一、希畢迪雙元制職業(yè)教育模式理論基本依據(jù)

　　圖片說明：2013年北京市教委召開“北京市中等職業(yè)教育‘工作過程導(dǎo)向’課改階段總結(jié)交流會”，較為系統(tǒng)地總結(jié)了北京市中等職業(yè)教育十年兩輪課改的成果，初步完成了具有首都特色的職業(yè)教育理論體系，為十三五階段北京市職業(yè)教育深化發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

 

　　“校企融通、工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)院校培養(yǎng)適應(yīng)社會、企業(yè)、行業(yè)需求的辦學(xué)道路。北京市自本世紀初開展的“中等職業(yè)教育課程體系整體改革”，經(jīng)兩輪先后十年的艱難探索，找到了一條中等職業(yè)教育適應(yīng)首都經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展與前瞻的有效途徑；較為恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了長期以來爭論不休的，中等職業(yè)學(xué)校文化課與專業(yè)課、專業(yè)理論課、實習(xí)實訓(xùn)課之間的關(guān)系；闡明了職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育不是學(xué)科教育，是能力、技能、就業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別；明確職業(yè)教育是培養(yǎng)實用技能型人才的準確定位；進而提出了“理實（產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、經(jīng)）一體化”的“以工作過程為導(dǎo)向、工作過程系統(tǒng)化”“以能力為本位、崗位標準為依據(jù)”的中等職業(yè)學(xué)校的課程體系整體改革方向；積極倡導(dǎo)職業(yè)學(xué)校適時建設(shè)、提升實習(xí)實訓(xùn)場地，以適應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)形勢；積極倡導(dǎo)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立校外實訓(xùn)基地……；為首都現(xiàn)代職業(yè)教育進一步深化打下了牢固的理論基礎(chǔ)與實踐典范。

 

　　普教系統(tǒng)的職業(yè)院校不同于技工院校，沒有強大的企業(yè)支撐保障，在借鑒德國“雙元制”，踐行“校企融通、工學(xué)結(jié)合”與企業(yè)集團化辦學(xué)過程中，往往是“學(xué)校熱、企業(yè)涼”，缺乏長久協(xié)作保障機制。究其原因，一方面校、企所屬職能管理部門不同，校、企融通缺乏統(tǒng)一管理機構(gòu)和有力的法制依據(jù)；一方面企業(yè)與職業(yè)院校的核心目標不一致，企業(yè)追求利潤最大化，而職業(yè)學(xué)校則把培養(yǎng)合格人才視為核心價值。因此企業(yè)在滿足人才需求后“校企合作”“集團化辦學(xué)”大多不能持久，往往是雷聲大雨點小，落實難度大。為此，北京市中等職業(yè)學(xué)校課程體制整體改革提出，兩條腿解決職業(yè)院校實訓(xùn)基地難題：努力開拓校外實訓(xùn)基地同時，加大校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。

 

　　為了解決“兩張皮”難題，尋求落實雙元制辦學(xué)的長效機制。北京市教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育研究會通過“厚德精工校企聯(lián)盟”，努力在“北京市中等職業(yè)學(xué)校課程體系整體改革”豐碩成果的基礎(chǔ)上，使企業(yè)、行業(yè)與學(xué)校兩元融為一體，校、企核心目標融為一元，共同搭建一座“校企融通、工學(xué)結(jié)合”立交橋。

 

　　2000年北京市豐臺職業(yè)教育中心學(xué)校首創(chuàng)“電子商務(wù)”專業(yè)，并逐步形成以“電子商務(wù)”專業(yè)為基礎(chǔ)的“互聯(lián)網(wǎng)+電商IT群”，在與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)希畢迪教育科技公司合作中，通過引進百度、阿里巴巴等知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，把校內(nèi)實訓(xùn)基地與企業(yè)、行業(yè)實際崗位融通，逐步完善了“一個核心、一個首要、八個融合的希畢迪職業(yè)院校雙元制模式”，初步解決了“校企兩張皮、目標不一致”“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的困惑，形成了有效的“校企融通、工學(xué)結(jié)合”長效機制。

