師個(gè)人在業(yè)務(wù)競賽、輔導(dǎo)學(xué)生競賽、教研活動(dòng)、社團(tuán)輔導(dǎo)、高考升學(xué)、班主任工作等方面作出突出貢獻(xiàn)者進(jìn)行隆重表彰。這些活動(dòng)有力地推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，增強(qiáng)了全體教師獻(xiàn)身職教事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
　　師乃校之本。一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍是一所學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的源頭活水，是提高教學(xué)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)素質(zhì)的保障，更是中職學(xué)校打造核心競爭力的關(guān)鍵。“過去的一年是我們?nèi)w教職工凝心聚力建設(shè)國家示范校的攻堅(jiān)之年。送走2014，學(xué)校將迎來國示范建設(shè)的收官之年。我們堅(jiān)信，通過全校師生員工的共同努力，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階，打造國家中職示范校的目標(biāo)也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。”展望新的一年，彭小朋校長對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿了信心和期待。(甘秋林)