教學(xué)成果是指在教育教學(xué)改革實踐中,探索形成的能反映教育教學(xué)規(guī)律,具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性,能對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果、具有推廣價值的教育教學(xué)方案。
教學(xué)成果是指在教育教學(xué)改革實踐中,探索形成的能反映教育教學(xué)規(guī)律,具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性,能對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果、具有推廣價值的教育教學(xué)方案。其內(nèi)容主要包括在教育教學(xué)過程中存在的問題、采取的具有針對性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性的對策措施以及實踐的成效等。我國自2014年起設(shè)立了國家職業(yè)教育教學(xué)成果獎,目的是鼓勵和推動我國職業(yè)教育教學(xué)工作者不斷探索和創(chuàng)新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的模式和方法,提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率,為國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。但當(dāng)前,在相當(dāng)部分職業(yè)院校和教育教學(xué)工作者中,由于對教學(xué)成果特征的理解不夠全面到位,導(dǎo)致對職業(yè)教育教學(xué)改革的方向目標(biāo)、著力點和突破點等問題的把握不夠準(zhǔn)確,影響了改革的成效和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
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職業(yè)教育教學(xué)成果姓“教”名“方”。姓“教”是指職業(yè)教育教學(xué)成果必須是在職業(yè)教育教學(xué)改革方面取得的成果,它既要有理論成果,也要有實踐成果。一般來說,申報職業(yè)教育教學(xué)成果獎必須以教育教學(xué)改革項目為依托,而且經(jīng)過改革實踐取得了成果。而其他科研項目、哲學(xué)社會科學(xué)課題、甚至是教育科學(xué)規(guī)劃課題研究取得的成果,一般都不能作為教學(xué)成果項目來申報。因此,教育部在《2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎評審工作安排》中明確提出國家職業(yè)教育教學(xué)成果的內(nèi)容具體包括“在轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念,落實立德樹人根本任務(wù),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課教學(xué),推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革,改進(jìn)教學(xué)方法、推進(jìn)信息化教學(xué)等方面具有創(chuàng)新性和推廣價值的成果”,“在組織教學(xué)工作、推動教學(xué)改革及教學(xué)科學(xué)管理,加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),改革教學(xué)質(zhì)量評價模式等方面具有創(chuàng)新性和推廣價值的成果”,以及“在改革人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)教育教學(xué)與行業(yè)企業(yè)實際需求相吻合等方面具有創(chuàng)新性和推廣價值的成果”。也就是說,如果不是在以上方面進(jìn)行的教學(xué)改革和取得的成果是不能作為教學(xué)成果來申報的;名“方”是指職業(yè)教育教學(xué)改革成果必須是以方案的形式來物化、固化和呈現(xiàn)。因此,成果的本質(zhì)就是方案,是教育教學(xué)改革的方案。在國務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎勵條例》中就明確規(guī)定:“教學(xué)成果,是指反映教育教學(xué)規(guī)律,具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性,對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。”
(二)問題性和針對性
職業(yè)教育教學(xué)改革是以解決教學(xué)問題為切入點,以問題為導(dǎo)向,針對問題開展研究和改革的。教育部在《2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎評審工作安排》中明確提出,各單位推薦的成果“應(yīng)針對目前職業(yè)教育教學(xué)改革與實踐中存在的問題,提出有效解決辦法……”。也就是說,職業(yè)教育教學(xué)成果必須是針對職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才過程中遇到的問題,并提出相應(yīng)的、系統(tǒng)化的改革對策而取得的成果。職業(yè)教育教學(xué)成果的價值就在于能夠針對不同問題提出不同的解決方法和策略,并取得相應(yīng)的成效,這樣的成果才具有借鑒意義和推廣價值。