　　圖片說明：在第十八屆以“互聯(lián)網(wǎng)時代的教育發(fā)展”為主題的海峽兩岸教育論壇上，北京市教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育研究會趙愛芹會長的論文《‘互聯(lián)網(wǎng)+’助推職業(yè)教育雙元制的課程體系建設(shè)》榮獲一等獎。圖為頒獎現(xiàn)場。

 

　　二、“希畢迪模式”的三個要素與北京市中等職業(yè)學(xué)校課程體系改革

 

　　在明確職業(yè)院校要依據(jù)職業(yè)教育規(guī)律辦學(xué)，明確職業(yè)院校課程體系整體改革適應(yīng)了企業(yè)、行業(yè)需求，為區(qū)域建設(shè)培養(yǎng)人才、前瞻服務(wù)定位后，尋求校企融通工學(xué)結(jié)合的長效機制，是“北京市中等職業(yè)教育體制改革”取得階段性成果后，移交給新一代首都職業(yè)教育工作者的重任！北京市教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)研究會正是站在創(chuàng)建首都特色職業(yè)教育體系高度，接過了這支沉重的“接力棒”！

        圖片說明：北京市豐臺職業(yè)教育中學(xué)校創(chuàng)辦厚德精工校企聯(lián)盟，積極探討“校企融通、工學(xué)結(jié)合”的有效、長效機制。圖為北京市教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育研究會趙愛芹會長講話。

　　圖片說明：2014年北京市豐臺職業(yè)教育中心學(xué)校與希畢迪教育科技公司簽訂了校企合作、工學(xué)結(jié)合互利雙贏協(xié)議，并被北京市教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育研究會厚德精工校企聯(lián)盟聘為專委會主任單位，為共同推進“希畢迪模式”探討提供了組織保障。百度營銷大學(xué)劉偉先生蒞臨簽字儀式。

 

　　如何使企業(yè)自覺自愿地與職業(yè)學(xué)校融為一體？如何建設(shè)與企業(yè)、行業(yè)同步提升的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地？更好地貫徹“北京市中等教育體制改革”的后續(xù)要求？北京市教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育研究會積極探索努力踐行。

 

　　2013年國家提出互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，給我們的探索帶來了契機。我會“厚德精工校企聯(lián)盟”及時任命希畢迪教育科技公司為副主任單位，共同探討“一個核心、一個首要、八個融合的希畢迪職業(yè)院校雙元制模式”，使其不斷豐富完善，創(chuàng)建了職業(yè)院校公認的校企融通、工學(xué)結(jié)合的良好生態(tài)環(huán)境。

 

　　“一個核心、一個首要、八個融合的希畢迪職業(yè)院校雙元制模式”，依據(jù)三個板塊鍥合成一個鞏固的、長效的“校企融合、工學(xué)結(jié)合”金字塔結(jié)構(gòu)：

 

　　一個核心：企業(yè)與職業(yè)學(xué)校凝聚一個合作核心目標——培養(yǎng)區(qū)域發(fā)展需求的技能型實用技術(shù)人才；企業(yè)不把單純追求盈利作為合作唯一目標，而是主動擔(dān)負起培養(yǎng)人才的社會責(zé)任；

 

　　一個首要：企業(yè)主動融入到學(xué)校的整體工作中去，把為職業(yè)院校服務(wù)放在首位，而不是簡單地銷售設(shè)備的商業(yè)行為；因此，希畢迪教育科技公司派員義務(wù)深入到職業(yè)院校師資培訓(xùn)、專業(yè)教研室、課堂教學(xué)、校本教材編篡、大賽準備……；義務(wù)參與招生咨詢、宣傳工作；義務(wù)提供畢業(yè)生就業(yè)渠道等學(xué)校日常工作；主動提供社會實踐、大型行業(yè)賽事；主動協(xié)助職業(yè)院校積極拓展職業(yè)教育服務(wù)社會的多元功能……；力求使企業(yè)全程深度參與學(xué)校教學(xué)、實訓(xùn)、招生、就業(yè)等重要工作，企、校融為辦學(xué)一體，使學(xué)校感覺到企業(yè)真心幫助學(xué)校提升辦學(xué)品質(zhì)、品牌，在職業(yè)高中發(fā)展困境中不離不棄，因而學(xué)校自覺自愿購買企業(yè)服務(wù)；
 

