“中國制造為什么少有令世人刮目相看的著名品牌?”張興會向畢業(yè)生們拋出一個(gè)思考,“那就需要你們這些小匠,不斷追求極致、堅(jiān)守良心和責(zé)任,將來成長為未來引領(lǐng)發(fā)展的大國工匠。”
□到這里考察學(xué)習(xí)的人來了一撥又一撥,“有政府官員帶隊(duì)來考察的,也有各地兄弟院校來‘取經(jīng)’的。”大家的問題歸根到底只有一個(gè),如何實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”——升本
□“要探索出一套應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系,以及中高本碩職業(yè)教育體系如何完美銜接的人才培養(yǎng)方案,這就是‘中德標(biāo)準(zhǔn)’。”
□第一批職教本科的學(xué)生即將入學(xué),而這只是職業(yè)教育改革車輪上的一環(huán),一切才剛剛開始
聽上去這是一件挺有意思的事,高職生唐壽祺和技校生李子奇,同時(shí)從同一所大學(xué)畢業(yè)。
6月25日,在畢業(yè)典禮上,校長張興會會同全體校領(lǐng)導(dǎo)和外國專家為站在一起的3000名來自不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生撥穗正冠,送上同樣的微笑和殷殷寄語。
每個(gè)畢業(yè)生手捧的深藍(lán)色畢業(yè)證書,封面都印著同樣幾個(gè)燙金的大字:天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。然而卻也不盡相同。因?yàn)樽C書的內(nèi)頁為每個(gè)人過去幾年求學(xué)經(jīng)歷做了背書:高職、技校、中外聯(lián)合培養(yǎng)認(rèn)證……
“中國制造為什么少有令世人刮目相看的著名品牌?”張興會向畢業(yè)生們拋出一個(gè)思考,“那就需要你們這些小匠,不斷追求極致、堅(jiān)守良心和責(zé)任,將來成長為未來引領(lǐng)發(fā)展的大國工匠。”
這樣的畢業(yè)典禮,在這所學(xué)校似乎是順理成章的事。既實(shí)施本科層次應(yīng)用技術(shù)教育,又實(shí)施專科層次高等職業(yè)教育,今后還將探索工程碩士培養(yǎng)方案,正是這所被稱為中國職業(yè)教育體系內(nèi)第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的與眾不同之處。
這也意味著,過去止步于??茖哟蔚穆殬I(yè)教育“天花板”就此打破了。
2015年11月14日,教育部批復(fù)同意在國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)天津建立中國第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué),也同時(shí)明確了一個(gè)重要的使命,“先行先試,重點(diǎn)探索中職、高職、本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)通道”。
職教本科,到底培養(yǎng)什么樣的人才?張興會說,不同于其他研究型大學(xué)的本科人才培養(yǎng)路徑,這里著眼在培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才,“這里走出去的學(xué)生將托舉起未來中國智造的一大批高級技師、一線工程師和大國工匠”。
6月25日,在畢業(yè)典禮上,3000名來自不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生,手捧深藍(lán)色畢業(yè)證書,封面印著幾個(gè)燙金的大字:天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。證書的內(nèi)頁為每個(gè)人過去幾年不同的求學(xué)經(jīng)歷做了背書:高職、技校、中外聯(lián)合培養(yǎng)認(rèn)證等。葉頔/攝
校長回應(yīng)爭議與質(zhì)疑
這是歷史和現(xiàn)實(shí)的選擇
今年高考成績揭曉后的校園開放日第一天,畢業(yè)于天津市第二南開中學(xué)的高考生張國臣,拉著爸媽來到天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
找到飛行器制造工程專業(yè)咨詢處,聽說這里跟大火箭、大飛機(jī)等大型制造裝備行業(yè)都有訂單班,這個(gè)18歲的男孩就不愿意挪開步子了。他在中學(xué)時(shí)就喜歡在課余時(shí)間鼓搗航模、機(jī)器人,早就對航空航天領(lǐng)域充滿憧憬。
“我們以前就聽說中德就業(yè)特別好,但孩子的考分明明能上本科,來上高職心里覺得虧得很。”張國臣的媽媽嘴角帶著笑說,“一聽說升大學(xué)了,我們特別高興。”
“念大學(xué)到底為什么?將來不都得找工作嗎!”張國臣父親的話,引來周圍不少家長頻頻點(diǎn)頭。他說,兒子的成績在二本批次院校中有不少選擇,但他最看重的是兒子能在這里學(xué)到一技之長,將來有個(gè)好工作。
當(dāng)然,也有不少疑問和懷疑。學(xué)校招生處處長趙惠強(qiáng)說,有的家長一上來就問,“你們包就業(yè)嗎?”還有的更直接了當(dāng):“職教本科生畢業(yè)找工作,企業(yè)認(rèn)嗎?工資能比高職畢業(yè)生高嗎?”