?。ㄈ嵺`性和實效性
國務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎勵條例》明確規(guī)定,申請國家級教學(xué)成果獎的條件之一是必須“經(jīng)過2年以上教育教學(xué)實踐檢驗的”。因為職業(yè)教育教學(xué)成果是基于教改項目而形成的改革方案,它必須用來指導(dǎo)實踐,并且必須通過實踐的檢驗才能驗證其改革的成效的大小。沒有經(jīng)過實踐的檢驗就不能稱其為成果;同時,職業(yè)教育教學(xué)成果非常注重改革的成效,沒有實際效果的成果是沒有價值的。因此,在2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎評審標(biāo)準(zhǔn)中特別注重成果的實效性,并占評分要素中的30%,是評分權(quán)重最高的一項。
(四)創(chuàng)新性和推廣性
創(chuàng)新性是體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)成果價值的第一要素。在《教育部關(guān)于開展2014年國家級教學(xué)成果獎評審工作的通知》中明確要求教學(xué)成果必須“堅持以質(zhì)量為核心,突出實踐性和創(chuàng)新性。也就是說作為教學(xué)成果必須要在理論上和實踐上有所突破,做法必須與前人不同,必須是針對職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題提出的新對策和新方法,并經(jīng)過實踐檢驗是有效的,這樣的成果才有借鑒性、指導(dǎo)性和推廣性。從這個意義上說,創(chuàng)新性是職業(yè)教育教學(xué)成果的生命。為此,在國務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎勵條例》中,明確將“國內(nèi)首創(chuàng)的”和“在全國產(chǎn)生一定影響的”作為申請國家級教學(xué)成果獎的重要條件之一,在教育部《2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎評審工作安排》中也規(guī)定“2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎重點獎勵具有創(chuàng)新性和推廣應(yīng)用效果好的成果”,并且這兩項的評分權(quán)重分別占25%和20%。
?。ㄎ澹┛茖W(xué)性和可行性
教學(xué)成果的內(nèi)容必須符合國家教育方針,符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,職業(yè)學(xué)校教學(xué)規(guī)律和職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長規(guī)律,要具有內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)完整性,而且必須是符合實際的、方法步驟是科學(xué)合理的、對策措施是可行的。因此,在2014年職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎評審標(biāo)準(zhǔn)中也很注重成果的科學(xué)性,其評分的權(quán)重為25%。
二、職業(yè)教育教學(xué)成果培育存在的主要問題
?。ㄒ唬┤狈σ?guī)劃性和系統(tǒng)性
目前,職業(yè)院校越來越重視教學(xué)成果的作用,并積極進(jìn)行教學(xué)成果獎的申報工作。但也有相當(dāng)一部分職業(yè)院校存在著重自發(fā)輕規(guī)劃、重申報輕培育的現(xiàn)象,沒有很好結(jié)合本校的特色和優(yōu)勢系統(tǒng)規(guī)劃教育教學(xué)改革的著力點、突破點和應(yīng)形成的特點、亮點,導(dǎo)致教學(xué)改革的成效不大,所形成的教學(xué)成果不夠顯著。
?。ǘ┤狈A(chǔ)性和實踐性
在教學(xué)成果獎的申報中,有相當(dāng)部分成果重結(jié)果、輕過程,基礎(chǔ)不夠扎實。具體表現(xiàn)為:一是教改項目缺乏依托,這種沒有項目依托的改革往往是隨意的、松散的,因此,也是不夠科學(xué)、不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母母?,這樣的改革是很難取得理想的效果的;二是沒有改革方案。前文已提及教學(xué)成果就是一種方案,即教育教學(xué)改革的方案,如果沒有方案,就看不到對教學(xué)改革的設(shè)計和實施的過程、看不到成果的根基;三是沒有實踐或?qū)嵺`時間偏短,難以檢驗并證明改革取得的成效;四是沒有收集和固化改革前后的數(shù)據(jù)對比,改革成效的說服力不夠強(qiáng)。
?。ㄈ┤狈?chuàng)新性和推廣性
創(chuàng)新性是體現(xiàn)教學(xué)成果特征和價值所在。但從過去申報的教學(xué)成果獎項目來看,不少成果的創(chuàng)新性不夠凸顯,改革的思路和方法與常規(guī)的方法沒有多大的區(qū)別。同時,對實踐形成的經(jīng)驗也未能上升到一定的理論高度,缺乏推廣應(yīng)用的支撐材料,成果價值不高。
