今年的2月26日,是習(xí)近平總書(shū)記提出京津冀協(xié)同發(fā)展兩周年的日子。兩年前,習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)座談會(huì),提出京津冀協(xié)同發(fā)展將作為一個(gè)重大國(guó)家戰(zhàn)略。
不久前,天津市委代理書(shū)記、市長(zhǎng)黃興國(guó)在今年的《政府工作報(bào)告》中提到,2016年,天津市將全力推進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)雍献鳌?/div>
近日,京津冀三地黨委組織部召開(kāi)的京津冀人才一體化發(fā)展部際協(xié)調(diào)小組第一次會(huì)議取得豐碩成果:審議通過(guò)了《京津冀人才一體化發(fā)展部際協(xié)調(diào)小組工作機(jī)制》、《京津冀高級(jí)專(zhuān)家數(shù)據(jù)庫(kù)管理辦法》等文件,決定啟動(dòng)《京津冀人才一體化發(fā)展規(guī)劃綱要》編制工作,為京津冀協(xié)同發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。會(huì)議指出,推進(jìn)京津冀協(xié)同發(fā)展,打破“一畝三分地”式的人才機(jī)制,實(shí)現(xiàn)三地人才一體化發(fā)展是關(guān)鍵一環(huán)。
京津冀協(xié)同發(fā)展首先是人才一體化。這些大膽的創(chuàng)新舉措無(wú)一不讓人贊嘆。人才是生產(chǎn)力。國(guó)家發(fā)展靠人才,民族振興靠人才。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。改革創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力,對(duì)人才來(lái)說(shuō)也是如此,于教育來(lái)說(shuō)更是適用。
再次回到兩年前的2月26日。當(dāng)天,國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,會(huì)議認(rèn)為,發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育,對(duì)提升勞動(dòng)大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國(guó)力,意義重大。
2016年2月26日,由天津市教育委員會(huì)、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所等共同發(fā)起,天津市教育科學(xué)研究院主辦,天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院承辦,天津教委職教中心協(xié)辦的“京津冀現(xiàn)代職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展工作推進(jìn)會(huì)”舉行,會(huì)上成立了京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展研究中心,發(fā)布了國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)重點(diǎn)課題概覽等。
教育是發(fā)展的基礎(chǔ),人才是發(fā)展的根本。那么京津冀的教育如何協(xié)同發(fā)展?在協(xié)同發(fā)展中需要注重提升哪些內(nèi)容?有什么模式和經(jīng)驗(yàn)可供借鑒?針對(duì)諸多問(wèn)題,本刊特邀天津市委教育工作委員會(huì)委員、天津市教育委員會(huì)副主任呂景泉教授,天津市教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記、天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)榮長(zhǎng)海教授,天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、研究員張維津教授來(lái)參與此次話題的討論。
呂景泉
天津市委教育工作委員會(huì)委員
天津市教育委員會(huì)副主任 教授
運(yùn)用五大發(fā)展理念
引領(lǐng)職教協(xié)同發(fā)展
記者:黨的十八屆五中全會(huì)提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”發(fā)展理念。從職業(yè)教育角度看,您對(duì)此有何解讀?
呂景泉:2015年,天津繼國(guó)家第一個(gè)職業(yè)教育試驗(yàn)區(qū)、國(guó)家唯一的職業(yè)教育示范區(qū)之后,天津市政府和教育部又簽署了國(guó)家職業(yè)教育示范區(qū)升級(jí)版協(xié)議。“國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”建設(shè)將會(huì)成為天津市職業(yè)教育“十三五”發(fā)展建設(shè)的重要任務(wù)和光榮使命。
在新常態(tài)下,我們要貫徹落實(shí)發(fā)展新理念、扎實(shí)推進(jìn)工作新實(shí)踐。
天津市職業(yè)教育站在了新的發(fā)展起點(diǎn),面臨新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。制定并實(shí)施好“十三五”職業(yè)教育規(guī)劃和國(guó)家示范區(qū)升級(jí)版建設(shè)方案,將國(guó)家戰(zhàn)略需求、示范升級(jí)契機(jī)、職教探索需要、天津職教實(shí)際、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、資源優(yōu)化集聚,以國(guó)際化、校企化、體系化、系統(tǒng)化、終身化、協(xié)同化“六化”為視野,從職業(yè)院校品牌建設(shè)、專(zhuān)業(yè)組群建設(shè)、課程資源建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、基地條件建設(shè)、賽項(xiàng)平臺(tái)建設(shè)“六項(xiàng)建設(shè)任務(wù)”入手,形成整體合力,推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)又好又快建設(shè)發(fā)展,轉(zhuǎn)變思想觀念,學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念至關(guān)重要。
記者:那么如何用協(xié)調(diào)發(fā)展理念引領(lǐng)天津職教自身與外部的協(xié)調(diào)發(fā)展?