聽到這些對話,站在家長身后的校長張興會,感到比大學(xué)設(shè)立之初更大的責(zé)任和壓力。
6月25日,在畢業(yè)典禮上,校長張興會會同全體校領(lǐng)導(dǎo)和外國專家為站在一起的3000名來自不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生撥穗正冠,送上同樣的微笑和殷殷寄語。葉頔/攝
早在幾年前,教育部啟動“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”,張興會就一直參與其中。不可否認(rèn),職業(yè)教育一直被貼上“低人一等”的標(biāo)簽,使得不少職業(yè)院校對“升本”抱有很高熱情,但也存在一定“方向跑偏”的爭議。
然而,面對這些爭議和質(zhì)疑,他信奉“不爭論、不折騰”的原則,“既然這項(xiàng)歷史任務(wù)擺在你眼前,那就一門心思去想如何改革,如何創(chuàng)新,如何對得起國家、企業(yè)以及家長學(xué)生的信任。”
他清楚,“大家的眼睛都盯著你”,有的是期待、有的是觀望:這所大學(xué)以什么方式起步,怎么發(fā)展。從一所高職學(xué)校升格為應(yīng)用技術(shù)大學(xué),這是我國教育史上一個(gè)里程碑式的探索。
社會各界關(guān)注的目光一時(shí)間聚焦于此。到這里考察學(xué)習(xí)的人來了一撥又一撥,“有政府官員帶隊(duì)來考察的,也有各地兄弟院校來‘取經(jīng)’的。”大家的問題歸根到底只有一個(gè),如何實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”——升本?
張興會常會半開玩笑地回答:“這是歷史和現(xiàn)實(shí)的選擇!”
隨著中國制造2025發(fā)展脈絡(luò)的逐步清晰,職業(yè)教育也經(jīng)歷了更深層次的變革,從此前強(qiáng)調(diào)“技能型人才”到“技術(shù)技能型人才”,加了一個(gè)“技術(shù)”,對適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)提出更高的需要,“這是一個(gè)時(shí)代的召喚”。
天津這座渤海之濱的中國北方工業(yè)重鎮(zhèn),連續(xù)多年經(jīng)濟(jì)增速居全國領(lǐng)先位置,作為國家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū),在先行先試推進(jìn)改革、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式過程中,面臨勞動力供求結(jié)構(gòu)的矛盾,“對高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人需求量很大”。
而學(xué)校扎根的天津海河教育園正是國家級職業(yè)教育改革創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”。適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展,這所學(xué)校在過去30年借鑒德國雙元制辦學(xué)模式培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才,“很多國際化大企業(yè)在國內(nèi)很多城市考察之后選擇天津,也是看中我們的人才培養(yǎng)和服務(wù)能力”。
探索中國特色雙元制人才培養(yǎng)模式
只要企業(yè)有需求,學(xué)校全力滿足
這所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)框架正在形成。在回答“如何培養(yǎng)人才”的問題上,張興會的答案是,一定是有別于普通高校,“最大的不同在于,這里是以實(shí)踐為導(dǎo)向,實(shí)踐與理論并重”。
這也源于學(xué)校與國內(nèi)外眾多龍頭企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才時(shí),雙方越來越發(fā)現(xiàn)一個(gè)不容忽視的人才結(jié)構(gòu)問題:上有普通高校培養(yǎng)出的研發(fā)人才,理論強(qiáng)、動手差;下有職業(yè)院校培養(yǎng)出的技能人才,動手強(qiáng)、理論弱;而奇缺介于兩者之間,既懂理論,又能動手,可以在現(xiàn)場指導(dǎo)并解決問題的一線工程師。這幾乎已經(jīng)成為所有制造企業(yè)在快速轉(zhuǎn)型發(fā)展中都遇到的人才通病。
天津中德首批設(shè)置3個(gè)本科專業(yè):飛行器制造工程、機(jī)械電子工程和自動化,“都是順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要確立的,每一個(gè)專業(yè)都對接著一個(gè)甚至一批產(chǎn)業(yè),這些領(lǐng)域都服務(wù)于國家發(fā)展的大戰(zhàn)略。”張興會說,這3個(gè)專業(yè)本身也是學(xué)校傳統(tǒng)的“王牌”專業(yè),今年還將繼續(xù)申請第二批5個(gè)本科專業(yè)。
如同德國的“雙元制”人才培養(yǎng)模式支撐起了德國制造,中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)正在摸著石頭過河探索一條“中國特色、雙元特點(diǎn)”的人才培養(yǎng)模式。沒有可以照搬的模板,只能在過去成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷摸索規(guī)律,探尋全新的發(fā)展之路。
