為了解農(nóng)村留守家庭中的中職學(xué)生的心理健康和生活學(xué)習(xí)狀況，對(duì)父母外出打工的態(tài)度以及對(duì)未來的期望等信息，我們用“長處與困難問卷”以及自編的相關(guān)問題對(duì)418名全國各地農(nóng)村留守家庭的中職學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上問卷調(diào)查，并與589名非留守家庭中的中職學(xué)生進(jìn)行比較。同時(shí)，對(duì)河南安陽地區(qū)某職業(yè)高中的部分留守家庭中的中職學(xué)生進(jìn)行了訪談。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守家庭中的中職學(xué)生總體而言心理健康狀況良好，和非留守家庭中職學(xué)生相比，主要的各種心理指標(biāo)并無顯著差異，并非像有的文章所描述成的“問題孩子”。問卷調(diào)查結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)軟件分析后顯示：父母都外出打工家庭和父母都沒有外出打工家庭的中職學(xué)生在“長處與困難問卷”所測(cè)試的心理因素“情緒癥”“行為問題”“多動(dòng)癥”“同伴問題”“親社會(huì)的行為”“困難總分”等均無顯著性差異。在對(duì)自己將來的就業(yè)和升學(xué)、對(duì)自己未來的職業(yè)生涯、對(duì)自己未來的前景的信心，留守家庭和非留守家庭中的中職學(xué)生亦無顯著差異。

　　在訪談中，一些農(nóng)村留守家庭的中職學(xué)生說出了心中的憧憬與夢(mèng)想，他們共同的夢(mèng)想就是外出打工的父母能夠回到自己身邊。

　　訪談對(duì)象小李今年15歲，就讀河南安陽某中職學(xué)校一年級(jí)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較困難，父母為了養(yǎng)家在其10歲左右雙雙外出打工，姐姐到外地上學(xué)，平時(shí)小李獨(dú)自在家，由姥姥姥爺偶爾前來照顧。對(duì)于父母外出打工，小李很不愿意，但也無奈。他非常想念外出打工的父母，一般每周打一次電話。曾經(jīng)也對(duì)父母外出打工非常怨恨，羨慕父母都在身邊的同學(xué)，覺得他們家里熱鬧而溫馨。只有過年父母才能回家，父母在家是小李最快樂的時(shí)候，感覺很有安全感，但這種感覺很短暫，因?yàn)檫^了年爸媽又要出去了。小李曾經(jīng)哭鬧不讓他們走，但阻止不了父母的離開。等到下次見面時(shí)又時(shí)隔了一年。隨著年齡增長慢慢懂事，小李現(xiàn)在也能理解父母的苦衷。雖然每次見面父母從不提起外面打工的情況，但他能想象得到父母在外打工的辛苦和不易。小李最大的愿望就是希望外出打工的父母盡快回來。他學(xué)的是汽修專業(yè)，想著以后開個(gè)門市修汽車掙錢養(yǎng)家，好讓父母不要再那么辛苦，回到家中，一家人可以團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福生活。

　　訪談對(duì)象小張今年16歲，也就讀一年級(jí)。小張的父親常年在外打工，母親在其8歲那年因病去世。家庭經(jīng)濟(jì)情況困難，辦完母親后事后，父親就又外出打工了。小張父親打工地點(diǎn)不固定，工作性質(zhì)是建筑工地的一些零工。父親三五個(gè)月回來一次，平時(shí)由爺爺奶奶照顧小張。小張幼年時(shí)很依戀父親不想讓他外出，但愿望每每落空。在六七歲的時(shí)候，曾經(jīng)非常怨恨父親外出打工，但隨著年齡慢慢長大，現(xiàn)在已能夠理解。特別是看到父親用打工積攢的錢為家里蓋起了新房子時(shí)，原來對(duì)父親的怨氣化為感激，明白了父親常年在外辛苦勞累的迫不得已。由于從小就沒人輔導(dǎo)小張功課，他的成績不太好，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣。去年上了職高，學(xué)習(xí)汽修專業(yè)，操作技能還是能學(xué)會(huì)，但一上理論課就頭疼。盡管如此，進(jìn)入中職學(xué)校后，小張還是努力地學(xué)習(xí)，希望掌握一技之長，將來能自食其力，也能讓父親早日結(jié)束四處漂泊的打工生活回到家里，一家人熱熱鬧鬧在一起。

　　第三位訪談對(duì)象因?yàn)樘貏e樂意幫助別人，同學(xué)們親切地稱呼他為“愛心哥”。“愛心哥”今年17歲，同樣就讀一年級(jí)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難，父親身有殘疾干不了重活，母親只好外出打工養(yǎng)家。由于有殘疾父親在家相伴，母親外出打工對(duì)“愛心哥”情緒影響不大，但有時(shí)會(huì)特別想念母親。母親外出打工時(shí)“愛心哥”已經(jīng)懂事，完全理解母親為家里所付出的辛苦，從不曾怨恨，反而很心疼母親。班上有同學(xué)腳有殘疾，走路不方便，“愛心哥”就每天背他上下學(xué)，于是，“愛心哥”就這么叫開了。“愛心哥”學(xué)的專業(yè)是植物栽培，夢(mèng)想是當(dāng)一名園藝師，早日找到一份穩(wěn)定工作，讓外出打工的母親早日回到身邊。為了這個(gè)夢(mèng)想，他決心好好學(xué)習(xí)，打算選擇升學(xué)這條路，覺得只有深造才能有更多更好的工作機(jī)會(huì)。

　　以上訪談的幾位農(nóng)村留守家庭的中職學(xué)生，盡管各自有不同的經(jīng)歷和個(gè)性，但他們都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，希望在不久的將來，自己能夠?qū)W好專業(yè)技能，找到一份穩(wěn)定的工作，讓遠(yuǎn)方打工的父母結(jié)束四處漂泊、艱辛困苦的打工生活，回到家中。

　　有不少研究從問題出發(fā)，用“任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑、悲觀、孤僻、暴躁、極端”等負(fù)面心理特征表述留守兒童這一群體，這不僅給他們貼上了不實(shí)的標(biāo)簽，也因“污名化”而造成了對(duì)他們的二次傷害，并將責(zé)任歸咎于家長的外出打工，說是“賺了票子， 丟了孩子”“鼓了錢袋子，誤了孩子一輩子”等。調(diào)查表明，多數(shù)留守家庭的父母外出打工都是迫于無奈。這樣的批評(píng)不僅于事無補(bǔ)，而且對(duì)留守孩子及其父母也很不公平。

　　我們的調(diào)查結(jié)論是，盡管父母外出打工對(duì)其成長帶來了不利因素，與健全家庭孩子相比，愛和關(guān)心的缺乏，使他們過早品味到生活的艱辛，在他們最需要父愛和母愛時(shí)留給他們的是無盡的遺憾和無望的期盼，造成了難以忘懷的傷痛，但他們中大多數(shù)人還是能以積極、坦然的心態(tài)去面對(duì)，通常還比一般孩子更堅(jiān)強(qiáng)，在他們的心中也充滿著對(duì)未來的美好憧憬，他們的心態(tài)是積極而陽光的。

　?。ㄗ髡吆嘞岛幽习碴柨h職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師，作者董奇系上海市教育科學(xué)研究院副研究員）