呂景泉:黨的十八屆五中全會(huì)提出,堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展,必須牢牢把握中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局,正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系,在增強(qiáng)國(guó)家硬實(shí)力的同時(shí)注重提升國(guó)家軟實(shí)力,不斷增強(qiáng)發(fā)展整體性。增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性,必須在協(xié)調(diào)發(fā)展中拓寬發(fā)展空間,在加強(qiáng)薄弱領(lǐng)域中增強(qiáng)發(fā)展后勁。
協(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求,現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)要求從教育事業(yè)發(fā)展的總體布局出發(fā),正確處理發(fā)展中的重大關(guān)系,推動(dòng)職業(yè)教育自身與外部的協(xié)調(diào)發(fā)展,這包含三層含義:不同層次職業(yè)教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,職業(yè)教育與現(xiàn)代教育體系內(nèi)部不同層次不同類(lèi)型教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。
記者:那么職業(yè)教育自身及其與各級(jí)各類(lèi)教育之間如何協(xié)調(diào)發(fā)展?
呂景泉:《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》提出,我國(guó)未來(lái)職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)是:形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通,體現(xiàn)終身教育理念,具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育自身及其與各級(jí)各類(lèi)教育之間的協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)鍵是要明確不同層次職業(yè)教育的功能定位,搭建職業(yè)教育自身、職業(yè)教育與普通教育、職業(yè)教育與終身教育之間相互銜接與溝通的橋梁。
職業(yè)教育自身的協(xié)調(diào)發(fā)展。建立和完善從中職、高職、應(yīng)用型本科到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的技術(shù)技能人才系統(tǒng)化培養(yǎng)體系,探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度和人才培養(yǎng)模式改革;深化招生考試制度改革,加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類(lèi)招考,探索和完善自主招生、中高職貫通培養(yǎng)等考試招生辦法,以及多種模式的中、高、本、碩銜接培養(yǎng)機(jī)制,提高高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生和本科高等學(xué)校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例,使職業(yè)學(xué)校與普通學(xué)校畢業(yè)生擁有同等升學(xué)機(jī)會(huì),打通職業(yè)院校學(xué)生從中職、專(zhuān)科高職、應(yīng)用型本科到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的上升通道。
職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。優(yōu)化職業(yè)教育與普通教育比例結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模合理配置。積極探索綜合高中試點(diǎn)工作。通過(guò)建立彈性學(xué)制與學(xué)分轉(zhuǎn)換制度,促進(jìn)普通高中和中職教育學(xué)生的有序流動(dòng)。
職業(yè)教育與終身教育協(xié)調(diào)發(fā)展。以開(kāi)放大學(xué)為平臺(tái),以區(qū)縣政府為責(zé)任主體,以社區(qū)型區(qū)域職教集團(tuán)為骨架,以區(qū)縣社區(qū)學(xué)院或職成教中心為骨干,以街道社區(qū)學(xué)?;蜞l(xiāng)鎮(zhèn)街成人文化技術(shù)學(xué)校為支撐,形成時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)的終身教育體系。推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)和職業(yè)院校向社會(huì)開(kāi)放學(xué)習(xí)資源,與社區(qū)深度融合,建立職業(yè)院校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,促進(jìn)職前教育和職后教育有效銜接。
記者:此外,您認(rèn)為職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間如何協(xié)調(diào)發(fā)展,特別是在京津冀區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中,如何充分利用職業(yè)教育資源?
