教師良好的職業(yè)心態(tài)是組織有價(jià)值課程活動(dòng)的前提。職業(yè)學(xué)校教師肩負(fù)著重托，這些學(xué)生的心靈多數(shù)是脆弱乃至麻木的，需要老師以陽(yáng)光心態(tài)精心呵護(hù)，真心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把握學(xué)生的思維脈搏。只有這樣，開展的課程活動(dòng)、對(duì)學(xué)生的教育才能促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康發(fā)展，才能有效地用特長(zhǎng)培養(yǎng)特長(zhǎng)、用能力提升能力、用智慧啟迪智慧、用愛(ài)心托起愛(ài)心，教師也會(huì)從學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)中收獲辛勤勞動(dòng)的喜悅。

　　組織有價(jià)值的課程活動(dòng)必須認(rèn)清其特征。具有如下特征的活動(dòng)比其他活動(dòng)更有價(jià)值：1.自主性。學(xué)生在課程活動(dòng)情境中當(dāng)主角，有自己組織和選擇的機(jī)會(huì)，教師能對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整；2.開放性。學(xué)生在大自然、大社會(huì)“活課程”環(huán)境中，以靈活的方式探討問(wèn)題，并不斷生成新的問(wèn)題，學(xué)習(xí)鮮活的內(nèi)容，得到“活教育”；3.實(shí)踐性。學(xué)生使用實(shí)物和學(xué)具在做中學(xué)，形成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的獨(dú)立個(gè)性；4.生活性。尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的事件，解決生活中的問(wèn)題；5.綜合性。組織主題目標(biāo)明確的多學(xué)科、多工種綜合性活動(dòng)，要求學(xué)生以創(chuàng)新的方式改寫、完善學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，激活創(chuàng)造力；6.生成性。設(shè)計(jì)與學(xué)生的希望、目標(biāo)、要求密切相關(guān)的個(gè)性化活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性潛能、資質(zhì)和素養(yǎng)得以豐富和發(fā)展；7.可行性?；顒?dòng)內(nèi)容有爭(zhēng)論、有挑戰(zhàn)，通過(guò)合作來(lái)克服困難，解決問(wèn)題；8.教育性。學(xué)生對(duì)教師充滿信賴和熱愛(ài)，活動(dòng)中能得到鼓舞和信任，能明辨真與假、善與惡、美與丑，心靈受到震撼。

　　組織有價(jià)值的課程活動(dòng)首先要掌握學(xué)情。學(xué)情包括學(xué)生的心態(tài)、情感與環(huán)境、已有經(jīng)驗(yàn)與技能、學(xué)習(xí)預(yù)期、需求及障礙等。在課程活動(dòng)前，用發(fā)展的眼光客觀地分析和預(yù)測(cè)學(xué)情，弄清學(xué)生的興趣愛(ài)好、內(nèi)心活動(dòng)，活動(dòng)中關(guān)注學(xué)情、機(jī)智調(diào)節(jié)學(xué)情，活動(dòng)后反思學(xué)情，教師就能掌握翔實(shí)的學(xué)情并有效利用學(xué)情。

　　系統(tǒng)地策劃是使課程活動(dòng)有價(jià)值的保證。策劃課程活動(dòng)是創(chuàng)造性工作，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)針對(duì)職場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，從學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā)、從學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活著眼、從創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境入手、從簡(jiǎn)單易學(xué)開始。一般先進(jìn)行學(xué)期總策劃，體現(xiàn)活動(dòng)的層次性與遞進(jìn)性；再策劃系列化階段活動(dòng)，預(yù)設(shè)最核心的東西；然后設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，包括活動(dòng)環(huán)節(jié)、微活動(dòng)與突發(fā)事件預(yù)案。

　　課程活動(dòng)有價(jià)值的關(guān)鍵是適時(shí)和有針對(duì)性。有價(jià)值的課程活動(dòng)在于喚醒、激發(fā)、生成與不教。不論是研究性學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)，還是項(xiàng)目課程活動(dòng)、創(chuàng)新比賽活動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)、共同體學(xué)習(xí)、深度對(duì)話學(xué)習(xí)，課程活動(dòng)都要有效運(yùn)用教育技術(shù)，用最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題，摒棄花里胡哨的活動(dòng)表象，力求內(nèi)涵豐富深厚。課程活動(dòng)要不讓一個(gè)學(xué)生落下，要能不斷攪動(dòng)起學(xué)生的激情、激發(fā)學(xué)生的思維，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示、幫助、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)，讓學(xué)生自信地抬起頭來(lái),創(chuàng)造力、潛能、天賦、審美鑒賞力和個(gè)性都得到發(fā)揮。

　　組織有價(jià)值課程活動(dòng)的有效方法和精彩藝術(shù)是有愛(ài)心的教師長(zhǎng)期辛勤學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生會(huì)銘記最有價(jià)值的課程活動(dòng)和老師無(wú)私的愛(ài)——那些在他迷惘時(shí)給他引路的，在他掉隊(duì)時(shí)激發(fā)他前行的，在他前進(jìn)時(shí)幫助他走得更實(shí)、飛得更高的，在他異想天開時(shí)助他夢(mèng)想成真的……那些富有愛(ài)心、智慧、技藝的老師，是學(xué)生現(xiàn)在真心喜歡、愛(ài)戴的導(dǎo)師，將來(lái)真心尊敬的恩師。

　?。ㄓ赫照?作者單位：江蘇省泰興市職業(yè)教育研究室）