南安職業(yè)中專學(xué)校校長林曉丹作案例分享發(fā)言（攝影 艾未）
 

 

 

　　——以全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控綜合加工技術(shù)金牌為例

 

　　南安職業(yè)中專學(xué)校校長  林曉丹

 

　　迎著創(chuàng)建福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校的東風(fēng)，2017年是南安職業(yè)中專學(xué)校具有非凡意義的一年。我校學(xué)生代表福建省參加2017年全國職業(yè)院校技能大賽中職數(shù)控綜合加工技術(shù)項目獲得全國一等獎，而這也是2013年之后學(xué)校為福建省奪得的中職現(xiàn)代制造類第二塊金牌。金牌的背后凝聚著是上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，流淌著全校師生辛勤努力的汗水，體現(xiàn)的是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平。

 

 

　　1.教練團(tuán)隊。一支比賽隊伍技能水平的高低，與教練員的水平有著十分密切的關(guān)系。教練組團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工合作，共同奮斗，又是隊伍戰(zhàn)斗力強(qiáng)盛不可或缺的重要因素。從參加職業(yè)院校技能大賽伊始，學(xué)校就非常重視教練團(tuán)隊的建設(shè)。組建了以雷火煉老師為總教練，許明聰、池傳興、賴海峰、洪志穎四位老師為教練的團(tuán)隊。在訓(xùn)練過程中，教練團(tuán)隊發(fā)揮團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的精神，共同擬訂、分工協(xié)同實施訓(xùn)練方案，教練每天一小會，每周一總結(jié)，及時總結(jié)經(jīng)驗、查找不足。

 

　　2.學(xué)生團(tuán)隊。學(xué)校重視學(xué)生競賽選手的選拔，建立梯隊培養(yǎng)和層層篩選機(jī)制。學(xué)校以專業(yè)興趣小組為切入口，每年吸收新生加入興趣小組，以技術(shù)全面的老生帶領(lǐng)新同學(xué)一起學(xué)習(xí)成長。學(xué)校建立興趣小組月考評制度，從理論和實操兩方面層層篩選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入競賽小組。

 

　　3.保障團(tuán)隊。學(xué)校建立以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長的競賽保障團(tuán)隊，從后勤補(bǔ)給、資金支持、原料采購、實訓(xùn)場地等方面提供服務(wù)，為競賽小組的訓(xùn)練解除后顧之憂。

 

 

　　1.自強(qiáng)不息，敢為人先的文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。學(xué)校師生秉承“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)精神，靠著敢為人先的拼勁，不斷成就學(xué)校的跨越式發(fā)展。從省賽里脫穎而出代表福建省參加全國職業(yè)院校技能大賽，從2月6日到5月11日比賽結(jié)束，整整三個月時間，無論教練還是選手，他們沒有休息一天，而每天的訓(xùn)練都是從上午7點開始一直到晚上9點結(jié)束?？恐@股拼勁和韌勁，成就了獎臺上那輝煌的一刻。

 

　　2.相互理解，和諧尊重的氛圍是學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)力。學(xué)校倡導(dǎo)廣大師生學(xué)會感動、學(xué)會珍惜、學(xué)會奉獻(xiàn)、學(xué)會負(fù)責(zé)，一起努力營造理解人、尊重人、關(guān)心人、幫助人的人際氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解師生訓(xùn)練的辛苦，無論多忙都抽空到訓(xùn)練場地噓寒問暖、關(guān)心慰問。教練團(tuán)隊建立工作會，讓教練們暢談自己的觀點和對學(xué)校的看法，在民主的氛圍中消除隔閡和諧統(tǒng)一。

 

　　3.讓師生共同出彩是學(xué)校發(fā)展的愿景。學(xué)校認(rèn)為只有名師才有名校，有名師才有高徒 。學(xué)校積極搭建各種比賽、培訓(xùn)平臺，讓教師能成長、學(xué)生能成才，在學(xué)校發(fā)展的同時讓師生也能一起成長。

 

 

 

　　我校加工制造類專業(yè)群涵蓋數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)電一體化三個專業(yè)。其中，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是省級重點專業(yè)、創(chuàng)建國家示范專業(yè)項目、全國職業(yè)院校裝備制造類示范專業(yè)點；模具制造技術(shù)、機(jī)電一體化專業(yè)也是省級重點專業(yè)。學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)基地是福建省2015—2017年職業(yè)院校技能大賽中職現(xiàn)代制造類賽點和集訓(xùn)點，泉州市機(jī)械類專業(yè)公共實訓(xùn)基地。加工制造類專業(yè)群現(xiàn)有專任教師21人，雙師型教師18人，全國技術(shù)能手2人，泉州市技能大師1人，泉州市高技能人才1人。學(xué)校連續(xù)9年代表福建省參加全國職業(yè)院校技能大賽，榮獲全國一等獎2次、二等獎3次、三等獎10次，第7屆全國數(shù)控技能大賽第18名。只有突出的專業(yè)建設(shè)成績，才能為金牌的取得打下堅實基礎(chǔ)。