呂景泉:天津市職業(yè)教育與外部協(xié)調(diào)發(fā)展包含與天津市經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和與京津冀區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展兩個(gè)方面。
與天津市經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重點(diǎn)在于,充分利用天津市的職業(yè)教育資源,圍繞我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,對(duì)接重大工程、重大建設(shè)項(xiàng)目,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群建設(shè),為天津市優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。圍繞天津市新的城市功能發(fā)展定位,優(yōu)化職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,加強(qiáng)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè),解決目前服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)不足問(wèn)題。
與京津冀區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵在于,圍繞京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要,加速推進(jìn)京津冀三地職業(yè)教育在資源建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和院校管理等方面的協(xié)同發(fā)展,有序承接北京的優(yōu)質(zhì)教育資源外遷,實(shí)現(xiàn)京津冀職業(yè)教育互利共贏、協(xié)同發(fā)展。主要任務(wù)包括:進(jìn)一步完善和提升在天津構(gòu)筑的京津冀協(xié)同發(fā)展裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、養(yǎng)老健康業(yè)、新能源等8個(gè)現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教對(duì)接平臺(tái),繼續(xù)搭建區(qū)域間的文化產(chǎn)業(yè)、民族教育等12個(gè)產(chǎn)教對(duì)接平臺(tái);構(gòu)建京津冀協(xié)同發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的對(duì)話交流合作機(jī)制、項(xiàng)目協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制,消除職業(yè)教育跨區(qū)域發(fā)展壁壘,推動(dòng)三地在現(xiàn)代職教重大理論、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃、關(guān)鍵舉措和實(shí)踐探索方面合作協(xié)商,建立共研、共建、共用、共享、共贏的協(xié)同機(jī)制和交流平臺(tái)。
記者:在天津職教如何加快開(kāi)放辦學(xué)與國(guó)際化進(jìn)程方面,您覺(jué)得怎樣提升職業(yè)教育國(guó)際化水平?
呂景泉:職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育類(lèi)型,人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)要素都要與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化相適應(yīng),都要與技術(shù)進(jìn)步、崗位升級(jí)、社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào),因此向全社會(huì)開(kāi)放辦學(xué),建立廣泛的國(guó)際交流與合作是職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和責(zé)任要求。
天津市職業(yè)教育經(jīng)過(guò)國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)和示范區(qū)連續(xù)十年的建設(shè),職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展已走過(guò)了單純借鑒引進(jìn)、學(xué)習(xí)了解國(guó)外職業(yè)教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)J降某跫?jí)階段,步入了從低水平國(guó)際交流與合作邁向高水平國(guó)際交流與合作的發(fā)展階段,國(guó)際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的輸入和天津市職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源的輸出成為這一發(fā)展階段的基本特征。
在輸入方面,一是繼續(xù)以提升國(guó)際化綜合要素深度融入教育教學(xué)全過(guò)程為著力點(diǎn),將國(guó)際先進(jìn)工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等融入教學(xué),推進(jìn)國(guó)際化職業(yè)院校的建設(shè)。二是繼續(xù)學(xué)習(xí)借鑒世界技能大賽、國(guó)際化技能賽事的比賽制度和運(yùn)行模式,加強(qiáng)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽國(guó)際化環(huán)境建設(shè),把天津的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽主賽場(chǎng)建設(shè)成為職業(yè)院校教學(xué)成果的展示中心、新技術(shù)新工藝新設(shè)備新技能的體驗(yàn)中心、產(chǎn)教融合校企合作的重要載體,提升大賽的國(guó)際參與度和影響力,并建設(shè)我國(guó)職業(yè)院校參加世界技能大賽的培訓(xùn)基地。到2020年,建設(shè)并實(shí)施100個(gè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)技能人才。