　　圖片說明：以“一個首要、一個核心，八個融合”三元素搭建的校企融通、工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育雙元制金字塔，是北京市中等職業(yè)教育課程體制整體改革的后續(xù)成果，是建設(shè)具有首都特色職業(yè)教育體系的新理念。

 

　　八個融合：1、引進知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)——通過希畢迪教育科技公司，引進百度、阿里巴巴等知名企業(yè)進校建設(shè)校內(nèi)“百度實訓(xùn)室”，引進企業(yè)文化、崗位需求標準、道德規(guī)范，朔造職業(yè)院校專業(yè)品牌形象；2、企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定與實施，突出應(yīng)用型、技能型課程，落實北京市中等職業(yè)學(xué)校課程體系改革各項要求；根據(jù)企業(yè)、行業(yè)實際需求前瞻建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)IT專業(yè)群；3、企業(yè)與學(xué)校共同搭建師資培訓(xùn)平臺，提供義務(wù)培訓(xùn)師資渠道，動態(tài)深化“雙師型”“多師型”教師隊伍建設(shè)；教師在企業(yè)工程師深入教學(xué)、實訓(xùn)一線的指導(dǎo)下，從企業(yè)、行業(yè)了解到第一手新技術(shù)、新變化，及時調(diào)整專業(yè)教學(xué)以適應(yīng)社會發(fā)展的新業(yè)態(tài)，使學(xué)生進入“課堂就是崗位、上崗即能頂崗”；4、主動參與職業(yè)院校招生工作，使傳統(tǒng)招生形式與互聯(lián)網(wǎng)020招生模式結(jié)合，提升了學(xué)校及相關(guān)專業(yè)的品牌知名度、美譽度，競爭力，學(xué)校招生形勢越來越好；5、全程融入專業(yè)教學(xué)。在企業(yè)全程參與學(xué)校教學(xué)工作中，企業(yè)主動融入專業(yè)教學(xué)全過程，與學(xué)校共同研究專業(yè)核心能力培養(yǎng)、實操技能、職業(yè)道德，使教師與學(xué)生融入到百度、阿里巴巴的真實企業(yè)氛圍，做到專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)、崗位的有機融合；6、提升實訓(xùn)基地與教學(xué)、崗位需求的有機融合，與學(xué)校聯(lián)合建設(shè)企業(yè)、行業(yè)培訓(xùn)與實操崗位平臺，共同指導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)行業(yè)真實項目、經(jīng)營過程提升學(xué)生綜合素質(zhì)，達到企業(yè)、行業(yè)的崗位標準；幾年來職業(yè)院校建設(shè)的校內(nèi)“百度實訓(xùn)室”，取得了企業(yè)、學(xué)校雙贏互利的多元效果，得到眾多職業(yè)院校的充分肯定；此外，企業(yè)與學(xué)校積極拓展職業(yè)教育功能，通過為區(qū)域街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)習(xí)型社會以及新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，即滿足了建設(shè)和諧社會、學(xué)習(xí)型社會的政府工程需求，又建立了與區(qū)域政府、職能部門支持的校外實訓(xùn)基地，鍛煉了師生還服務(wù)了社會。北京市密云職業(yè)學(xué)校攜希畢迪教育科技公司，在密云區(qū)不老屯開發(fā)不老屯長壽文化，讓溪翁莊曉慧農(nóng)家院在網(wǎng)上沖浪等校外實踐，不僅僅提升新農(nóng)村建設(shè)水平，還豐富、活躍了校內(nèi)“百度實訓(xùn)室”的實操項目；7、企業(yè)與學(xué)校共同搭建就業(yè)平臺，幫助學(xué)校打破傳統(tǒng)招生與就業(yè)模式，重塑畢業(yè)生就業(yè)體系。在重新構(gòu)建學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)平臺中，通過互聯(lián)網(wǎng)以及百度、阿里巴巴等大數(shù)據(jù)云平臺，時時對接企業(yè)、行業(yè)人才市場，使得學(xué)生到企業(yè)就業(yè)能夠及時適應(yīng)崗位，自主創(chuàng)業(yè)有業(yè)務(wù)與技術(shù)保障；8、在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的鼓舞下，希畢迪教育科技公司與學(xué)校推出校園版“創(chuàng)客空間”，充分發(fā)揮“百度實訓(xùn)室”作用，企業(yè)工程師與學(xué)校專業(yè)教師讓學(xué)生進入“創(chuàng)客空間”，成為“孵化器”。工程師、專業(yè)教師、學(xué)生融合在一起，進行創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)與實踐，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高了學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)。

