職業(yè)院校學生人文素養(yǎng)“短板”問題普遍存在，如何提高其人文素養(yǎng)，是一個不小的課題。記者在新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院采訪時發(fā)現(xiàn)，該院在學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面下了很大功夫，通過探索創(chuàng)新找到一條可行路徑，收獲了意想不到的良好效果。
技能素養(yǎng)是立業(yè)之基，人文素養(yǎng)是為人之本，職業(yè)院校學生人文素養(yǎng)“短板”問題卻普遍存在——
“在招聘職業(yè)院校畢業(yè)生時，我們雖然看重其技能水平，但更看重他們的人文素養(yǎng)。然而，后者往往是他們的‘短板’。”在日前的一次采訪中，一位企業(yè)負責人這樣對記者說。
職業(yè)院校學生人文素養(yǎng)“短板”問題普遍存在，如何提高其人文素養(yǎng)，是一個不小的課題。記者在新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學院采訪時發(fā)現(xiàn)，該院在學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面下了很大功夫，通過探索創(chuàng)新找到一條可行路徑，收獲了意想不到的良好效果。
“讀書進課堂”課程
一名學生每年讀書上百本，養(yǎng)成人人愛閱讀的習慣
“剛來學校報到時路過圖書館，但我沒有想到要進去看看。”巴音郭楞職院煤礦開采技術(shù)專業(yè)大三學生程營營說，“那時只想著玩游戲、聊QQ什么的。”而如今，轉(zhuǎn)眼兩年半過去，程營營已經(jīng)讀了300多本書，平均每年讀書100多本。
從剛走進學院時的不想讀書、不愿讀書到后來愛上讀書，程營營這個轉(zhuǎn)變源于學院把讀書課納入了學生的必修課。
“在辦學中我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學生在人文素養(yǎng)方面存在不少‘短板’，對學生的就業(yè)和終身發(fā)展都會帶來不利影響。”巴音郭楞職院院長馬懷立對記者說，“技能素養(yǎng)是立業(yè)之基，人文素養(yǎng)是為人之本。如何補齊這些‘短板’，我們認為讓學生養(yǎng)成閱讀習慣、愛上讀書是個好辦法。”
2014年，學院啟動“讀書進課堂”活動，并將其作為一項提升學生人文素養(yǎng)的重大工程來抓，每周二、四分別開設(shè)一節(jié)讀書課。讀書課該如何上？一開始，根據(jù)學生喜好引導他們閱讀文學類書籍、各類期刊等，以培養(yǎng)閱讀興趣；逐漸地引導學生閱讀人文地理類、人物傳記類書籍等，讓學生進行“深閱讀”；再循序漸進地引導和鼓勵學生閱讀專業(yè)類書籍，增強目標性閱讀。
今年讀大二的維吾爾族學生迪里亞爾·地里夏提一口標準普通話令人印象深刻。他告訴記者，剛到學校時說不流利也說不標準普通話，如今能說好普通話都是上讀書課的成果。“讀書課不僅讓自己養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，而且知識面增大了、視野開闊了，人文素養(yǎng)也有了大幅提升。”
學院圖書館管理員藍海麗告訴記者，現(xiàn)在圖書借閱量較過去相比增加了50%，周末的圖書館里都是學生。學院圖書館可同時容納700名學生上讀書課，每天來閱讀的學生達3500人次。
“軍訓常態(tài)化”課程
鍛煉體魄，培養(yǎng)吃苦耐勞品質(zhì)，養(yǎng)成良好生活習慣
盡管早已過了新生軍訓的時間，但當記者走進巴音郭楞職院的學生宿舍時驚訝地發(fā)現(xiàn)，學生們的內(nèi)務(wù)整整齊齊。不僅如此，記者在大二大三老生的宿舍也看到同樣的景象。
“職校生在有的行為習慣方面存在不足，吃苦耐勞精神也有些弱，這些方面如果沒有得到很好培養(yǎng)，對他們未來的成長和發(fā)展將會產(chǎn)生很大影響。”巴音郭楞職院學工部長王紅對記者說。
