廈門工商旅游學(xué)校校長  莊敏琦

 

　　廈門工商旅游學(xué)校是全國首批國家改革發(fā)展示范校，全國職教先進(jìn)單位。近年來，圍繞“福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程”項(xiàng)目建設(shè)指標(biāo)體系和建設(shè)要求，按照“創(chuàng)一流名校、建溫馨家園”的目標(biāo)，堅(jiān)持質(zhì)量立校、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，探索從管理到治理新思路、新途徑。

 

 

　　廈門工商旅游學(xué)校辦學(xué)歷史可以追溯到1898年的廈門同文書院。目前，學(xué)校占地面積21.8萬平方米（約327畝），建筑面積15.6萬平方米，在校班級123個(gè)，截至2016年10月，在校學(xué)生數(shù)為5888人。現(xiàn)有6個(gè)專業(yè)部18個(gè)專業(yè)，師資力量比較雄厚，擁有全國職教名師1人，全國優(yōu)秀教師2人，福建省特級教師1人，廈門市學(xué)科帶頭人、骨干教師55人，高級教師96人，講師118人，“雙師型”教師的比例占到專業(yè)教師的82%。學(xué)校的家底可以用這么幾句話來表述，即“三校整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、目標(biāo)高遠(yuǎn)、工商并舉”。因此，學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)校治理的工作中，我們提出了“對照示范要求、倡導(dǎo)主流文化”，因地制宜進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

 

 

　　我校深入學(xué)習(xí)職業(yè)教育政策法規(guī)，積極思考辦學(xué)方向，大膽改革創(chuàng)新，積極改革學(xué)校內(nèi)部管理，不斷完善頂層設(shè)計(jì)，建立有效運(yùn)行機(jī)制。積極探尋學(xué)校治理內(nèi)生動力，完善現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度，學(xué)校長年聘請福建天翼律師事務(wù)所律師為我校法律顧問，積極做好我校重大合同審核和依法治校工作。

 

　　通過推行學(xué)校章程，形成共識。2015年起，我校利用學(xué)校被確認(rèn)為為廈門市教育系統(tǒng)的5個(gè)“一校一章程”試點(diǎn)學(xué)校的契機(jī)，建立健全依法自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)，成立學(xué)校理事會，吸納校園內(nèi)、社會上各方面的熱心人士參與其中，共同研究并推進(jìn)“學(xué)校章程”建設(shè)，通過上下左右全方位征集教職工、校友、社會、企業(yè)的意見。目前，我校學(xué)校章程已三次上教代會討論通過并報(bào)市教育局審核。該章程第一次明確了我校新的的辦學(xué)理念、發(fā)展方針、工作目標(biāo)，確認(rèn)了新的學(xué)校校微、校歌、校訓(xùn)，從管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)、內(nèi)部機(jī)制理順、評價(jià)制度診斷、文化育人氛圍四個(gè)方面入手進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，奠定了我校的學(xué)校治理的基礎(chǔ)。

 

 

　　用民主的程序產(chǎn)生制度是我們一貫堅(jiān)持的原則。我校通過民主程序產(chǎn)生職稱評審委員會、評優(yōu)評先領(lǐng)導(dǎo)小組、教職工暨會員代表大會等組織，這些組織為學(xué)校各類制度的出臺做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。學(xué)校出臺的有關(guān)涉及教職工利益的各種文件都充分征求廣大教工的意見和建議，找準(zhǔn)教職工利益的平衡點(diǎn)。相關(guān)文件上教代會皆能高票通過，為我校教學(xué)、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作納入規(guī)范化、制度化、程序化軌道做出了貢獻(xiàn)。學(xué)校崗位設(shè)置和績效工資改革等信息透明，程序公開公正。工會活動內(nèi)容豐富、特色鮮明，教工參與工會活動參與面廣、積極性高。教工工資收入明細(xì)清楚，發(fā)放及時(shí)。

 

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常下企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭開展調(diào)研活動，聽取師生、家長、社會對學(xué)校的看法和意見，敢于面對學(xué)校管理中存在的各種問題，發(fā)揮群眾合力，逐步研究并解決問題。這種以人為本、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，創(chuàng)造了和諧教育的氛圍，贏得了師生的肯定。

 

 

　　通過學(xué)校章程引領(lǐng)，我校不斷完善內(nèi)部管理制度，細(xì)化校領(lǐng)導(dǎo)和其他管理人員能力要求，通過編寫學(xué)?！豆ぷ髁鞒獭贰⒊掷m(xù)開發(fā)學(xué)校OA工作流程等方法，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)＋的新技術(shù)，做到“工作件件有標(biāo)準(zhǔn)，事事有流程”，逐步實(shí)現(xiàn)管理工作的規(guī)范化、程序化和無紙化。與此同時(shí)，學(xué)校大力提升管理人員綜合素質(zhì)，通過引進(jìn)專家授課，聘請專業(yè)培訓(xùn)公司來校授課，選送管理人員外出研修等形式長期組織開展管理經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn)活動，對中層及以上領(lǐng)導(dǎo)、普通管理人員每年都能做到輪訓(xùn)一次以上，以此夯實(shí)學(xué)校治理的基礎(chǔ)。