在輸出方面,一是要圍繞國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略,配合中國(guó)裝備“走出去”和國(guó)際產(chǎn)能合作,開(kāi)發(fā)配套教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源,培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的國(guó)際化技術(shù)技能人才,為國(guó)家海外發(fā)展戰(zhàn)略輸送人才。二是以天津市職業(yè)教育資源為依托,通過(guò)合作辦學(xué)等形式將天津的優(yōu)秀職業(yè)教育技術(shù)和職業(yè)文化,采取學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的方式輸出國(guó)門(mén)與世界分享,搭建天津市職業(yè)教育與世界對(duì)話與交流的橋梁;同時(shí),借助海外辦學(xué),使其成為天津市職業(yè)教育在國(guó)外的一種技術(shù)技能服務(wù)、技術(shù)文化傳承交流合作的展示窗口,直接促進(jìn)輸入國(guó)對(duì)我國(guó)技術(shù)技能、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知、理解與接納,助推中國(guó)企業(yè)提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,服務(wù)國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略。到2020年,通過(guò)鼓勵(lì)有條件學(xué)校積極拓展海外職業(yè)教育市場(chǎng),在境外建設(shè)10個(gè)左右“魯班工坊”。
榮長(zhǎng)海
天津市教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記 教授 博士生導(dǎo)師
天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)
職業(yè)教育是重點(diǎn)
科研先行是關(guān)鍵
記者:兩年來(lái),京津冀三地就教育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行了廣泛的理論與實(shí)踐探討,實(shí)現(xiàn)了良好開(kāi)端,現(xiàn)在需向縱深推進(jìn)。您曾提到過(guò),深化京津冀教育協(xié)同發(fā)展,需要找準(zhǔn)切入點(diǎn),只有取得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)展,才能最終達(dá)成協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。您覺(jué)得京津冀教育協(xié)同發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域是什么?
榮長(zhǎng)海:我認(rèn)為京津冀教育協(xié)同發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域是職業(yè)教育。京津冀協(xié)同發(fā)展是指在不改變既有行政管轄權(quán)限的前提下,在發(fā)展上開(kāi)展協(xié)同行動(dòng),這是一件難度很大的事情。我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)基本上是由政府主辦的,其經(jīng)費(fèi)來(lái)源也主要是政府財(cái)政撥款,因而在物質(zhì)利益的區(qū)分上是非常明晰并受到嚴(yán)格管控的?;A(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育三大教育門(mén)類(lèi)之間相比較,基礎(chǔ)教育因其主要由區(qū)縣政府主辦主管、自身規(guī)模有限、以傳承知識(shí)為主,相互協(xié)同發(fā)展并無(wú)必要性和可能性,特別是在強(qiáng)制實(shí)行義務(wù)教育就近入學(xué)之后,這種省際之間的協(xié)同發(fā)展更無(wú)必要性和可能性了。普通高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面,既有其使命、又需要相互協(xié)作開(kāi)展工作,但在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下,高校之間在學(xué)科建設(shè)、人才引進(jìn)、招生等方面存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng),單個(gè)學(xué)校之間的協(xié)同發(fā)展都做不到,省際之間的高校協(xié)同發(fā)展更不現(xiàn)實(shí)。我國(guó)倡導(dǎo)高校之間資源共享幾十年了,除了圖書(shū)館資源初步做到了館際共享外,其他領(lǐng)域迄今無(wú)任何進(jìn)展,充分證明了高等教育協(xié)同發(fā)展的難度。
相比較而言,職業(yè)教育在協(xié)同發(fā)展方面更具有現(xiàn)實(shí)性。職業(yè)院校之間在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、招生等方面也存在著競(jìng)爭(zhēng),但其最大特點(diǎn)也是最大長(zhǎng)處,是與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間存在著更加緊密的聯(lián)系,而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(主要是產(chǎn)業(yè)鏈)正是京津冀之間相互聯(lián)系的根本方面。中央強(qiáng)調(diào)京津冀協(xié)同發(fā)展,就是要確定三地之間在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等方面各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)而實(shí)行必要的分工。緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育將緊隨這種分工和協(xié)作而采取相對(duì)有效的協(xié)同發(fā)展。所以,京津冀教育?同發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育。
記者:您認(rèn)為京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些?
