中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人只有培養(yǎng)元?dú)狻㈧柟谈?，身體才能充滿活力，保持強(qiáng)健。對于高職教育而言，這個(gè)“本”、這個(gè)“元”，就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神。

　　大國工匠精神這六個(gè)字，凝練了中國工人精益求精、專心敬業(yè)的優(yōu)良品德，是中國工人偉大精神的一種傳承。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的偉大征程中，更需要職業(yè)教育將塑造工匠精神作為教育的“靈魂”來抓，培育和弘揚(yáng)這種精神。

　　“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。”庖丁之語，解答了自己解牛何以神乎其技，道出了一個(gè)工匠追求技藝的價(jià)值所在。中國本是一個(gè)工匠精神發(fā)達(dá)的國度。聞名于世的日本唐招提寺，就是中國工匠精神傳播到海外的真實(shí)寫照；明代科學(xué)家宋應(yīng)星編撰的《天工開物》，充溢著濃郁的中國工匠精神，被外國學(xué)者譽(yù)為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”。這些有形和無形的工匠精神就伴隨我們一生的心智歷程。

　　工匠精神既是一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的，今天的中國是名副其實(shí)的制造業(yè)大國，各條戰(zhàn)線也涌現(xiàn)出不少能工巧匠。如電視宣傳片《大國工匠》所展示的8位生產(chǎn)第一線的杰出勞動(dòng)者，他們就以專注的品德和精湛的技藝，生動(dòng)詮釋著當(dāng)代中國的工匠精神。

　　培育和弘揚(yáng)工匠精神，應(yīng)當(dāng)立足傳統(tǒng)與當(dāng)代的優(yōu)秀文化，用好這灣源頭活水，用其蘊(yùn)涵的精神力量以文化示人、以文育人。要以科學(xué)態(tài)度對待傳統(tǒng)的工匠文化，系統(tǒng)梳理工匠精神的文化資源，認(rèn)真汲取其中的精華，深入挖掘和闡發(fā)其時(shí)代價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的文化自信和價(jià)值觀自信，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和要求，對其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式加以拓展、完善，激活其生命力，增強(qiáng)其影響力。

　　高職教育中弘揚(yáng)大國工匠精神，需要讓學(xué)生在生活中處處感知它、時(shí)時(shí)領(lǐng)悟它，使它融入學(xué)習(xí)生活，才能真正被接受、被踐行。

　　融入宣傳教育。“國無常俗，教則移風(fēng)。”培育和弘揚(yáng)大國工匠精神，教育引導(dǎo)是基礎(chǔ)性工作，只有通過“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春風(fēng)化雨、潤物無聲的影響熏陶，才能使大國工匠精神在學(xué)生的心中播下種子，生根、發(fā)芽。

　　融入實(shí)踐養(yǎng)成。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”一種精神的生命力在于實(shí)踐，在于每個(gè)人的自覺行動(dòng)。培育和踐行大國工匠精神，應(yīng)當(dāng)做好實(shí)踐養(yǎng)成，充分利用課堂、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多渠道的資源開展教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中深化理解、增進(jìn)認(rèn)同。

　　融入日常身邊。一滴水可以折射出太陽的光輝。弘揚(yáng)和培育大國工匠精神，需要從身邊的小事做起，力所能及的事情做起，涓流滴水就能匯聚成汪洋大河。作為老師的我們，上好每一堂課，贊美學(xué)生的每一次成長，解答學(xué)生的每一個(gè)困惑，以自身的行為喚起學(xué)生對工匠精神的美好期待與追慕，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，敬畏自己的即將從事的職業(yè)，把她當(dāng)作實(shí)現(xiàn)精彩人生和個(gè)人價(jià)值的途徑，而不僅僅是謀生的手段；通過學(xué)風(fēng)建設(shè)，改掉學(xué)生浮躁和懶散的作風(fēng)，專注于學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，把每一次作業(yè)、每一次實(shí)操都當(dāng)作在完成自己的作品，關(guān)注細(xì)節(jié)、精益求精，從60%到90%已然優(yōu)秀，但是從99%到99.99%的態(tài)度才是真正的工匠精神。工匠精神不僅就體現(xiàn)了對產(chǎn)品精心打造、精工制作的理念和追求，更應(yīng)體現(xiàn)在為修為、素養(yǎng)，具備“工匠精神”其實(shí)就是先學(xué)會(huì)做人，把“工匠精神”融入到我們的一言一行中。自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，秉承“厚德強(qiáng)能、篤學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，積極以學(xué)校和學(xué)院組織的各種文體活動(dòng)和主題教育活動(dòng)為載體和平臺，培養(yǎng)責(zé)任心、感恩之心、敬業(yè)之心、勤勉之心和團(tuán)隊(duì)合作精神，不斷培植“文化底蘊(yùn)”提升自身素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)在各種理論課堂和實(shí)踐課堂上刻苦鉆研，精通一門技藝、強(qiáng)化“一技之長”提高專業(yè)技能和職業(yè)能力，慢慢培養(yǎng)未來成為“大國工匠”的基本素質(zhì)。

　　《荀子·勸學(xué)》中有言：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”培育和弘揚(yáng)工匠精神絕非一日之功，不可能一蹴而就。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的偉大征程中，弘揚(yáng)和培育大國工匠精神，正是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航時(shí)。相信在我們高職教育人的共同努力下，每一朵“技能花朵”都將競相綻放，成為民族復(fù)興的強(qiáng)大人才支撐和智力保障。