 

 

　　有了制度、關(guān)鍵在落實(shí)。學(xué)校通過核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)主旋律，實(shí)現(xiàn)了民主管理，明晰崗位職責(zé)，制定的工作規(guī)范。力推精細(xì)化管理，做到“透明化，合理化，精細(xì)化”尤其注重在微觀方面精益求精，使得學(xué)校的評價(jià)指標(biāo)體系深入人心，每學(xué)期，實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)和實(shí)實(shí)在在績效分配，讓全體教職工“摸得著、看得見”，充分發(fā)揮教職工學(xué)校管理的主體作用，為工作落實(shí)起到作用并實(shí)現(xiàn)了主流文化的引領(lǐng)，為學(xué)校的精細(xì)化管理走向精致化治理奠定了基礎(chǔ)。

 

　　例如，教師量化考核作為教師學(xué)年評優(yōu)評先、崗位職稱參評和聘任的依據(jù)，極大地調(diào)動了教師工作的積極性，形成了良性競爭的氛圍。獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資實(shí)施全員績效，真正實(shí)現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬。全員崗位競聘制度，達(dá)到了“職務(wù)能上能下，待遇能升能降”的良好效果，觸動教工核心利益，激勵(lì)教工努力學(xué)習(xí)和工作。班主任職級制把班主任崗位視為專業(yè)技術(shù)崗位，給予班主任全省最高的待遇，解決了大部分學(xué)校班主任沒人當(dāng)、不想當(dāng)?shù)碾y題，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校園酒店式管理模式為學(xué)校營造了一個(gè)優(yōu)美整潔的育人環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)意識和提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生自主管理、綜合學(xué)分制、彈性學(xué)制、學(xué)生多元成才為學(xué)生的成才和就業(yè)插上了騰飛的肢膀。

 

 

　　圍繞教育管理和教學(xué)改革兩條主線，學(xué)校探索六大特色管理模式，并逐步從特色管理模式走向文化治理：例如，教師量化考核、班主任職級制、校園酒店式管理、學(xué)生自主管理、綜合學(xué)分制、彈性學(xué)制、學(xué)生多元成才探索等一大批制度的創(chuàng)新實(shí)踐，形成了較為完善的工作機(jī)制，使學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

 

　　一是推行班主任職級制，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的班主任配備。我們認(rèn)為，一支經(jīng)驗(yàn)豐富政治素質(zhì)過硬的班主任隊(duì)伍是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)校的治理將無從談起，為此我校建立了從實(shí)習(xí)班主任到導(dǎo)師級班主任等六個(gè)等級，制定了班主任工作的考核表，將每個(gè)班主任工作情況列入考核，并且分為優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)檔次。職級制不僅僅作為評選優(yōu)秀班主任的依據(jù)，更作為全體教師自我提升、業(yè)務(wù)發(fā)展的重要依據(jù)，使得我校班主任工作成為老師們向往和羨慕的工作崗位。

 

　　二是以校園環(huán)境為載體，實(shí)施酒店式的管理。通過社會主義核心價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，“職業(yè)無貴賤、勞動最光榮”深入人心并付諸實(shí)施，學(xué)校把酒店式管理實(shí)訓(xùn)納入必修課程（3學(xué)分）并和畢業(yè)證掛鉤，使得“人人為我，我為人人”的口號得到最樸實(shí)、最真實(shí)的體驗(yàn)。

 

　　三是以培養(yǎng)禮儀規(guī)范為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的“精、氣、神”，夯實(shí)做人的基礎(chǔ)。我們提出“學(xué)藝先學(xué)做人”的口號，每天，學(xué)校開展全校性的學(xué)生禮儀早訓(xùn)；每年進(jìn)行為期三個(gè)月的校園禮儀之星、形象大使的比賽，以此達(dá)到普及禮儀文化，扎實(shí)開展禮儀教育，做知書達(dá)理、端莊優(yōu)雅的工商旅游學(xué)校人。

 

　　四是以活動為載體，給學(xué)生以信心，引導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)。每年的“技能節(jié)”轟轟烈烈開展近一年，各種社團(tuán)、各種興趣小組的活動，開發(fā)學(xué)生的心智，讓同學(xué)們在活動中找到掌握知識樂趣，在活動中找到自信，活動成為師生雙向互動共同學(xué)習(xí)的好方法。

 