榮長(zhǎng)海:京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的最高境界,是在完全明晰三地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群的基礎(chǔ)上,在教學(xué)科研、師資培訓(xùn)、課程研發(fā)、制度建設(shè)、國(guó)際發(fā)展、評(píng)價(jià)體系等方面,切實(shí)分工合作,真正合作共贏。具體來(lái)說(shuō)——
推動(dòng)京津冀職業(yè)院校集中學(xué)術(shù)力量建立教科研合作機(jī)制,特別是在重大理論問(wèn)題、發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題上,開(kāi)展具有主動(dòng)性、前瞻性、系統(tǒng)性的決策與政策研究;同時(shí),在三省市職業(yè)院校共同面對(duì)的產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)教育與普通教育融合、打通中高本碩上升通道、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系等管理體制和教育教學(xué)等理論與實(shí)踐問(wèn)題上,開(kāi)展合作攻關(guān),使科研和教研真正成為三省市職業(yè)教育建設(shè)發(fā)展的先導(dǎo)。
推進(jìn)京津冀職業(yè)院校建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的師資培訓(xùn)體系,引導(dǎo)教師確立先進(jìn)的教育理念,提升理論水平和教學(xué)技能;通過(guò)三省市之間的相互支持,建立校際教師學(xué)術(shù)交流、訪問(wèn)制度;通過(guò)三省市之間的產(chǎn)學(xué)研合作,提高“雙師型”教師比例;通過(guò)三省市之間的兼職教師引進(jìn),導(dǎo)入企業(yè)文化,提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。
推進(jìn)京津冀職業(yè)院校對(duì)接三省市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)用人需求,建立課程合作研發(fā)制度,重塑職教理念,重構(gòu)科學(xué)的課程體系;協(xié)調(diào)三省市職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)需要,把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程,建立基于工作過(guò)程的課程體系;引導(dǎo)職業(yè)院校依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能,著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力。
推進(jìn)京津冀職業(yè)院校根據(jù)三省市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和地區(qū)特點(diǎn),提煉區(qū)域性職業(yè)教育特色,彰顯職業(yè)教育錯(cuò)位發(fā)展的獨(dú)特區(qū)位優(yōu)勢(shì);推動(dòng)三省市職業(yè)院校貫徹落實(shí)全國(guó)職教會(huì)議精神,率先落實(shí)已制定的國(guó)家職業(yè)教育制度,率先開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
推進(jìn)京津冀職業(yè)院校實(shí)施職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略,進(jìn)一步深化職業(yè)教育國(guó)際交流合作;推動(dòng)三省市職業(yè)院校率先開(kāi)展具有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的職業(yè)教育國(guó)際交流和合作項(xiàng)目,探索“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的國(guó)際化發(fā)展路徑。
推動(dòng)京津冀職業(yè)院校聯(lián)合研究制定科學(xué)規(guī)范、相互銜接的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系,對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)席督導(dǎo)評(píng)估,使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)真正成為三省市職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo),使三省市職業(yè)教育質(zhì)量在相互借鑒過(guò)程中,盡快得到有效提升。
記者:那么京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急是什么?您對(duì)此是如何解讀的?
榮長(zhǎng)海:京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急是科研先行。2014年國(guó)務(wù)院作出的關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定,對(duì)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)型等問(wèn)題,分別提出了具體要求——
鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。各地要統(tǒng)籌做好中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生工作,落實(shí)好職普招生大體相當(dāng)?shù)囊?,加快普及高中階段教育。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過(guò)兼并、托管、合作辦學(xué)等形式,整合辦學(xué)資源,優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)。推進(jìn)縣級(jí)職教中心等中等職業(yè)學(xué)校與城市院校、科研機(jī)構(gòu)對(duì)口合作,實(shí)施學(xué)歷教育、技術(shù)推廣、扶貧開(kāi)發(fā)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會(huì)生活教育。在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育,實(shí)現(xiàn)就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)。有條件的普通高中要適當(dāng)增加職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容。
創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。專(zhuān)科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作,培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才,重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí),加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。研究建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度。原則上中等職業(yè)學(xué)校不升格為或并入高等職業(yè)院校,專(zhuān)科高等職業(yè)院校不升格為或并入本科高等學(xué)校,形成定位清晰、科學(xué)合理的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式,引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型,重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí),鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校。建立高等學(xué)校分類(lèi)體系,實(shí)行分類(lèi)管理,加快建立分類(lèi)設(shè)置、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、撥款制度。招生、投入等政策措施向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校傾斜。
實(shí)現(xiàn)這些要求中的任何一項(xiàng),都具有很大的難度,因而必須先行做好研究,以為實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。
記者:下一步,天津市職業(yè)教育工作者需要提升哪些方面?
