最近，教育部連續(xù)發(fā)布《青少年法治教育大綱》《全國(guó)教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃（2016-2020年）》，明確提出各學(xué)段青少年法治教育的目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)施路徑，推進(jìn)青少年法治教育系統(tǒng)化、規(guī)范化。 職校生群體規(guī)模龐大，職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)法律課程，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)法治教育，但總體看，對(duì)職校生的法治教育仍存在重灌輸輕養(yǎng)成、重形式輕實(shí)質(zhì)、重共性輕特色等問(wèn)題，使得法治教育的針對(duì)性不足、實(shí)效性不強(qiáng)。為此，新形勢(shì)下加強(qiáng)青少年法治教育必須緊緊抓住職校生這一群體，并應(yīng)根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力采取有針對(duì)性的措施，大力培育法治精神，增強(qiáng)法治教育實(shí)效，努力提高法治素養(yǎng)，通過(guò)法治教育助力他們成長(zhǎng)成才。 強(qiáng)化法治精神培育?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》提出建立各教育階段層次遞進(jìn)、螺旋上升的法治教育體系，將法治教育貫穿于各學(xué)段。因每個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知程度和接受能力不同，從而各學(xué)段的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別和側(cè)重。對(duì)職校生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們進(jìn)行法治教育要從單純的傳授法律知識(shí)向注重法治思維的訓(xùn)練、法治理念的養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，使他們不僅明白法律“是什么”，而且能理解法律“為什么”，引導(dǎo)他們深入理解領(lǐng)會(huì)法治的實(shí)質(zhì)和精髓，增強(qiáng)法治意識(shí)、樹立法治理念、培育法治精神。 提升法治教育實(shí)效。其一，發(fā)揮課程主渠道作用。目前，職業(yè)學(xué)校通過(guò)開設(shè)職業(yè)道德與法律、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程開展法治教育，這些課程取得了一定的成效。要加強(qiáng)法治教育，應(yīng)深入發(fā)揮課程教學(xué)主渠道主陣地作用。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足法治課程，做到不壓縮課時(shí)、不簡(jiǎn)化內(nèi)容，這一點(diǎn)并非所有學(xué)校都能做到，必須把握這個(gè)底線。同時(shí)結(jié)合公共課、專業(yè)課的教學(xué)，有機(jī)滲透法治內(nèi)容，這些學(xué)科課程中蘊(yùn)含著豐富的法治教育資源。要找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦⒎ㄖ谓逃谶@些課程的教學(xué)中，讓學(xué)生同時(shí)收獲學(xué)科專業(yè)教育和法治教育。另外，應(yīng)落實(shí)在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程和整體規(guī)劃大中小學(xué)各學(xué)段法治教育內(nèi)容的要求，研究調(diào)整完善職業(yè)學(xué)校法治課程的設(shè)置及內(nèi)容，課程的設(shè)置及內(nèi)容的安排要處理好與其他學(xué)段相銜接的關(guān)系，符合職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。其二，廣泛開展實(shí)踐教育活動(dòng)。將課堂教學(xué)與實(shí)踐教育活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)作用的同時(shí)，依托課外、校外社會(huì)資源及平臺(tái)開展主題鮮明、生動(dòng)活潑、豐富多彩的法治實(shí)踐活動(dòng)。如通過(guò)舉辦升旗儀式、憲法日活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體悟法治、增強(qiáng)感受、深化認(rèn)識(shí)，自覺(jué)學(xué)法、知法、尊法、守法。其三，創(chuàng)新法治教育方式方法。職業(yè)學(xué)校法治教育要走出傳統(tǒng)的說(shuō)教灌輸模式，做到接地氣、有人氣，從“身邊事、眼前人”的案例導(dǎo)入，拉近與學(xué)生的距離，寓教于案例、激發(fā)學(xué)生的興致，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與中訓(xùn)練法治思維、堅(jiān)定法治理念。還要廣泛運(yùn)用微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體，拓展法治教育渠道和空間，實(shí)現(xiàn)法治教育線上、線下的互補(bǔ)，時(shí)間、空間的延伸。其四，努力提升師資素質(zhì)水平。目前職業(yè)學(xué)校法治教育師資的狀況堪憂，任課教師中具有法律專業(yè)背景的鳳毛麟角，并且普遍都同時(shí)教幾門不同的課程。如中職的法律課程作為德育課之一，多數(shù)德育課教師幾乎講授全部5門德育課，這些課程涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域，專業(yè)跨度比較大，法律課的教學(xué)質(zhì)量如何可想而知。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視法治課程師資的配置，選配好教師并不斷培訓(xùn)提高其業(yè)務(wù)能力。還可探索專兼結(jié)合的辦法，聘請(qǐng)所在地普通高校法律專業(yè)教師、離退休法律工作者擔(dān)任兼職教師，發(fā)揮其專長(zhǎng)為職業(yè)學(xué)校服務(wù)。 凝聚合力協(xié)同推進(jìn)。對(duì)職校生的法治教育不能僅僅依靠學(xué)校，必須學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)力，形成協(xié)力推進(jìn)的氛圍和環(huán)境。首先，應(yīng)完善教育、司法等相關(guān)部門共同參與的法治教育工作機(jī)制，各相關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合；積極整合公檢法等的資源建立法治教育基地，為學(xué)校法治教育提供平臺(tái)；推動(dòng)社會(huì)各種法治教育資源對(duì)職校生開放，為學(xué)校法治教育提供便利。其次，職業(yè)學(xué)校自身應(yīng)切實(shí)重視和加強(qiáng)法治教育，配足師資、開齊課程，把法治教育落到實(shí)處。再其次，職業(yè)學(xué)校應(yīng)密切家校溝通，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待日、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助配合學(xué)校開展法治教育，讓家長(zhǎng)通過(guò)身邊小事潛移默化地影響學(xué)生，教會(huì)他們明辨是非善惡，自覺(jué)養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。最后，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)充分依靠共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委以及社區(qū)，建立學(xué)校與社會(huì)相互協(xié)作的法治教育網(wǎng)絡(luò)，將法治教育融入日常生活，增強(qiáng)法治教育的體驗(yàn)性、生動(dòng)性和吸引力、感染力，讓更多學(xué)生積極主動(dòng)參與、自覺(jué)接受法治教育。