如何突破？巴音郭楞職院決定開設(shè)軍訓實踐課，軍訓進入課表，把軍訓常態(tài)化，以此來培養(yǎng)學生良好習慣。學院聘請了14位專業(yè)教官到學院任教，從學生中選拔培養(yǎng)了110名“小教官”，班主任和輔導員則負責學生日常管理和協(xié)調(diào)配合。
軍訓是分層次進行的。每年新生有兩周集中軍訓，每學期開學老生進行一周集中軍訓；日常軍訓，學院建立起全體學生每周訓練制度。“走走正步，站站軍姿，這些看似很小的環(huán)節(jié)，但對學生的行為習慣養(yǎng)成十分有好處。”馬懷立說，“我們建立了‘一日生活制度’，從早上起床到晚上就寢，什么時候該做什么，都清清楚楚，以此培養(yǎng)學生良好生活習慣。”
不僅如此，巴音郭楞職院還在教師中開展軍訓活動，讓教師也體驗軍訓帶來的收獲和成長。這樣的做法讓學生們對軍訓有了不一樣的認識，從最初的有些抵觸到后來的完全接受，學生的主觀能動性大大增強。王紅說，“軍訓常態(tài)化”課程開設(shè)后，學生們的變化十分明顯，很多良好的生活習慣養(yǎng)成了，組織紀律性也大大增強，團隊意識有了明顯提高。
大二學生郭祿告訴記者，軍訓常態(tài)化后，意味著每天出操、跑步、整理內(nèi)務(wù)都必須按照軍訓時的要求去做，剛開始有些接受不了，覺得很枯燥、很麻煩。后來，慢慢發(fā)現(xiàn)自己有了很大變化，時間觀念強了，作息規(guī)律了。“養(yǎng)成習慣后，我假期回家也這樣做，讓媽媽很驚訝，她十分高興”。
“36個訓練項目”課程
貫穿三年學習生活不斷線，提升學生綜合素養(yǎng)
“坐公交車應(yīng)該排隊上車、遇到老人應(yīng)該讓座等日常生活中需要遵循的文明行為，說起來都懂，但往往做不到。”大二學生郭圓圓說，“然而，當學院將這一行為納入‘36個訓練項目’課程中，把課堂設(shè)在公交車上，讓我們親自體驗、親自去做之后，不僅記住了而且做到了。”
郭圓圓口中的課程，是巴音郭楞職院開設(shè)的“36個訓練項目”實踐課，是學院為提升學生人文素養(yǎng)和規(guī)范行為習慣而開設(shè)的，涉及學生行為習慣的方方面面，包括愛國愛家、孝敬父母、文明上網(wǎng)等36個主題。學院將這些主題項目進行分類并納入課程體系，從大一貫穿到大三，每月一個主題，針對學生存在的不足進行針對性培養(yǎng)，每月重點解決一個問題，從而形成獨具特色的模式。
除了在思想政治理論課中專門開設(shè)大學生文明行為“36個訓練項目”課程外，學院還在基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學中融入大學生行為“36個訓練項目”課程內(nèi)容，利用課堂主渠道推動項目開展。通過文化課、實踐課等途徑，從學生基本行為規(guī)范教育入手，對學生進行理想、傳統(tǒng)文化、民族精神等教育。
在第二課堂，學院根據(jù)各專業(yè)特點，探索具有專業(yè)特色的訓練模式，將專業(yè)、崗位要求與“36個訓練項目”相結(jié)合，利用課外活動對學生團隊精神、合作意識、大局觀念等進行培養(yǎng)。同時，將其納入社會實踐活動中，與實踐活動緊密結(jié)合，使該課程得到檢驗和固化，增強學生的社會責任感。
如今，“36個訓練項目”課程已融入學生學習生活的方方面面，實現(xiàn)了時時處處有行動和體驗。通過訓練和實踐學習，學生不僅在職業(yè)道德和個人美德、文明素養(yǎng)等方面得到明顯提升，還在愛崗敬業(yè)、誠實守信、腳踏實地、吃苦耐勞等品質(zhì)方面有了顯著進步，同時在自我管理、自我教育、自我服務(wù)和責任感等方面有了顯著提高。
堅持不懈“補”學生人文素養(yǎng)“短板”，大大提升了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。庫爾勒市某公司的人力資源部經(jīng)理王利軍在接受記者采訪時說：“我們企業(yè)喜歡用巴音郭楞職院的畢業(yè)生，他們不僅技能強，還能吃苦、愛企業(yè)、有責任感，這些都是我們十分看重的。”
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