在全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長會議暨第二屆全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長王揚南暢談他對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的看法。他認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育綜合改革的突破口，應著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、社會責任感和服務社會的能力。
在全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長會議暨第二屆全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長王揚南暢談他對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的看法。他認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育綜合改革的突破口，應著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、社會責任感和服務社會的能力。
教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長 王揚南
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)什么樣的人？
伴隨著“創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家”等重大決策的推出，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已成為社會共識。據(jù)教育部統(tǒng)計，自2015年以來，全國已有82％的高校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課或選修課，設立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達到了10.2億元，大學生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的人次達到了300多萬人次。
“我們現(xiàn)在大力推動‘雙創(chuàng)’教育改革，實際上它是高等教育綜合改革的一個突破口。要解決什么問題？從就業(yè)或者人才培養(yǎng)方面講，我們培養(yǎng)的人應該具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、社會責任感和服務社會的能力。”王揚南認為，在“雙創(chuàng)”教育中首先要明確人才培養(yǎng)的定位問題，在此基礎上逐步深化教學改革。
在解決了上述兩個問題之后，關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化培育問題浮出水面。王揚南從文化的角度對這個問題進行了深入剖析，“通俗來講，文化是一種生活的習慣，也是一種心靈長期的積淀，對一個人的終身發(fā)展起著重大的作用”。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，應該在學生心中培植這樣的文化基因。
“培養(yǎng)出來的每一名學生，他的意識或行為中蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素或者精神。我們從說搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可能創(chuàng)新要求是非常高的，那么創(chuàng)業(yè)可能更重要是意識，技能是一個基礎和條件。實際上，不見得一定要成為一個企業(yè)的老板才是創(chuàng)業(yè)，在崗位上同樣可以創(chuàng)業(yè)。”
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一陣風的短期活動
在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高職院校表現(xiàn)不俗。王揚南總結了高職院校“雙創(chuàng)”教育所取得的成果：
· 高職學生技術技能創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。各高職院校形成了“教學做賽創(chuàng)”一體化育人模式，通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計比賽等形式，營造了人人都能創(chuàng)新的氛圍。學生的創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，以創(chuàng)新為起點走向創(chuàng)業(yè)道路的學生逐年增多。
· 高職學生自主創(chuàng)新的比例持續(xù)增加。2015屆高職畢業(yè)生半年后的自主創(chuàng)新的比例為3.9%，比2011屆的畢業(yè)生增長了1.7%，增幅高達到70%，自主創(chuàng)業(yè)的群體不斷擴大。
· 高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存活比例逐年提高。2012屆自主創(chuàng)業(yè)的高職畢業(yè)生中，有47.5%的人在2015年依然沒有脫離創(chuàng)業(yè)隊伍，比2011年高出了12.7個百分點，創(chuàng)業(yè)的存活率大幅提升。
· 高職學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)倍增的作用明顯。2013年屆的高職自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了92.3萬的就業(yè)崗位，2015屆的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例均有增加，拉動就業(yè)的作用更為明顯。
盡管許多高校都開展了轟轟烈烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，但在具體實施中依然存在一些誤區(qū)。有人將開設幾門相關課程、組織幾次相關活動、舉辦幾次相關競賽等同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，王揚南否定了這種做法。他說，“進一步推進高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制的創(chuàng)新，核心在于建設長效機制。通過建立健全制度體系和機制，統(tǒng)籌各類教育資源形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力，不是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一陣風的短期活動。”
王揚南說，要從根本上落實高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應當將其作為高等教育綜合改革的一個切入點。他建議各高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入整體的“十三五”規(guī)劃發(fā)展中統(tǒng)籌推進。同時，各部門要齊抓共管、形成合力，通過創(chuàng)業(yè)園、孵化機構等各種方式為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生做好服務。此外，還要加強基礎宣傳、引導工作，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念深入人心。
全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的三大作用
全國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟在成立不到一年的時間里，做了大量的工作。王揚南肯定了聯(lián)盟各成員單位所付出的努力，認為這體現(xiàn)了高職院校良好的社會責任感和歷史使命感，彰顯出大學精神和時代擔當。
對聯(lián)盟在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所要扮演的角色，王揚南提了幾點建議：
· 研究問題，發(fā)揮智庫作用
· 促進交流，發(fā)揮平臺作用
· 推動合作，實現(xiàn)互惠共贏
王揚南坦承，聯(lián)盟要承擔起智庫的責任存在一定的難度。“這件事可能不容易，但卻是非常有必要的。各個成員單位在實際工作過程中肯定會創(chuàng)造出很多好的經(jīng)驗和做法，無論是在課程建設、師資培育還是學分轉換等諸多方面。希望聯(lián)盟能夠獻言獻策，更好地助力于政府決策。”
在“雙創(chuàng)”教育中，高職院校作為交流的平臺是不應局限于職校之間的，與本科院校之間也可以建立起互動的機制。王揚南說，許多高職院校的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)質量并不遜色于本科院校，只要在人才培養(yǎng)中產(chǎn)生了良好的效果，就有必要將其作為先進經(jīng)驗傳播出去。
“希望大家可以借助聯(lián)盟這個平臺形成一股合力，這種合力可能著重在某些關鍵點上，比如資源開發(fā)、課程建設、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、師資培訓等。通過具有實質性意義的合作，最終實現(xiàn)互惠共贏。”王揚南進一步闡釋了他對聯(lián)盟作用的期待。
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