　　圖片說明：北京市密云職業(yè)學(xué)校攜手希畢迪教育科技公司推展職業(yè)教育功能——讓百度實訓(xùn)室走出校門，利用百度平臺為密云民俗旅游推介服務(wù)。

　　圖片說明：在京津冀協(xié)同發(fā)展中，北京豐臺職業(yè)教育中心學(xué)校攜希畢迪教育科技公司協(xié)助紅色革命老區(qū)，河北省阜平縣職教中心拓展職教功能，就阜平跨境電商培訓(xùn)人才；支持新建的阜平縣電商中心，利用互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村電商推介阜平特產(chǎn)——阜平大棗。

 

　　綜上所述，作為支撐“一個核心、一個首要、八個融合的希畢迪職業(yè)院校雙元制模式”既有北京市中等職業(yè)教育課程體系整體改革的理論支撐，又有我會創(chuàng)新發(fā)展的傳承與延續(xù)，還有的實踐成果的典型精華：我們以豐職奇跡——互聯(lián)網(wǎng)+電商專業(yè)招生面對職業(yè)高中發(fā)展瓶頸，連續(xù)四年全市招生第一，畢業(yè)生供不應(yīng)求；密職云翅膀——拓展職教功能，讓校內(nèi)“百度實訓(xùn)室”走出校園，為三農(nóng)建設(shè)插上在網(wǎng)絡(luò)翱翔的云翅膀；在京津冀合作中推介校企合作新理念，幫助協(xié)作校引進百度、阿里巴巴，通過互聯(lián)網(wǎng)+電商幫扶協(xié)作校專業(yè)提升同時，服務(wù)區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村電商的推廣。以上三個經(jīng)典板塊，對我會提出的校企融通、工學(xué)結(jié)合長效機制做了最有利的詮釋。

 

　　“一個核心、一個首要、八個融合的希畢迪職業(yè)院校雙元制模式”，以三個要素形成了牢固的金字塔結(jié)構(gòu)，順利完成了對接了北京市中等職業(yè)教育課程體系改革成果，使校企融通、工學(xué)結(jié)合、集團化辦學(xué)的理論結(jié)晶得以延續(xù)、升華。

 

　　我們認為，北京市中等職業(yè)學(xué)校課程體系改革成果為校企合作深化發(fā)展打下了堅實理論基礎(chǔ)，“一個核心、一個首要、八個融合的希畢迪職業(yè)院校雙元制模式”是北京市中等職業(yè)學(xué)校課程體系改革的后延成果。是我會在建設(shè)具有首都特色的職業(yè)教育體系中的重要貢獻。

 

　　2016年11月9日

 

 

　　1、《北京職業(yè)高中三十年》

 

　　高教出版社 于東平  段福生 主編

 

　　2、《‘互聯(lián)網(wǎng)+’助推職業(yè)教育雙元制的課程體系建設(shè)”（第十八屆海峽兩岸暨港澳地區(qū)教育學(xué)術(shù)研討會”論文一等獎）》

 

　　趙愛芹

 

　　3、《教育創(chuàng)新力---職業(yè)院校“互聯(lián)網(wǎng)+”理念與實踐》           清華出版社   周海濤

 

 

　　趙愛芹：北京市教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育研究會  會長

 

　　北京市豐臺職業(yè)教育中心學(xué)校  校長

 

　　于東平：資深農(nóng)村教育、職業(yè)教育專家

 

　　周海濤：北京市教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育研究會專委會   主任

 

　　希畢迪產(chǎn)教融合研究院   院長