 

 

　　1.前提—目標(biāo)定位“福建省一流、全國有一定影響力的專業(yè)”。專業(yè)建設(shè)的前提是要進(jìn)行目標(biāo)定位，學(xué)校開辦數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的目標(biāo)是使其成為福建省一流、全國有一定影響力的專業(yè)。為此，學(xué)校堅持專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，形成專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。從專業(yè)開辦至今共進(jìn)行4次的市場調(diào)研，以每次的調(diào)研結(jié)果來調(diào)整專業(yè)下階段的發(fā)展目標(biāo)。

 

　　2.核心—課程建設(shè)“扭住專業(yè)品質(zhì)的牛鼻子”。專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)，只要抓住課程建設(shè)就扭住了專業(yè)品質(zhì)的牛鼻子。學(xué)校專業(yè)建設(shè)堅持四對接：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對接企業(yè)人才需求；課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課程方法對接工作過程，課程評價對接職業(yè)素養(yǎng)。從近幾年的市場調(diào)研中，學(xué)校加工制造類專業(yè)按照基于工作過程建立課程體系，推行“一包三表”項目導(dǎo)向教學(xué)模式，實行“多元、多維度”評價模式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容實現(xiàn)了學(xué)科知識體系向?qū)嵺`項目能力體系轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單調(diào)枯燥的教師“主講”模式向師生雙邊互動模式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動應(yīng)付向主動參與轉(zhuǎn)變。

 

　　3.關(guān)鍵—師資隊伍“立足校本培訓(xùn)”。一支人員精干、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教師隊伍是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校通過“校本培訓(xùn)、企業(yè)引進(jìn)、企業(yè)跟班、高校培訓(xùn)”等形式，努力提升師資隊伍素質(zhì)。2016年學(xué)校組織專業(yè)教師全員到企業(yè)實踐，使教師的專業(yè)教學(xué)能力大幅提升。

 

　　4.基礎(chǔ)—實訓(xùn)設(shè)備“實用、夠用、敢用”。專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)在于有著功能先進(jìn)、充足、實用的實訓(xùn)基地。從專業(yè)開辦至今，學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備已更新了三代。實訓(xùn)基地以現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)車間的標(biāo)準(zhǔn)和要求建設(shè)，實現(xiàn)功能系列化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化，突出實用、夠用、保障使用，充分發(fā)揮了設(shè)備的使用效率。

 

　　5.抓手—校企合作“使專業(yè)發(fā)展成為有源之水”。校企合作”是專業(yè)建設(shè)的抓手，是中職學(xué)校促進(jìn)專業(yè)發(fā)展最基本的辦學(xué)模式。學(xué)校積極深化校企合作辦學(xué)機(jī)制，從合作平臺搭建、資源共享渠道構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新三個方面著力，初步實現(xiàn)校企合作雙贏。著力搭建合作平臺。學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會，完善校企合作管理制度，搭建校企合作長效機(jī)制。企業(yè)技術(shù)人員參與專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃的制訂和修改、課程建設(shè)與教學(xué)改革。著力構(gòu)建資源共享渠道。學(xué)校與福建群峰機(jī)械有限公司共建“廠中校”，老師與企業(yè)員工相互到對方單位兼職，彼此參與對方的教學(xué)工作和技術(shù)工作；成立并依托南安市職工職業(yè)實訓(xùn)基地，面向行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)企業(yè)員工，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)。著力創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式。學(xué)校與嘉泰股份科技有限公司、福建群峰機(jī)械有限公司聯(lián)合探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，更是大幅提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

 

　　6.推手——信息化條件“專業(yè)現(xiàn)代化的必由之路”。工業(yè)4.0的到來，智能化必將深刻影響產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而這也必將影響到中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。為此，將信息化作為學(xué)?，F(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的重要基礎(chǔ)，邀請專家參與論證，完成《學(xué)校信息化建設(shè)方案》的修訂。進(jìn)一步完善硬件建設(shè)，建設(shè)4大重點建設(shè)專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源和信息化教學(xué)平臺，推進(jìn)移動端、個性化學(xué)習(xí)方式的形成；積極使用虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)替代現(xiàn)場實習(xí)安排困難專業(yè)領(lǐng)域。建立學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和信息化學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣小組，組織開展微課設(shè)計集訓(xùn)，堅持每周一次常態(tài)化信息化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)。積極組織教師參加市、省、國家信息化比賽，以賽促練，形成運(yùn)用信息化手段的氛圍，學(xué)校獲評“福建省信息化實驗學(xué)校”。