榮長(zhǎng)海:天津市職業(yè)教育工作者要走在京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的前列。
自2010年教育部與天津市人民政府共建國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)以來(lái),在國(guó)家的大力支持下,天津市緊緊圍繞濱海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,堅(jiān)持把發(fā)展職業(yè)教育作為戰(zhàn)略重點(diǎn),積極落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)實(shí)施方案》任務(wù)要求,示范區(qū)建設(shè)取得明顯成效。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神,加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),更好地服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展等重大國(guó)家戰(zhàn)略,教育部與天津市人民政府協(xié)商確定,將國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)升級(jí)為國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)。
新一輪示范區(qū)建設(shè)將服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求作為重要任務(wù),在健全職業(yè)教育體制機(jī)制、創(chuàng)新職業(yè)教育模式、完善職業(yè)教育制度、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系方面走在全國(guó)前列,努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步規(guī)劃、與產(chǎn)業(yè)建設(shè)同步實(shí)施、與技術(shù)進(jìn)步同步升級(jí),創(chuàng)造可復(fù)制、可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法,成為制度創(chuàng)新的新高地、體系建設(shè)的新引擎、國(guó)際合作的新窗口、區(qū)域協(xié)同的新平臺(tái)、質(zhì)量提升的新支點(diǎn),為建設(shè)具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育作出新的貢獻(xiàn)。
做好這些工作,天津市的廣大職業(yè)教育工作者責(zé)無(wú)旁貸,作為其中的研究人員,更應(yīng)當(dāng)先行一步,用高質(zhì)量的科研成果為京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
張維津
天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng) 研究員 教授
發(fā)揮制造辦學(xué)優(yōu)勢(shì)
推進(jìn)職教協(xié)同發(fā)展
記者:兩年來(lái),京津冀協(xié)同發(fā)展逐步深入,三地的產(chǎn)業(yè)定位和方向也已明確,其中天津優(yōu)化發(fā)展高端裝備、電子信息等先進(jìn)制造。作為為先進(jìn)制造提供人才支撐的高等職業(yè)院校,如何發(fā)揮制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),積極推進(jìn)京津冀人才協(xié)同發(fā)展是當(dāng)下需要深入研究的課題。在此方面,貴校有何經(jīng)驗(yàn),取得了哪些成效?
張維津:天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托天津百利機(jī)械裝備集團(tuán)有限公司,以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、服務(wù)天津發(fā)展為己任。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略確定以來(lái),學(xué)院發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),圍繞人才培養(yǎng)、校企合作、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面做了嘗試。
在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化方面,大賽引領(lǐng)高端技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向,本質(zhì)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)計(jì)賽項(xiàng),賽項(xiàng)設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合,與就業(yè)崗位相結(jié)合,與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,以實(shí)際的行動(dòng)服務(wù)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展,為行業(yè)企業(yè)提供生產(chǎn)第一線急需技能型人力資源。天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)八年承辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽,其中承辦的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)賽項(xiàng),競(jìng)賽內(nèi)容要符合智能制造對(duì)人才的要求。學(xué)院通過(guò)發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),與北京市、河北省職業(yè)院校、企業(yè)合作,圍繞地區(qū)人才標(biāo)準(zhǔn)要求,將大賽賽項(xiàng)資源開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)化為可操作可實(shí)施的教學(xué)資源,并將其嵌入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系,融入到日常教學(xué)過(guò)程中。與企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)人員擔(dān)任實(shí)踐課教師,引進(jìn)企業(yè)實(shí)景,體驗(yàn)企業(yè)文化,學(xué)生培養(yǎng)與地區(qū)企業(yè)、行業(yè)需求“無(wú)縫對(duì)接”。
與行業(yè)協(xié)會(huì)合作共同培養(yǎng)京津冀需求技術(shù)技能人才方面,學(xué)院與中國(guó)鍛壓協(xié)會(huì)根據(jù)京津冀三地行業(yè)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律、工作崗位的實(shí)際需要,結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn),共同建立了教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系,共同加強(qiáng)過(guò)程管理。學(xué)院還與中國(guó)鍛壓協(xié)會(huì)簽訂合作協(xié)議,共同研制人才培養(yǎng)方案、開(kāi)發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)研究。學(xué)院與協(xié)會(huì)承擔(dān)了系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練;企業(yè)通過(guò)師傅帶徒形式,依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了校企一體化育人。