?。ㄋ模┤狈σ?guī)范性和完整性
教學(xué)成果也是屬科研的范疇,科學(xué)研究工作應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的。但實際上,不少成果項目申報材料不夠規(guī)范和完整。比如有的成果名稱未能準(zhǔn)確、簡明地反映出成果的主要內(nèi)容和特征;有的改革方案中的對策措施缺乏針對性、系統(tǒng)性和邏輯性;有的對成果簡介和創(chuàng)新點等內(nèi)容的說明不夠準(zhǔn)確恰當(dāng),字?jǐn)?shù)超過規(guī)定;有的成果總結(jié)不完整;有的支撐材料不齊全或支撐材料泛化,與成果聯(lián)系不大,起不到支撐作用等等,影響了成果的質(zhì)量。
三、職業(yè)教育教學(xué)成果培育的策略
(一)系統(tǒng)規(guī)劃,重點突破
從歷屆教學(xué)成果獎評選的結(jié)果來看,要想取得省級及以上教學(xué)成果獎,必須要系統(tǒng)規(guī)劃和推進(jìn)。為此,職業(yè)院校應(yīng)成立教學(xué)改革研究和指導(dǎo)中心,專職負(fù)責(zé)規(guī)劃、推動和指導(dǎo)全校的教育教學(xué)改革;要根據(jù)本校的發(fā)展定位、專業(yè)特色以及人才培養(yǎng)目標(biāo)要求等要素,系統(tǒng)推進(jìn)全校的教育教學(xué)改革,并與培育教學(xué)成果結(jié)合起來,既全面推進(jìn)、又突出重點,集中人力、物力、財力的優(yōu)勢資源支持重點改革項目;既要重點培育解決影響和制約學(xué)校發(fā)展的全局性、關(guān)鍵性問題的項目,也要重點支持體現(xiàn)院系教育教學(xué)改革特色亮點的項目;要抓早抓實,提前謀劃,才能確保教學(xué)改革方案的實施滿足至少要有2年以上時間檢驗的要求。
?。ǘ┱覝?zhǔn)方向,突出特色
能否選好方向、形成特色是決定教學(xué)改革成效大小和教學(xué)成果價值高低的關(guān)鍵。為此,在教學(xué)改革方向的選擇上要與國家職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展方向相吻合、要與行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才規(guī)格需求相吻合、要與本校要重點解決的制約高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問題相吻合;在此基礎(chǔ)上,可以從辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)發(fā)展、課程開發(fā)、教學(xué)方法改革、教學(xué)資源建設(shè)、實踐教學(xué)改革、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、教學(xué)質(zhì)量保障等方面尋找最能體現(xiàn)本校特色和優(yōu)勢的改革內(nèi)容和方向??梢砸砸粋€已經(jīng)結(jié)題的項目為基礎(chǔ),將其他相關(guān)的項目進(jìn)行整合和挖掘,凝煉成一個更加系統(tǒng)、更有深度、更有特色的項目,形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的亮點。
?。ㄈ﹥?yōu)化團(tuán)隊,形成合力
項目團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否,影響著教學(xué)改革成效的大小和教學(xué)成果質(zhì)量的高低。為此要做好團(tuán)隊的優(yōu)化工作, 一是團(tuán)隊的專業(yè)結(jié)構(gòu)要盡可能優(yōu)化。項目主持人的專業(yè)或研究領(lǐng)域應(yīng)與項目團(tuán)隊研究方向相一致,而且還要有一定數(shù)量相同或相關(guān)專業(yè)或研究領(lǐng)域的團(tuán)隊成員為支撐。既要有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的人員,也要有善于歸納提煉的寫作人員,既要有設(shè)計者,也要有實施者;二是團(tuán)隊成員的來源單位要盡可能優(yōu)化。既有本校的成員,也有外校的成員,既有學(xué)校教師,也有企業(yè)技術(shù)人員,這樣既有利于成果的實施檢驗,也有利于擴(kuò)大成果的推廣應(yīng)用范圍;三是職稱結(jié)構(gòu)要合理。團(tuán)隊要形成高、中、初“金字塔”式的職稱結(jié)構(gòu),申報高級別的教改項目和成果,其主持人應(yīng)盡可能是高級職稱者;四是應(yīng)盡可能建立長久、穩(wěn)固的教育教學(xué)研究與改革團(tuán)隊,以利于持續(xù)不斷地開展相關(guān)領(lǐng)域的研究和改革,只有進(jìn)行比較長久深入的研究和改革積淀,才能獲得更可靠的結(jié)果,形成更有價值的成果,為此,在年齡結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)老中青相結(jié)合的原則;五是要注意主持人的工作崗位要與課題方向和大小的匹配,在什么崗位就研究什么問題。一般來說,涉及綜合性、全校性的改革項目應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主持人,而涉及專業(yè)改革的項目,應(yīng)由專業(yè)帶頭人作為主持人。
