近來不時有一些大學(xué)生與我交流，看到別人在電商、微商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)業(yè)績頗豐而自己卻是顆粒無收，一臉的茫然。這時我總是習(xí)慣性地反問對方，一天有多少時間投入。得到的回答異乎尋常的雷同：在課余時間做做。人家整天投入還不一定成功，怎么能指望自己在課余時間做做就成功？！同學(xué)們反問：除了課余時間，能有其它做的時間嗎？

　　大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，從口號到文件，從創(chuàng)業(yè)基地到課程開設(shè)，從組織機構(gòu)到開會發(fā)動，那真是前所未有的重視。看架勢，那是每所大學(xué)都非要大干一番不可?？墒?，當(dāng)大學(xué)生真的付諸創(chuàng)業(yè)實踐，又是這不允許那不允許。這不純粹是葉公好龍嗎？

　　什么時候像重視專業(yè)建設(shè)一樣重視創(chuàng)業(yè)教育？

　　什么時候像看待課業(yè)一樣看待創(chuàng)業(yè)？

　　創(chuàng)業(yè)實踐給名分了嗎？給學(xué)分了嗎？

　　創(chuàng)業(yè)業(yè)績突出的學(xué)生獲得過榮譽嗎？給過獎學(xué)金嗎？

　　允許創(chuàng)業(yè)學(xué)生放開手腳去創(chuàng)去闖嗎？

　　給創(chuàng)業(yè)學(xué)生以充分的時間保證了嗎？

　　能讓學(xué)生一心一意不受干擾的創(chuàng)業(yè)嗎？

　　學(xué)校的安排給創(chuàng)業(yè)學(xué)生讓過路嗎？

　　······

　　大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育就是口惠而實不至！

　　創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生，主觀上的特點是：百折不撓的意志，心無旁騖的定力，夜以繼日的行動?？陀^上是所在學(xué)校：政策上的支持，輿論上的激勵，物質(zhì)上的保障。然而在太多的學(xué)校，盡管整天在嚷嚷開展創(chuàng)業(yè)教育，但在學(xué)生管理中仍然把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為看成是不務(wù)正業(yè)，把創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，看成是不守紀(jì)律者。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生是處處受打壓時時遭限制，一會兒被約談要求不可缺課，一會兒被責(zé)令因為沒有參加班級活動寫檢討，一會兒被恐嚇考試不及格被退學(xué)。創(chuàng)業(yè)成了偷偷摸摸的行為，創(chuàng)業(yè)者也不得不“潛伏地下”。如此這般被干擾、被限制、被恐嚇，一個人的神經(jīng)屬正常就已不容易了還遑論創(chuàng)業(yè)成功？真有創(chuàng)業(yè)成功者，也是如此“創(chuàng)業(yè)教育”的漏網(wǎng)之魚。

　　創(chuàng)業(yè)不易，但也真沒像大學(xué)所說的那么難。如真那么那，為什么有那么多的沒什么讀過書的農(nóng)民反而成功了？為什么那么多的社會上的待業(yè)青年成功了？他們成功的一個基本的條件就是可以不受干擾地去做。大學(xué)這種“限制性創(chuàng)業(yè)”，除了阻止學(xué)生成功外，就是強化了人們“創(chuàng)業(yè)不易”的認(rèn)識，讓大學(xué)生更害怕創(chuàng)業(yè)更不敢創(chuàng)業(yè)。這是不僅不讓人成功而且還是不讓人想成功的教育，所以這種創(chuàng)業(yè)教育注定是天底下最壞的教育。成功的創(chuàng)業(yè)教育，不在于讓學(xué)生怎樣創(chuàng)業(yè)，而在于允許學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

　　沒有行動不構(gòu)成創(chuàng)業(yè)，沒有持續(xù)的行動就不可能有成功的創(chuàng)業(yè)。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育，首先是要在制度層面確保欲創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有足夠的創(chuàng)業(yè)的時間；其次是要構(gòu)建起結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的專業(yè)和課程教學(xué)的新模式。脫離創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)教育，實際上是剝奪了學(xué)生的成功。

　　創(chuàng)業(yè)只是在課外玩玩，那只能是等死！