在發(fā)揮職教集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方面,學(xué)院與所屬集團(tuán)企業(yè)建立了職教集團(tuán),形成了政府財(cái)政投入為主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)辦學(xué)為主體、社會(huì)力量廣泛參與的職業(yè)教育辦學(xué)體制及與之相適宜的管理機(jī)制。通過(guò)職教集團(tuán)建立了中、高職相互銜接、系統(tǒng)化培養(yǎng),職業(yè)教育與普通教育、職業(yè)培訓(xùn)相互融通,體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。學(xué)院依托職教集團(tuán)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了產(chǎn)教融合的辦學(xué)機(jī)制,促進(jìn)了技術(shù)技能累積與人才系統(tǒng)培養(yǎng),提升了學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力,有效促進(jìn)了學(xué)院在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略下人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
此外,我們還依托國(guó)培項(xiàng)目,提升京津冀地區(qū)師資隊(duì)伍水平。學(xué)院自2012年以來(lái),積極籌備承接國(guó)培項(xiàng)目,以2015年為例,學(xué)院承擔(dān)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造(3D方向)項(xiàng)目,通過(guò)與北京三維天下科技有限公司合作,進(jìn)行了為期40余天的師資培訓(xùn),來(lái)自北京、河北以及天津的職業(yè)院校教師通過(guò)培訓(xùn),進(jìn)一步提升了專(zhuān)業(yè)能力,尤其是通過(guò)企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn),使教師理論知識(shí)進(jìn)行了轉(zhuǎn)化,有效提升了教師的能力和水平,對(duì)所屬區(qū)域、院校學(xué)生的培養(yǎng),將更有效果。
記者:從學(xué)院角度,要做好對(duì)京津冀一體化人才支持,貴校還需要做好哪些工作?
張維津:加強(qiáng)自身建設(shè),形成特色專(zhuān)業(yè)。學(xué)院發(fā)展要根據(jù)京津冀協(xié)同發(fā)展的總體發(fā)展規(guī)劃,立足學(xué)院裝備制造業(yè)定位,根據(jù)不同地區(qū)行業(yè)、企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)格局。尋求專(zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求的契合點(diǎn),形成一種適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)布局背景下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互分工的高職教育格局。同時(shí),以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)對(duì)接職業(yè)資格證書(shū)為目標(biāo),深化教學(xué)內(nèi)容的改革,推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等多種教學(xué)模式。學(xué)院要在發(fā)展過(guò)程中重點(diǎn)發(fā)掘地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)緊缺的比較優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè),積極拓展與智能制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè),力爭(zhēng)建立適合自身發(fā)展的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和龍頭專(zhuān)業(yè),增強(qiáng)自身品牌效應(yīng)和畢業(yè)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展源源不斷地輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),奠定高職教育發(fā)展基石。高等職業(yè)教育辦學(xué)水平的高低關(guān)鍵取決于師資力量,師資結(jié)構(gòu)是教育資源當(dāng)中最重要的資源。因此,學(xué)院要加注重師資隊(duì)伍的建設(shè),制定相關(guān)政策保障現(xiàn)有師資的利益和穩(wěn)定性,同時(shí)及時(shí)地根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)提升教師的綜合素質(zhì);以優(yōu)惠政策來(lái)吸引適合自身發(fā)展的新型技術(shù)人才,隨時(shí)為院校發(fā)展增添新動(dòng)力。另一方面,要繼續(xù)完善專(zhuān)兼職結(jié)合教師隊(duì)伍,既要有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師為學(xué)生梳理系統(tǒng)的理論知識(shí),同時(shí)還應(yīng)聘請(qǐng)行業(yè)的領(lǐng)軍人物、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的能工巧匠擔(dān)當(dāng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。要不斷提高教師動(dòng)手操作、實(shí)踐能力,強(qiáng)化職教專(zhuān)業(yè)教師的技能培訓(xùn),建立教師到企業(yè)一線實(shí)踐制度,為發(fā)展打牢堅(jiān)固的基石。
轉(zhuǎn)變觀念,提升學(xué)院高職教育服務(wù)層次。提升高職教育服務(wù)層次是指學(xué)院在自身發(fā)展過(guò)程中,一方面在完成幫助畢業(yè)生就業(yè)的基礎(chǔ)上,同時(shí)引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,主要包括技術(shù)引領(lǐng)、信息引領(lǐng)和示范引領(lǐng)三個(gè)方面。學(xué)院要不斷調(diào)整,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,尋求提高教育服務(wù)層次的渠道。要落實(shí)好職業(yè)教育科研和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì),用優(yōu)秀成果引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新。要借助海河教育園區(qū)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)職業(yè)教育區(qū)域交流,積極尋求優(yōu)質(zhì)示范性教育合作項(xiàng)目。要開(kāi)發(fā)與先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系,積極開(kāi)展京津冀職業(yè)教育交流與合作,促使學(xué)院與京津冀優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源,開(kāi)展多種形式的合作辦學(xué)等。
記者:在京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展方面,您有什么建議嗎?