一個(gè)真實(shí)的故事是:學(xué)校校企辦處長周泓曾受天津港保稅區(qū)邀請一同赴德國開招商說明會。比起減稅、土地政策等優(yōu)惠政策來說,德國很多跨國企業(yè)更關(guān)心的是能不能在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)出與在德國本土同樣質(zhì)量的產(chǎn)品,有沒有足夠的高素質(zhì)技能人才是他們選擇落戶地非??粗氐囊蛩亍?/div>
“這也考驗(yàn)我們的人才服務(wù)能不能和國際接軌,能不能達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)。”周泓說,那一次,她在德國的沃爾茲堡市政廳作了主題為校企合作的演講,引起很多德國企業(yè)的興趣,隨后學(xué)校立即與企業(yè)溝通人才需求,并在最短的時(shí)間里提供了培養(yǎng)方案。沒過多久,大眾變速器的相關(guān)配套企業(yè)落戶天津,并與學(xué)校簽訂了訂單人才培養(yǎng)協(xié)議。
與簡單地拉幾個(gè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)完全不同,這所學(xué)??梢葬槍Σ煌髽I(yè)的用人需求,統(tǒng)籌調(diào)配全校資源,量身定做人才培養(yǎng)方案。張興會把這稱為一種學(xué)校的服務(wù)能力,“有的訂單班需要綜合好幾個(gè)專業(yè)的師資力量,培養(yǎng)周期從1年到3年不等;但只要企業(yè)有需求,我們都全力滿足”。
而滿足企業(yè)的同時(shí),學(xué)生也收獲了更好的就業(yè)機(jī)會和更大的職業(yè)發(fā)展空間,“必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者的共贏”。
中高本碩職教“中德標(biāo)準(zhǔn)”
一切才剛剛開始
在本科教育層次探索“中國特色、雙元特點(diǎn)”的人才培養(yǎng)模式,在中國沒有先例,天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成了“第一個(gè)吃螃蟹”的大學(xué)。周泓說,以前在高職學(xué)生中設(shè)立訂單班,還存在一定限制。比如有的企業(yè)對人才技能水平有自己的一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可高職教育有固定的大綱和教材,不能輕易改變,“為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,訂單班的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)課時(shí)的增加,整體課時(shí)從2700多課時(shí)增加到5000多課時(shí),孩子的實(shí)操技能就是在這樣的大課時(shí)訓(xùn)練中鍛煉出來的”。
這一現(xiàn)象,在今后的中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)會有所調(diào)整。“應(yīng)用技術(shù)本科作為一個(gè)新生事物,教學(xué)大綱和課程內(nèi)容都在不斷地探索和調(diào)整中,可以根據(jù)實(shí)際用人需求不斷完善。”周泓說,比如理論課比高職要深,但可以不像普通本科那么廣,省下的課時(shí)更好地用于實(shí)踐。同時(shí),課程設(shè)計(jì)也有自己的特點(diǎn),模塊化、任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目引導(dǎo),簡單說,就是把傳統(tǒng)大塊的知識打散,企業(yè)要用什么學(xué)生就學(xué)什么,這也是順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求。
“要探索出一套應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系,以及中高本碩職業(yè)教育體系如何完美銜接的人才培養(yǎng)方案,這就是‘中德標(biāo)準(zhǔn)’。”張興會說,這也將成為其他學(xué)校可借鑒、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。
他更希望,這將成為一所國際化的學(xué)校和一個(gè)國際交流的平臺,不僅是人才培養(yǎng),同時(shí)也是先進(jìn)技術(shù)技能轉(zhuǎn)化的中心。
在與諸多國內(nèi)外大型制造類企業(yè)溝通中,一位企業(yè)老總的話對張興會觸動很深,目前隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國制造業(yè)設(shè)計(jì)可以國際化,但制造產(chǎn)業(yè)大軍必須依靠自身的技術(shù)技能人才隊(duì)伍支撐,技術(shù)加工精度和水平還需要進(jìn)一步向國際一流水平看齊,這是我國從制造大國邁向制造強(qiáng)國的一個(gè)重要因素。
“我們這樣的學(xué)校應(yīng)該有所作為,比如在發(fā)動機(jī)制造、裝配和測試等工藝安排上,可以踏踏實(shí)實(shí)做一些積累,盡可能努力做一些突破,將來形成產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的高峰。”
而眼下最讓張興會感到困擾的,是學(xué)校人才隊(duì)伍仍顯不足,“需要引進(jìn)聘用一批高端人才,用足用好現(xiàn)有人才,儲備發(fā)展一批后備人才,學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,那么作為學(xué)校的管理者也要把追求卓越的工匠精神融入血脈基因之中”。
第一批職教本科的學(xué)生即將入學(xué),而這只是職業(yè)教育改革車輪上的一環(huán),一切才剛剛開始。