對(duì)于大學(xué)生技師班，筆者當(dāng)年就反對(duì)用“回爐“的說法，“回爐“的提法讓人覺得，是因?yàn)橐郧霸诖髮W(xué)沒學(xué)好，才需要“回爐”，會(huì)讓選擇技師班者面臨很大的壓力，而且，也扭曲大學(xué)技師班的真正價(jià)值。
　　青島市技師學(xué)院首創(chuàng)的大學(xué)生技師班曾一度引發(fā)輿論熱議，現(xiàn)在逐漸趨于平淡，傳遞出的最重要信息是——對(duì)于大學(xué)技師班，學(xué)生和社會(huì)的觀念已發(fā)生變化。從表面上看，這還是大學(xué)生在“回爐”，但實(shí)質(zhì)的理解和內(nèi)涵卻變了，把其作為大學(xué)生成長(zhǎng)為更為優(yōu)秀的職業(yè)人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
　　在國外，在一流大學(xué)接受通識(shí)教育者，在大學(xué)畢業(yè)后，去參加職業(yè)技能培訓(xùn)，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是一件很正常的事，因?yàn)楦黝悓W(xué)校的辦學(xué)定位不同，學(xué)生的選擇也不同，實(shí)行通識(shí)教育的學(xué)校關(guān)注基本能力和素質(zhì)的教育，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，職業(yè)技能不如職業(yè)教育畢業(yè)學(xué)生，并不奇怪，因此，如果在接受大學(xué)教育之后，需要提高就業(yè)技能，就會(huì)很自然選擇提高技能的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。社會(huì)輿論對(duì)此不會(huì)大驚小怪。
　　而在我國，各類教育的辦學(xué)定位很模糊，社會(huì)對(duì)教育的期待也比較功利。比如，對(duì)于本應(yīng)進(jìn)行通識(shí)教育的大學(xué)，教育部門也強(qiáng)調(diào)其畢業(yè)生的就業(yè)率，社會(huì)也以畢業(yè)生的就業(yè)情況來評(píng)價(jià)大學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)校的辦學(xué)導(dǎo)向從以能力為導(dǎo)向，扭曲為以就業(yè)為導(dǎo)向——這就和職業(yè)教育沒什么不同，在這種情況下，當(dāng)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)還不如技師畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，就有大學(xué)不如技師班的感慨。要是北大畢業(yè)生也去上技師學(xué)校，定會(huì)是一片嘩然。這種感慨和喧囂中，透露出對(duì)中國教育不滿的情緒，也折射出社會(huì)對(duì)大學(xué)和職業(yè)教育的評(píng)價(jià)錯(cuò)位。
　　有意思的是，招收大學(xué)畢業(yè)生的技師學(xué)校，一度曾利用這種情緒，以大學(xué)畢業(yè)生“回爐“作為噱頭來宣傳學(xué)校，這其實(shí)并不利于大學(xué)技師班的健康發(fā)展，一方面，在強(qiáng)調(diào)自身的高明時(shí)，貶低大學(xué)，也就貶低來學(xué)技能的大學(xué)畢業(yè)生，把他們視為大學(xué)教育的“失敗者”，或者至少說是“半成品”，這會(huì)影響學(xué)生的選擇意愿，也不利于這些學(xué)生以積極心態(tài)學(xué)習(xí)技能。另一方面，也會(huì)忽視技能培訓(xùn)與大學(xué)教育的銜接，“回爐“性質(zhì)的大學(xué)技師班，只是補(bǔ)學(xué)大[微博]學(xué)沒學(xué)到的技能，而基于大學(xué)教育的技師班，則會(huì)在大學(xué)教育基礎(chǔ)上讓學(xué)生的能力進(jìn)一步拓展，這就和大學(xué)教育積極匹配，形成自身的優(yōu)勢(shì)和特色。如果大學(xué)技師班一直以“回爐”來看待辦學(xué)，根本堅(jiān)持不了多久，好在學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。
　　普通教育和職業(yè)教育是平等的教育，都是完善受教育者個(gè)體的教育，不存在孰高孰低的問題，因此，需要辦學(xué)者以平等的心態(tài)辦學(xué)，立足于自身辦學(xué)定位，辦出高質(zhì)量的教育，為受教育者的成長(zhǎng)提供各類服務(wù)。這會(huì)引導(dǎo)受教育者也以理性、積極的心態(tài)來選擇教育。從某種意義上說，讀完大學(xué)本科，再學(xué)專業(yè)碩士，也是接受職業(yè)教育，只是技師班沒有那一紙文憑而已。而在國外，研究生教育也根本不是什么高學(xué)歷教育，很多是完成本科畢業(yè)生的職業(yè)訓(xùn)練。同樣，也不會(huì)把在職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育之后，進(jìn)入普通高校讀碩士生、博士生就視為成功，這不過就是讀書、完善自我的選擇而已。(作者：熊丙奇)