張維津:加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域職教布局。區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展必將推進(jìn)職業(yè)教育一體化發(fā)展。京津冀相關(guān)部門(mén)應(yīng)在區(qū)域協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略框架內(nèi),加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)作,搞好頂層設(shè)計(jì),通過(guò)“有形的手”提供合理有效的制度安排,加快職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃、政策、標(biāo)準(zhǔn)的制定,統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前京津冀區(qū)域職業(yè)教育空間布局不合理現(xiàn)象,在規(guī)劃城市產(chǎn)業(yè)空間布局和功能定位的同時(shí),統(tǒng)籌規(guī)劃京津冀區(qū)域職業(yè)教育總體布局,優(yōu)化功能定位。通過(guò)點(diǎn)、面、網(wǎng)狀布局,選取相應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的典型地區(qū)作為職業(yè)教育品牌發(fā)展的落腳點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)地區(qū)之間、職業(yè)教育品牌之間的互動(dòng)與聯(lián)絡(luò),與行業(yè)、企業(yè)相互支撐,推進(jìn)職業(yè)教育和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙贏。
建立先進(jìn)制造京津冀跨地區(qū)職教集團(tuán)聯(lián)盟。在京津冀一體化形勢(shì)下,京津冀地區(qū)戰(zhàn)略側(cè)重逐漸明朗,對(duì)人才的需求也將逐步明確,尤其面對(duì)“中國(guó)制造2025”,組織以京津冀地區(qū)行業(yè)主導(dǎo),院校、企業(yè)參與的跨地區(qū)職教集團(tuán)聯(lián)盟勢(shì)在必行。要緊緊圍繞行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè),探討跨地區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)聯(lián)盟的組織形式和運(yùn)作機(jī)制,通過(guò)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和技能大賽的參與,進(jìn)一步提升行業(yè)凝聚力和資源的有效共享。要圍繞天津海河教育園區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),京津冀三方協(xié)同建設(shè)一批設(shè)備先進(jìn)、管理一流的實(shí)訓(xùn)基地,面向區(qū)域所有職業(yè)學(xué)校開(kāi)放,接納異地學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。努力打造國(guó)內(nèi)乃至世界一流的高技能人才培育基地,實(shí)現(xiàn)京津冀地區(qū)職業(yè)教育的全面發(fā)展。
完善層級(jí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建職業(yè)教育立交橋。2014年國(guó)務(wù)院頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020)》提出:“發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型學(xué)校,培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。”規(guī)劃的實(shí)施將使中國(guó)高等教育發(fā)生革命性調(diào)整。在京津冀區(qū)域職業(yè)教育統(tǒng)籌布局、協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下,應(yīng)推進(jìn)高職院校轉(zhuǎn)升職業(yè)教育本科的試點(diǎn)工作;應(yīng)加快中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、研究生職業(yè)教育銜接和融通的立交互通體制機(jī)制建設(shè),逐步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
報(bào)道支持/天津市教委 責(zé)任編輯/冷珊珊