　　五是以校企合作為抓手，共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合。校企合作產(chǎn)學(xué)融合是學(xué)校的辦學(xué)的方向。為此，我校慎重遴選了一批社會聲譽(yù)好、運(yùn)行規(guī)范的企業(yè)作為合作伙伴開展深入的校企合作。實(shí)踐證明，有了這個(gè)基礎(chǔ)，較好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生出彩的夢想，大批學(xué)校通過穩(wěn)定渠道實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標(biāo)。

 

　　六是面向工業(yè)4.0時(shí)代，探索“三雙兩段制”培養(yǎng)新方案。以我校是全國首批27所中職學(xué)校，學(xué)校以實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為契機(jī)，成立了夏商、金龍、公交、蘭馨美容等現(xiàn)代學(xué)徒制班，實(shí)現(xiàn)校企無縫對接、聯(lián)合培養(yǎng)、精準(zhǔn)培養(yǎng)、良性互動的目標(biāo)。獲得企業(yè)的認(rèn)同和大手筆的投入，例如廈門金龍汽車公司，為我校的實(shí)訓(xùn)基地投入300萬的設(shè)備，共同建設(shè)“福建省地區(qū)的金龍整車的培訓(xùn)中心”產(chǎn)學(xué)研教一體化。又例如，公交汽修班通過別開生面、隆重簡樸拜師儀式和校企聯(lián)合教研室授牌等一系列活動，確認(rèn)了師傅和學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的雙重身份、雙重投入、雙重培養(yǎng)的目標(biāo)，“合作、爭先、共享”的理念深入師生心中，校園治理品牌效應(yīng)逐步凸顯。

 

 

　　習(xí)總書記指出，加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會。我們認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校從管理到治理，一字之差，千萬不同。需要學(xué)校全體師生員工轉(zhuǎn)變觀念、豐富內(nèi)涵，需要在工作中重新定位、理順機(jī)制；需要重新確定目標(biāo)、文化引領(lǐng)。這樣才能達(dá)到示范引領(lǐng)的作用。

 

 

　　我們認(rèn)為，職業(yè)教育作為一個(gè)獨(dú)立的類別，不應(yīng)該混同于普通教育。為此，我校提出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，著力打造“工匠精神、墨子文化”，在學(xué)校治理上不照搬照抄，樹立的校園文化也有別于普桶中學(xué)的傳統(tǒng)的儒家文化，這樣才能樹立廈門工商旅游學(xué)校的文化特色，打造不一樣的職業(yè)教育文化和治理模式。

 

　　職業(yè)教育的文化體現(xiàn)在：轉(zhuǎn)變觀念，才能不斷發(fā)展，職業(yè)教育如何響應(yīng)總書記的號召，做強(qiáng)做大？適合學(xué)生特點(diǎn)和中國制造2025的召喚，培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的人才，我們以為，可以從幾個(gè)維度來研究：從數(shù)量到質(zhì)量，師生發(fā)展應(yīng)該是學(xué)校治理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；從管理到治理，意味著從被動到主動，必須激發(fā)系統(tǒng)內(nèi)每個(gè)組織每個(gè)人的內(nèi)生動力，自覺把工作做好，從封閉到開放，學(xué)校治理要靠全員、全程、全方位（三全）保證，因此需要建立全面質(zhì)量保證體系；從理論到實(shí)戰(zhàn)，職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的勞動者，符合度越高質(zhì)量就越高；從靜態(tài)到動態(tài)，關(guān)起校門研究職業(yè)教育服務(wù)宗旨，是屬于閉門造車，必須持續(xù)提升和創(chuàng)新，從“靜態(tài)規(guī)范”走向“動態(tài)改進(jìn)”。

 

 

　　學(xué)校治理如何精益求精？如何我們的體會是：融入企業(yè)文化，豐富學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，從企業(yè)期望中找到突破口，例如，我校明確“堅(jiān)持質(zhì)量立校，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)思路，矢志辦“尊重的教育”。以“做最好的自己”為校訓(xùn)，以“寬容、協(xié)作、爭先、致遠(yuǎn)”為校風(fēng)，以“愛生如子，誨人不倦”為教風(fēng)，以“樂思善練，學(xué)而不厭”為學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)“蜜蜂精神”，積極倡導(dǎo)師生“逢一必爭，逢冠必奪”，逐步形成全校師生頑強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取，勇于爭先、永不止步的精神風(fēng)貌。在此精神指導(dǎo)下，我校高度重視校園文化建設(shè)，開展多姿多彩的校園文化活動，組織開展文明道德實(shí)踐活動以及青年志愿者活動、學(xué)生社團(tuán)活動等，寓教于樂，把社會主義核心價(jià)值體系融入教育全過程。加強(qiáng)學(xué)生公民基本道德規(guī)范教育、日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育和心理健康教育。開展“感動校園十大人物”評選、編輯《從平凡走向卓越》校友故事集等，弘揚(yáng)正能量、倡導(dǎo)真善美，讓身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。