?。ㄋ模﹩栴}導(dǎo)向,創(chuàng)新對策
教育教學(xué)改革的目的是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效率,為此,必須以解決實際問題為導(dǎo)向,只有找到了影響和制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性問題,才能提出解決的對策和方法。因此,國家教學(xué)成果獎的申報書第二個問題就是要說明解決的教學(xué)問題及解決問題的方法。那么如何去發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)問題呢?一般來說可以從國家對職業(yè)教育改革發(fā)展要求、社會對技術(shù)技能型人才的要求、學(xué)校培養(yǎng)人才的實際質(zhì)量、學(xué)校服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力等方面去找問題。并從創(chuàng)新才培養(yǎng)的模式、課程體系設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)手段和方法、管理機(jī)制、考核方法和手段等方面去找對策,改革的對策應(yīng)具有針對性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和有效性。成果具有創(chuàng)新性是成果申報的條件之一,申報國家教學(xué)成果獎必須是國內(nèi)首創(chuàng),這就需要提供查新報告來佐證。因此,在做方案時就要進(jìn)行查新工作,不新就要改,必須提煉出有自身特色的創(chuàng)新點,并及時通過發(fā)表論文將其固化為自身成果。
?。ㄎ澹﹥?yōu)化方案,強(qiáng)化實施
一是要科學(xué)設(shè)計方案。教學(xué)改革方案對指導(dǎo)教學(xué)改革實踐影響重大,必須精心科學(xué)設(shè)計。方案的主體一般應(yīng)包含實施背景、基礎(chǔ)條件、主要目標(biāo)、主要任務(wù)、主要舉措、保障措施等內(nèi)容。其中,方案的目標(biāo)既要定性也要定量;主要任務(wù)要全面涵蓋問題的解決,同時要兼顧目標(biāo)的全面達(dá)成。因此是基于問題,但不限于問題,是從更高的層面思考要開展的工作;主要舉措是解決問題的方法、方式、策略等,要具體、明確、系統(tǒng)、新穎;保障措施包括組織、制度、經(jīng)費、信息、專家等各個方面。方案應(yīng)在項目研究啟動一年內(nèi)形成,并盡可能以系部或?qū)W校文件形式將其固化。二是要強(qiáng)化方案的實施。一方面各項任務(wù)的推進(jìn)要列出具體安排,包括工作任務(wù)、完成時間、形成的成果、完成人等內(nèi)容;另一方面要注重改革前后的對比,建立成果成效點的前后比較模型,并將獲得的數(shù)據(jù)通過發(fā)表論文等形式將其固化,通過比較說明成果的價值;此外,要注意收集和積累實施過程的有關(guān)資料,包括開展有關(guān)工作的通知、參與有關(guān)活動的人員簽到記錄、照片或視頻、紀(jì)要或總結(jié)等資料。三是要注意在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,并上升到理論的高度,通過實踐探索修正理論、完善理論、創(chuàng)新理論,將實踐與理論研究、理論創(chuàng)新結(jié)合起來,跳出只盲目實踐而缺少理論指導(dǎo)的局限,以提高職業(yè)教育發(fā)展的科學(xué)性。
?。┳⒅赝茝V,擴(kuò)大影響
取得的教學(xué)成果推廣應(yīng)用的范圍越大,其成果的價值就越高。但如果不注重推廣宣傳,其影響和價值就會受到影響。推廣成果的應(yīng)用范圍和擴(kuò)大成果的影響力的主要途徑有:一是可以通過發(fā)表論文及時把改革取得的成果進(jìn)行推廣;二是可以通過組織召開有關(guān)問題的全國性或區(qū)域性專題研討會,邀請有關(guān)院校專家參與,向與會者介紹交流成果項目的研究情況、改革取得的成效;三是可以充分利用全國性或區(qū)域性有關(guān)會議平臺,交流項目研究及成效情況;四是可以通過提煉案例,讓新聞媒體進(jìn)行宣傳報道;五是可以利用上級領(lǐng)導(dǎo)到本校指導(dǎo)和兄弟院校到本校交流的機(jī)會,向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師介紹成果項目的改革舉措和取得的成效。
?。ㄆ撸┚奶釤挘?guī)范材料
申報材料的優(yōu)劣將直接影響到成果能否獲獎。因此,必須要努力提高申報材料的質(zhì)量。一是教學(xué)成果獎的申報材料要完整,包括教學(xué)成果獎推薦書、反映成果的總結(jié)、成果支撐材料、展示成果的專題片、成果網(wǎng)站等都要齊全;二是申報材料要規(guī)范,要對照申報文件緊扣要求進(jìn)行填寫,內(nèi)容和字?jǐn)?shù)都要符合規(guī)定;三是要提煉好總結(jié)和案例。成果總結(jié)一般應(yīng)包括成果背景、成果形成的思路、成果的實施過程、成果的主要形式、成果的應(yīng)用成效、成果的推廣應(yīng)用效果等內(nèi)容;四要形成系列論文。申報省級及以上教學(xué)成果獎一般應(yīng)有3篇以上中文核心期刊論文。