高職生可以用三年所學(xué)知識(shí)和技能制作“畢業(yè)作品”替代“畢業(yè)論文”，烹飪專業(yè)畢業(yè)時(shí)可以制作一桌特色飯菜，音樂專業(yè)的可以舉辦一場(chǎng)“音樂會(huì)”，新聞專業(yè)的可以在報(bào)紙上發(fā)表一些新聞作品，美術(shù)專業(yè)的可以舉辦自己的“畫作展”，展示自己的所學(xué)所得。
碩士、博士論文尚且不盡如人意，本科生畢業(yè)論文是否取消至今爭(zhēng)論不休，為什么高職畢業(yè)論文雷打不動(dòng)，仍是主流？
畢業(yè)論文（工科稱“畢業(yè)設(shè)計(jì)”）作為教學(xué)環(huán)節(jié)，要服從和服務(wù)于教育類型的功能和定位。從高職教育的功能和定位來看，高職教育是職業(yè)教育，不是研究教育，其培養(yǎng)的是以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)技能型人才，與研究生教育不同。其畢業(yè)綜合考核，作為高職教育最后一道門檻，理應(yīng)突出實(shí)踐動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，而不是紙上談兵、空發(fā)議論“炮制”論文。
從高職就業(yè)崗位和用人單位需求來看，高職生一般就業(yè)于生產(chǎn)建設(shè)一線崗位，不從事工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究，不需要撰寫論文。用人單位也沒有對(duì)高職畢業(yè)生撰寫學(xué)術(shù)論文的能力要求。
從學(xué)歷層次縱向比較來看，我國(guó)本科生畢業(yè)論文由于“抄襲”和“拼湊”注水普遍，存在存廢之爭(zhēng)；而對(duì)專業(yè)碩士研究生，教育部早在2011年就提出，用工程報(bào)告或工作總結(jié)代替畢業(yè)論文。本科生、研究生層次尚且如此，對(duì)于無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還是教育年限都遠(yuǎn)不如他們的高職生來說更沒有必要寫畢業(yè)論文了。
實(shí)際上高職生也寫不好畢業(yè)論文。某省教育廳抽查被學(xué)校認(rèn)定合格的2015屆某工科專業(yè)350篇高職畢業(yè)論文，合格率僅46.3%。需要說明的是，由于該省教育廳提前一周通知學(xué)校報(bào)送抽檢論文，學(xué)校為了自己的聲譽(yù)，要求老師們對(duì)抽檢到的論文用一周的時(shí)間進(jìn)行潤(rùn)色和加工，如果沒有老師這一周焦頭爛額地“捉刀”，合格率會(huì)更低。高職學(xué)的都是基礎(chǔ)性知識(shí)，工科學(xué)生不做工程和實(shí)驗(yàn)，怎么可能寫出高質(zhì)量的論文來？讓沒有工程經(jīng)驗(yàn)的高職學(xué)生寫出一篇查重率不高于20%的論文，確實(shí)有點(diǎn)強(qiáng)人所難。
高職生不寫畢業(yè)論文，是否不完整？從國(guó)外來看，在美國(guó)等國(guó)家，高職生、本科生、研究生都不需要寫畢業(yè)論文；從國(guó)內(nèi)來看，我國(guó)高等教育自學(xué)考試?？茖哟沃两癫恍枰獙懏厴I(yè)論文，我國(guó)八九十年代的?？平逃膊恍枰獙懏厴I(yè)論文。
高職生可以用三年所學(xué)知識(shí)和技能制作“畢業(yè)作品”替代“畢業(yè)論文”，烹飪專業(yè)畢業(yè)時(shí)可以制作一桌特色飯菜，音樂專業(yè)的可以舉辦一場(chǎng)“音樂會(huì)”，新聞專業(yè)的可以在報(bào)紙上發(fā)表一些新聞作品，美術(shù)專業(yè)的可以舉辦自己的“畫作展”，展示自己的所學(xué)所得。
工科專業(yè)的學(xué)生可以利用專業(yè)知識(shí)申報(bào)專利、進(jìn)行案例分析、制作新產(chǎn)品和新裝置，以及在全國(guó)和省級(jí)職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)等。撰寫專業(yè)對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出自己的整改建議和改造方案。對(duì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，也可撰寫創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告。
然后，由學(xué)校老師和用人單位的專業(yè)人員一起對(duì)學(xué)生的“畢業(yè)作品”進(jìn)行答辯，嘗試將畢業(yè)答辯和企業(yè)入職面試有機(jī)結(jié)合起來。
可見，高職生取消畢業(yè)論文后，不是標(biāo)準(zhǔn)要求降低了，而是更高了。畢業(yè)考核更加務(wù)實(shí)，更加有針對(duì)性，更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，畢業(yè)質(zhì)量不僅不會(huì)降低，反而會(huì)大大提高。
畢業(yè)考核，本是學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。然而，高職生能否取消畢業(yè)論文，學(xué)校說了不算。一些省級(jí)教育主管部門至今每年都要對(duì)全省高職高專的畢業(yè)論文進(jìn)行抽查抽檢，通過抽查抽檢強(qiáng)化畢業(yè)論文的撰寫。老師的高級(jí)職稱評(píng)審權(quán)限都在逐步下放到高校，為什么一些省級(jí)教育主管部門卻抱著高職畢業(yè)論文抽檢的權(quán)力不肯撒手呢？建議取消高職畢業(yè)論文，回歸職教本位。（李焦明 作者系南京科技職業(yè)學(xué)院教授）
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