現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)適用性。顯然不是所有的職教專業(yè)都適合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制。現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)邊界就是一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)明確哪些專業(yè)更適合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制，這樣才能使鼓勵(lì)政策有的放矢，使不大適合的專業(yè)不盲目投入現(xiàn)代學(xué)徒制。

 

　　現(xiàn)代學(xué)徒制的效率。在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，需要學(xué)習(xí)的技能和理論知識(shí)是非常多的。學(xué)生在企業(yè)學(xué)徒崗位的實(shí)踐內(nèi)容如何與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更好地配合才能使學(xué)生收獲更多是需要著重研究的課題。這個(gè)問(wèn)題似乎不是單靠某個(gè)理論就能解決的，而是需要在各個(gè)專業(yè)的具體實(shí)踐中細(xì)致分析專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校教學(xué)效力、學(xué)徒崗位的教學(xué)效力等因素，即每個(gè)職教專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐都應(yīng)探索自身的效率模型。

 

　　現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)組織形式。教學(xué)組織是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)師傅、學(xué)生與學(xué)校教師及其他參與者如何在現(xiàn)代學(xué)徒制中合理搭配，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)材料、教學(xué)順序等如何安排等諸多問(wèn)題具體決定了現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的成敗。不同的教學(xué)組織形式還給學(xué)生帶來(lái)不同的直觀感受，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的保持以及職業(yè)道德、工匠精神的培養(yǎng)都影響甚大。

 

　　現(xiàn)代學(xué)徒制的公平性。現(xiàn)代學(xué)徒制參與各方的付出與回報(bào)都需要考慮，尤其是缺乏話語(yǔ)權(quán)的學(xué)生權(quán)益的保護(hù)問(wèn)題。只有建立公平的權(quán)益分配機(jī)制，現(xiàn)代學(xué)徒制才可能長(zhǎng)期開(kāi)展下去。

 

　　現(xiàn)代學(xué)徒制的社會(huì)支持度。在歷史上，學(xué)徒制一度十分受社會(huì)重視和歡迎。當(dāng)前，現(xiàn)代學(xué)徒制的推動(dòng)者卻普遍感受到社會(huì)支持氛圍不濃厚。社會(huì)支持度如何評(píng)量，有哪些指標(biāo)因素，在學(xué)徒制的歷史演變中哪些因素受到了何種影響，為增強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的吸引力應(yīng)在哪些方面施力，這些都是推行現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程中值得研究的重要問(wèn)題。

 

　　現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)代性。“現(xiàn)代性”明顯體現(xiàn)在制度性、規(guī)范性的方面，要求對(duì)具體的配套政策、教學(xué)組織不斷研究和完善。但這些是學(xué)徒制教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化所要求的，即現(xiàn)代技術(shù)技能已難以用學(xué)徒制的傳統(tǒng)形式來(lái)傳承，其規(guī)?；?、知識(shí)化等特征要求學(xué)徒制發(fā)展出現(xiàn)代性?，F(xiàn)代技術(shù)更新速度快，生產(chǎn)資料升級(jí)換代也快，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制有利于學(xué)生的技術(shù)技能水平更快更好地達(dá)到生產(chǎn)要求。但要注意企業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不是在同一水平上的，有的體現(xiàn)先進(jìn)科技，有的則主要使用落后生產(chǎn)資料。因此，學(xué)徒實(shí)踐內(nèi)容的代表性就成了問(wèn)題。職業(yè)院校如何選擇有代表性的學(xué)徒企業(yè)，并促使這些企業(yè)提供足夠多的學(xué)徒崗位，又是一個(gè)需要研究的難題。

 

　　在現(xiàn)代學(xué)徒制的諸多研究課題中，還不應(yīng)忽視綠色技能人才培養(yǎng)問(wèn)題。綠色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已深入到各行各業(yè)，環(huán)境改善的迫切性促使各個(gè)生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域的綠色技術(shù)不斷取得突破性發(fā)展。綠色技術(shù)在實(shí)踐中的推行必然需要大量掌握相應(yīng)技能的技術(shù)技能人才。未來(lái)的綠色經(jīng)濟(jì)實(shí)踐要求他們掌握好綠色技能。并且，幾乎所有的生產(chǎn)和服務(wù)都需要從業(yè)者具有綠色意識(shí)。相較其他領(lǐng)域?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，職業(yè)教育明顯是落后的，“補(bǔ)課”的過(guò)程不可缺少?，F(xiàn)代學(xué)徒制如何適應(yīng)未來(lái)職業(yè)教育綠色化的趨勢(shì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)和綠色技能，是一個(gè)不可忽視的課題。

（作者謝良才系北京師范大學(xué)教育學(xué)部2014級(jí)博士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育治理。）